摘要：“课程思政”的建设工作对高校落实立德树人的根本方针，坚持社会主义办学方向，培养新工科的应用型本科人才具有重要意义。本文以能源动力类专业流体力学课程为例，介绍了流体力学课程思政的目标，以及教学内容，深入浅出的剖析了流体力学开展课程思政的改革方向，为培养新工科背景下能源动力类专业人才做出贡献。

关键词：新工科，流体力学，课程思政，改革途径

引言

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着重要的功能和作用。随着时代的变迁和社会的发展，高校教育不仅要注重学生的学科知识，更要注重学生的思想道德素质和综合素质的培养。课程思政作为一种新的教育模式，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质和综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。同时，课程思政也是高校发展的重要支撑，可以提高学校的综合实力和竞争力，推动高校的转型升级和可持续发展，因此，高校应该加强课程思政的建设，注重学生的思想教育，为培养更多优秀人才做出积极的贡献。

能源动力类专业是涉及能源和动力领域的专业，主要涉及能源的开发、利用和管理，以及动力系统的设计、制造和维护等方面，以提高能源高效利用，优化动力装置设计为指标，为社会培养新工科背景下动手能力强、创新型、多元化、综合素质高的专业人才[1]。然而能源动力类专业课程体系复杂课程思政与新工科融合的效果不显著，仍存在思政价值导向不清晰、课程思政切人点选取不当和因思政而思政等问题。[2-4]

本文以能源与动力工程专业的专业基础课——流体力学课程为例，讨论流体力学课程思政建设的目标，根据相应目标提出流体力学课程思政的改革方向，探索新工科背景下流体力学专业课堂与课程思政融合的途径。

1流体力学课程教学的目标

流体力学是能源动力类专业的基础课程，一共分为十二章：绪论，流体静力学，流体运动学，流体动力学基础，平面无旋流动，量纲分析和相似原理，流动阻力和水头损失，孔口、管嘴出流和有压管流，明渠流动，堰流，渗流，一维气体动力学基础。结合多年的流体力学教学建设，需达成以下几个教学目标：

掌握流体力学的基本概念、原理和方法。在流体静力学中，学习流体的静力学性质，如压力、密度、重力等，以及流体的静力学定理和应用；在流体动力学中，学习流体的动力学性质，如速度、流量、动量等，以及流体动力学定理和应用；在流体力学方程中，学习连续性方程，动量方程、能量方程等，以及这些方程的应用；在流体边界层和湍流中，学习掌握流体边界层理论和湍流理论及其应用。理解流体的运动规律和流体力学的应用，培养学生的分析和解决流体力学问题的能力。

学会运用流体力学基本知识来解决生活中、生产实际中的问题，通过实际案例的分析和解决，学生可以将理论知识应用到实践中，培养创新实践能力。例如，学生可以通过流体力学知识解决城市排水问题、空气污染问题、风力发电机的设计等实际问题，从而提高学生的实际应用能力和创新能力。同时，这种实践性的教学方法也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

2.流体力学课程思政的教学内容

流体力学课程思政的教学方法应该注重实践性和案例分析。教师可以通过引导学生分析实际问题，让学生运用流体力学知识解决问题，培养学生的实际应用能力和创新能力。同时，教师还可以通过案例分析的方式，让学生了解流体力学在现实生活中的应用，引导学生思考流体力学对社会发展的贡献和影响。此外，教师还可以通过讲解流体力学的历史和发展呢，引导学生了解科学发展的历程和科学家的精神，培养学生的爱国主义和创新精神。总之，流体力学课程思政的教学方法应该注重实践性、案例分析和历史渊源，旨在培养学生的实际应用能力、创新能力和思想品质。

3. 流体力学课程思政的改革方向

（1）课程设置的改革

增加思政教育的内容，在流体力学课程中增加思政教育的内容，让学生了解流体力学对社会的影响和作用，引导学生思考科学技术与社会发展的关系。可以通过讲解流体力学的历史和发展，引导学生了解科学发展的历程和科学家的精神，培养学生的爱国主义和创新精神。增加案例分析的内容，在流体力学课程中增加案例分析的内容，让学生了解流体力学在现实生活中的应用，引导学生思考流体力学对社会发展的贡献和影响。可以通过引导学生分析实际问题，让学生运用流体力学知识解决问题，培养学生的实际应用能力和创新能力。增加实践教学的内容，在流体力学课程中增加实践教学的内容，让学生亲身体验流体力学的实际应用，培养学生的实际应用能力和创新能力。可以通过实验教学、工程实践等方式，让学生了解流体力学在实际工程中的应用，培养学生的实际操作能力和创新能力。注重课程的整合，将流体力学课程与其他相关课程进行整合，让学生了解流体力学在其他学科中的应用，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。可以将流体力学与力学、数学、物理等学科进行整合，让学生了解不同学科之间的联系和互相影响。。

（2）教学方法的改革

强化案例教学，通过案例教学，让学生了解流体力学在实际应用中的重要性和作用，同时引导学生思考流体力学与社会发展的关系，从而增强学生的思政意识。增加实验环节，在课程中增加实验环节，让学生亲身体验流体力学的基本原理和实验方法，同时引导学生关注实验过程中的安全问题和科学道德问题，从而培养学生的实践能力和思政意识。引导学生进行课程设计，通过引导学生进行课程设计，让学生了解流体力学在实际工程中的应用，同时引导学生思考流体力学与社会发展的关系，从而增强学生的思政意识。增加讨论环节，在课程中增加讨论环节，让学生自由表达自己的观点和看法，同时引导学生关注流体力学与社会发展的关系，从而培养学生的思辨能力和思政意识。引导学生进行社会实践，通过引导学生进行社会实践，让学生了解流体力学在实际应用中的重要性和作用，同时引导学生关注流体力学与社会发展的关系，从而增强学生的思政意识。

（3）教师队伍建设的改革

提高教师的思政意识，教师应该认识到自己在课堂上的思政作用，注重培养学生的思想道德素质和社会责任感，同时注重自身的思想政治素质和道德修养。提高教师的教学水平，教师应该不断提高自己的教学水平，不断更新教学内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和创新能力，同时注重自身的教学能力和素质。建立教师团队，建立流体力学教师团队，加强教师之间的交流和合作，共同探讨流体力学课程思政的改革途径和教学方法，提高教师的教学水平和思政意识。加强教师培训，加强流体力学教师的培训，提高教师的教学水平和思政意识，同时注重教师的职业道德和素质，培养教师的创新能力和实践能力。建立教师评价机制，建立流体力学教师评价机制，对教师的教学水平、思政意识、职业道德和素质进行评价，激励教师不断提高自己的教学水平和思政意识，同时提高教师的教学质量和思政作用。总之，流体力学课程思政的改革需要从多个方面入手，注重实践性、案例分析和思政教育的融入，旨在培养学生的实际应用能力、创新能力和思想品质。

4.结语

课程思政是指在课程教学中，通过思想政治教育的方式，培养学生的思想道德素质和社会责任感。课程思政的意义在于，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质和社会责任感，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的终身发展打下坚实的思想基础。对于流体力学课程来说，开展课程思政的意义在于，可以帮助学生深入理解流体力学的基本概念和原理，提高学生的实践能力和创新能力，同时注重培养学生的社会责任感和职业道德，使学生在未来的工作中能够更好地服务社会、造福人民。此外，开展课程思政还可以提高学生的综合素质和竞争力，为学生的未来发展打下坚实的思想基础。

参考文献：

[1] 裴晨晨.决策咨询浅析高校开展“课程思政”的问题及对策建议.[J].2018（4）：77-80.

[2] 童顺平.高校“互联网十教学”：内涵与特征[J].重庆高教研究，2017，5（1）：13-17

[3] 姚立健，倪益华，金春德，等.农林类高校多维多尺度工程训练教学体系构建与评价[J].实验技术与管理，2020，37（4）：205-209.

[4] 张晓青，王君.大学课程目标达成度的组合评价方法研究[J].现代教育管理，2019（11）：62-68.

作者简介：瞿晔飞（1992-），男，硕士，江苏大学辅导员，主要从事高校辅导员队伍建设研究。