摘要：在新媒体、新技术的体系下，将思政教学充分融入到物流管理专业课程中，是一件听起来简单，做起来很难的一件事，也是迫在眉睫的任务。专业课程和思政教育相结合是为了使物流管理专业学生具备较高的职业道德素养，基于此，本文详细叙述了新媒体新技术背景下物流管理专业课程思政教育现状，且做出了相应的措施，为物流管理专业课程与思政教育的更好的深度融合。

关键词：新媒体；新技术；课程思政；物流管理专业

引言：物流管理专业就业前景好、应用性强，大多数学生都会选择此专业。真因为这是个热门专业，就应当把思政教育完全融入到专业课程，物流管理专业教师应该把思政教育高度重视起来，并把握青少年学生的特点，合理在课堂上引导思政教学，培养出全面发展、德才兼备的全面性人才。要运用新媒体新技术，不断创新教育体系，提升学生的专业素养，这才是专业课程与思政教学深度融合的关键所在。

一、新媒体新技术背景下物流管理专业课程思政教育现状

在新媒体新技术的逐渐渲染下，当代青少年的自我意识和素质水平逐渐提升，学生通常都会通过网络来获取知识和学习。而学科教师依旧采用传统的教育理念展开思政教学，忽略了学生使用网络媒介这一新特性，忽视了学生对传统课程与授课方式的新需求，学生的学习兴趣因此下降，导致学生的接受度不高，从而影响教育成果。

其实，物流管理专业课程中不乏缺少思政元素，而作为教学者，在课堂上的教学模式还是存在两点不足。首先，专业的教师比较传统，没有充分认识到思政课程的重要性，没有彻底转换教学观念，在课堂上教学依旧维持原来的习惯，忽略向学生引入思政元素，古板且单一地向学生传授专业知识：其次，专业教师虽然专业性强，但是对思政教育一知半解或经验不足，不能从专业知识中挖掘出来思政元素。虽然如此，但是不能一味地去进行思政教学，当今思政主题的内容都是比较有限的，且缺乏专业性，这样不会激发出学生的学习兴趣。专业教师应当在开展课程前充分熟悉思政教育，找到合适的切入点去引出思政元素，这样会解决很多问题。

二、新媒体新技术背景下物流管理专业课程思政教育的具体措施

（一）增强教师的思政观念和意识

思政教育包括价值观、人生观、认知模式等，所以要让学生在专业课中接受思政教育，然后就可以在课程中提高这些观念。教育过程中教师应当与学生进行有效的心灵沟通，并要把思政教育重视起来，在现实教学中都是可以体现出来的，所以要重点培养专业课程教师的思政意识。比如，可以组建讲座、宣讲会等大型活动，让物流管理专业课的教师学习并掌握思政教育的理念，打破对思政的认知，产生思政教育的意识，提高自己的思政理论知识，并且将物流管理专业课程与思政教育融为一体，这样才能保证学生真正意义上领悟到思政的内涵。

（二）丰富思政教育的内涵与教学视野

当前中职学校物流管理专业在教学任务中应当培养高素质技能、高职业精神素养的人才，要结合课程实际去深入挖掘思政教育的资源，结合物流管理专业课程的基础上实现思政教育的创新。比如可以在物流管理专业教学中将思政教育与技能竞赛联络到一起，把学生作为其主体，通过竞赛可以了解每个学生的专业素养以及思想开展水平，这样不但会对学生毅力，意识的评价，也会激发出学生的学习兴趣，也巧妙地把课程与思政联系到一起，使物流管理专业的教学成为思政教育的一个新载体，这样更为全面。

然而，不但要丰富思政教育的内涵，也要扩展其教学范围，要提升物流管理专业综合教育水平，不断地创新和变革课程的思政教育，通过课程来分辨隐藏在物流管理专业教学体系以外的各类教学资源，使思政教育更好地识别物流管理专业课程中的重要内容，在扩展课程思政教育的同时，可以让学生在其中获得主动思考的认知，提高学生在物流管理专业课程思想教育中的选择多样性和丰富性，进一步深化了课程思政教育的内涵。

（三）课程思政的考核体系全面完善

考核阶段尤为重要，是检测学生对思政内容的熟悉程度。在考核与评价方面，专业教师应当从学生的专业素养来设置权重与指标，不再使用传统卷面考核，而是使用多种考核机制相结合，改变原来的课程考核体系，从专业课程内容与思政教育内容两个方面来决定最终成绩，结合学生的专业素养对其综合评估。首先对专业课程进行评价，比如将平时作业的完成情况，出勤率，和老师的互动回答问题等，与最终结果进行综合评定；其次注重思政教育的考核，考核学生对于思政内容的理解和感悟、学习态度、创新思维能力与职业道德等。此外，充分了解学生是否在专业课程中主动学习思政内容，是否会在网络上互相交流，是否将自己独特的见解分享给老师，在最终考核时，都可以成为加分项。

结束语：综上所述，思政教育才是物流管理专业课程中不可缺少的一部分，是培养当今新媒体、新技术环境人才的重要举措，正确开展物流管理专业课程与思政教育的深度融合更是大势所趋。本文通过抓住当今新媒体新技术背景下物流管理专业课程思政教育的现状，来举出培养教师的思政思想和意识、丰富思政教育的内涵与教学视野、课程思政的考核体系全面完善三大举措，有效地开展课程思政教育，使思政元素与课程充分融合，提升学生的专业素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王娟，周嘉. 《物流企业管理》课程思政教学设计与探究[J]. 物流科技，2022，45（08）：182-185.

[2]李莉. 《物流管理》课程思政教学实践与探索[J]. 产业与科技论坛，2021，20（24）：101-102.