摘要：在新时代背景下，我国高职教育面临培养德技并修人才的重要任务。作为核心专业之一的机电专业，其课程与思想政治理论课程的有效对接，对学生全面发展意义重大。本文着眼于“课程思政”理念在机电专业教学中的实践应用，提出通过课程内容与方法融合、教师队伍建设、提升学生参与度等策略，实现机电专业课程与思政课程的协同育人，为我国高职教育发展提供理论支撑。全文分为研究背景、协同育人路径、结语三部分，语言通顺，层次分明，论证清晰，对推进当前高职教育改革具有一定的参考价值。

关键词：课程思政；机电专业；思想政治理论课；协同育人

在新时代背景下，高职教育面临着培养德技并修、知行合一人才的重要任务。机电专业作为高职院校的重要专业之一，其专业课程与思政课程的融合与协同，对于学生的全面发展具有重要意义。本文旨在探讨“课程思政”理念下机电专业课与思政课的协同育人路径，以期为高职教育的创新发展提供理论与实践的支持。通过分析当前的教育现状与面临的挑战，本研究旨在提出有效的协同育人策略，进而推动高职教育质量的提升。

一、研究的背景与意义

当前，随着社会主义现代化建设的不断推进，对高素质技术技能人才的需求日益增长。高职教育作为技术技能人才的主要培养基地，其教育质量和培养模式受到广泛关注。特别是在机电专业这一具有广泛应用背景的领域，如何将专业技术教育与思想政治教育有效结合，成为了一个重要课题。此外，“课程思政”理念的提出，为高职院校教育模式创新提供了新的方向。这一理念强调在专业课程教学中融入思政教育元素，旨在培养学生的专业技能的同时，加强思想政治教育，促进学生全面发展。因此，研究机电专业课与思政课的协同育人路径，对于提高教育质量、培养符合社会需求的高素质人才具有重要的理论和实践意义。

二、机电专业课与思政课协同育人的路径

（一）课程内容与教学方法的融合

在机电专业课与思政课协同育人的路径中，课程内容与教学方法的融合是基础。首先，在课程设计阶段，教师需要深入分析机电专业知识与思想政治理论的交叉点，将思政元素有机融入到专业课程中。例如，在讲授机械设计原理时，教师可以结合国家制造强国战略，引用中国制造2025计划中的案例，如高端装备制造业的发展，激发学生的爱国情怀和社会责任感。此外，还可以通过分析国内知名机电企业的发展历程，强调技术创新与社会责任的重要性，使学生理解机电技术在国家发展中的作用。采用案例教学、翻转课堂等互动性强的教学方式，能有效提升学生的学习积极性。例如，在翻转课堂模式下，学生在课前通过线上平台学习机械原理的基础知识，课堂上则围绕具体案例进行小组讨论，如分析某型号机器人的设计理念及其在智能制造中的应用，从而引导学生主动思考，将理论知识与实践相结合。通过这种方式，课程不仅仅局限于理论讲授，而是成为一个探索与发现的过程，增强了学生的参与感和探索欲，从而增强课程的吸引力和教育效果。案例教学法在机电专业课中同样发挥着重要作用。以某型高速列车的制造过程为例，教师可以详细介绍其设计、材料选择、加工工艺等方面的知识，然后引入该项目中涉及的工程伦理、团队协作等思政元素。通过这种融合，不仅提升了专业课的教学质量，而且有效地实现了思政教育的渗透，为学生的全面发展打下坚实的基础。

（二）教师队伍的建设与培训

教师队伍的建设与培训是实现机电专业课与思政课协同育人的关键。具体而言，某某高职院校采取以下措施：第一，重视专业课和思政课教师的双向培训，组织专业课教师学习思政教育理念和方法，组织思政课教师学习相关专业知识。该校还通过轮岗交流的方式，安排专业课教师和思政课教师轮流旁听对方的课堂，学习教学方法。第二，鼓励专业课教师和思政课教师开展合作，共同设计包含专业知识和思政元素的案例教学，组织专题研讨活动，交流教学心得。第三，聘请校外专家学者对教师队伍进行定期培训，通过讲座、交流等形式提升教师的专业水平和思政教育能力。第四，建立教学竞赛机制，组织教师开展课程设计与示范课竞赛，评选出融合专业知识与思政元素最优秀的课程设计方案。通过以上措施的实施，某某高职院校的教师队伍建设取得明显成效，专业课程与思政课程实现了有效对接。

（三）学生参与度的提升与实践应用

学生的主动参与是协同育人成功的关键。因此，某某高职院校在实施机电专业课与思政课协同育人时，采取以下措施全面提升学生的参与度和实践能力：一是在机电专业课教学中广泛采用项目式学习的方式，将专业知识学习与实践技能训练结合起来，学生需要按照导师布置的项目主题，组成团队，从项目设计、数据收集、模型建立、仿真测试等环节开展学习与实践，在这个过程中不仅练就了专业技能，也培养了团队协作精神、科学态度等；二是设置课程设计或毕业设计，鼓励学生选择与本地企事业单位密切相关的课题，引导学生在调研和设计中，将专业知识与解决实际问题结合，培养社会责任感和创新意识；三是与本地优秀企业建立实习实训基地，让学生到企业一线部门参与实际工作，在实践岗位上了解企业文化和行业道德规范，增强职业素养；四是定期开展志愿服务活动，组织学生到社区、农村等地进行志愿支教、助老助残等公益活动，让学生从小事做起，践行社会主义核心价值观。通过学生的全面参与，不断强化专业学习与思想品德培养的结合，提升协同育人效果，为社会培养全面发展的高素质技术技能人才。

三、结语

当前高职教育中的热点话题“课程思政”进行探讨，重点分析了机电专业课程与思想政治理论课程的有效对接与协同育人路径。通过课程内容和教学方法的有机融合，加强教师队伍建设，提高学生参与度等方式的实际应用分析，我们可以看到“课程思政”为高职院校的育人方案带来了新的视角。当然，要实现理念与实践的有效结合，还有一些问题亟待解决，如专业课教师的思政教育理念需要进一步提高，学生的主动参与度有待增强等。我们有理由相信，在新的时代背景下，“课程思政”必将为我国高职教育的发展提供强大动力，推动德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养。我们也期待着更多研究成果的产出，为这一理念在教育实践中的应用提供支持。

参考文献：

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作者简介：葛彬，男，江苏南京，南京江宁高等职业技术学校，高级讲师，研究方向：职业教育。