摘要：本文基于陕西国际商贸学院赵超董事长提出的“三结合、五赋能”的教育教学理念，探讨了计算机科学与技术专业认知实习的实施方案。通过与企业技术人员对接，学生能够在实践中学习，提高专业素养和技能水平。认知实习作为人才培养方案的重要组成部分，对学生的专业发展、技术活动的了解和热爱起到关键作用。本文旨在通过认知实习的方式，使学生更好地了解本专业特点，巩固和应用所学理论知识，培养学生对专业技能的初步认识，加深对计算机科学与技术专业的理解和热爱。

关键字：认知实习；实施方案；专业发展；人才培养方案

1 引言

1.1 研究背景

随着计算机科学与技术领域的迅速发展，对高素质计算机科学与技术人才的需求越来越大。然而，传统的教学模式往往只能提供理论知识，而无法满足学生在实践中培养专业素养和技能的需求[1]。因此，如何将理论知识与实践能力相结合，培养具有创新能力和实践能力的计算机科学与技术人才成为亟待解决的问题。

1.2 研究目的和意义

本研究的目的是基于“三结合、五赋能”的教育教学理念，探讨计算机科学与技术专业认知实习的实施方案。通过认知实习，学生能够在实践中学习，提高专业素养和技能水平[2]。同时，认知实习也可以加深对计算机科学与技术专业的理解和热爱，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

1.3 研究内容和方法

本文将首先介绍认知实习的理论基础，包括认知实习的概念与特点。然后，探讨认知实习在人才培养中的作用，以及如何通过认知实习培养学生的专业发展和技术活动能力。最后，本文将提出一套基于“三结合、五赋能”的计算机科学与技术专业认知实习实施方案，包括实施步骤、课程设置、教学方法等，并进行实证研究验证其有效性。

2 认知实习的理论基础

2.1 认知实习的概念与特点

认知实习是指学生通过实际参与和实践活动，将所学的理论知识应用于实际问题解决的过程。它具有以下几个特点：首先，认知实习注重学生自主学习和实践能力的培养，通过实际操作来加深对理论知识的理解和应用；其次，认知实习强调学生的参与度和主动性，通过真实场景的模拟来提高学生的问题解决能力；最后，认知实习强调理论与实践的结合，通过实际操作来检验和验证理论知识的有效性。

2.2 认知实习在人才培养中的作用

认知实习作为人才培养方案的重要组成部分，对学生的专业发展、技术活动的了解和热爱起到关键作用。首先，认知实习可以帮助学生更好地了解本专业的特点和发展趋势，为学生未来的职业规划提供参考；其次，认知实习可以巩固和应用所学的理论知识，提高学生的专业素养和技能水平；最后，认知实习可以培养学生对专业技能的初步认识，提高学生的自主学习和问题解决能力。

学生通过与企业工程能力的对接，将学生置身于真实的工作环境中，让学生在实践中学习，提高专业素养和技能水平。通过去企业亲自体验的实践活动，如参观企业，参与项目开发、系统设计、算法实现等，让学生将所学的理论知识应用于实际问题解决。同时，通过与企业合作开展实践项目，让学生了解和熟悉实际工作流程，培养学生的专业发展和技术活动能力。通过实践报告和评估，对学生的认知实习进行总结和反思，促进学生的自我提升和发展。

2.3 “三结合、五赋能”理念与认知实习的关系

赵超董事长以《三结合 五赋能，素质教育认识和实践》为题的报告，系统的阐释了素质教育内涵，强调“三结合五赋能”即：教学与培训结合、专业与职业结合、实习与就业结合；要有雄厚的专业基础、要有丰富的人文素养、要有广阔的学习视野、要有精锐的商业意识与新科技运用能力。在第二课堂中实践与专业能力的结合，为全链条推进学生素质教育提供了保障，更好地帮助学生找到属于自己的那座山。认知实习是指学生通过与企业合作，参与实际项目实践，提高专业素养和技能水平的学习形式。

2.3.1“三结合、五赋能”理念与认知实习的关系

（1）结合学校教育和企业工程能力

认知实习要求学生与企业进行合作，参与实际项目的实践。通过与企业的合作，学生能够了解企业的实际运作情况，掌握实际工程能力，并将所学的理论知识应用于实践项目中。

（2）结合学校教育和社会实践

认知实习要求学生参与社会实践活动，与社会进行交流和合作。通过参与社会实践，学生能够了解社会的需求和发展趋势，增强自己的社会责任感和创新意识[4]。

（3）结合企业工程能力和社会实践

企业工程能力和社会实践是认知实习的重要支撑。通过与企业的合作，学生可以接触到实际的工程项目，了解企业的工程能力和运作方式[4]。

3 计算机科学与技术专业认知实习的实施方案

3.1 与企业工程能力对接的方式

为了使学生能够在实践中学习并提高专业素养和技能水平，与企业工程能力的对接是非常重要的。以下是与企业工程能力对接的方式：

1）与企业合作实施认知实习项目：与企业合作，共同设计和实施认知实习项目。通过与企业合作，学生可以在真实的工程项目中参与实践，了解和应用所学的理论知识，同时也能够与企业工程师进行密切的交流和互动。

2）企业导师指导：每位学生在实习期间都应有一位企业导师进行指导。企业导师可以为学生提供实际工作中的指导和建议，帮助学生解决遇到的问题，并指导学生如何将所学的理论知识应用到实际工程项目中。

3）实习项目选择：学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择适合自己的实习项目。这次的认知实习项目是低代码的开发项目，通过与企业合作，学生可以选择参与企业的实际工程项目，从而更好地了解和学习相关的技术和知识。

3.2 实施环节和流程设计

认知实习的实施环节和流程设计应包括以下内容：

1）认知实习前准备：在实习开始前，老师组织学生，线下会议或者群沟通的方式进行沟通，了解实习项目的具体要求和目标。

2）认知实习过程：在实习过程中，学生需要根据实习项目的要求进行相关的工作。学生可以与导师一起参与实际工程项目，学习和应用相关的技术和知识。

3）认知实习总结和反思：在实习结束后，学生需要进行实习总结和反思。学生完成低代码开发项目，和一份实习报告，总结自己在实习过程中的学习和收获。

3.3 实施中的考核与评价机制

为了对学生的实习表现进行考核和评价，采用以下机制：

1）实习报告：学生需要撰写一份实习报告，总结自己在实习过程中的学习和收获。实习报告应包括实习项目的目标和要求、实习过程中所做的工作、实习成果以及对实习项目的改进建议等内容。

2）企业导师评价：企业导师可以对学生的实习表现进行评价。企业导师可以根据学生在实习过程中的工作表现、学习态度和团队合作等方面进行评价，并提供相应的反馈和建议。

3）学校导师评价：学校导师也可以对学生的实习表现进行评价。学校导师可以通过考勤、与学生的交流和观察，评估学生在实习过程中的学习和表现，并提供相应的反馈和建议。

4）通过以上的考核和评价机制，可以对学生的实习表现进行全面的评估，从而更好地了解学生在实习过程中的学习和发展情况。评价结果可以作为学生实习成绩的依据，也可以为学生提供反馈和指导，帮助其更好地提升专业素养和技能水平。

4 认知实习对学生的影响与效果评估

4.1 学生对专业技能的培养和提高

认知实习不仅提供了学生学习专业知识的机会，还能够培养和提高学生的专业技能。在实习过程中，学生将接触到各种实际问题和挑战，需要运用所学的知识和技能进行解决。通过与企业工程师的合作和指导，学生可以学习到实际项目开发和工程实施的技巧和方法。他们将有机会运用所学的编程语言、算法和数据结构等知识，开发和实现具体的软件系统或解决方案。在实践中，学生不断提高自己的解决问题的能力和技术水平，同时也增强了自信心和专业素养。

4.2 学生对本专业的理解和热爱程度的变化

通过参与认知实习，学生对计算机科学与技术专业的理解和热爱程度有可能发生变化。在实习过程中，学生将亲身体验到专业的魅力和挑战，深入了解专业所涉及的领域和应用。他们将亲眼目睹专业技术在实际工作中的应用效果，并参与其中。这种实践经验往往能够激发学生对专业的兴趣和热爱，增强他们对专业的认同感和归属感。同时，通过与企业工程师的交流和合作，学生也能够更好地了解专业技术在实际工作中的价值和意义，从而加深对专业的理解和热爱。这些都对学生的专业发展和未来职业规划产生积极的影响和推动作用。

5 认知实习的问题与改进措施

5.1 实施中存在的问题分析

在认知实习的实施过程中，遇到以下问题：

1）认知实习内容与专业知识的脱节：有些实习项目可能与学生所学的专业知识不太相关，导致实习过程中学生难以应用所学知识，无法充分发挥自己的专业素养和技能。

2）认知实习过程中缺乏指导：由于实习项目通常是在企业或实验室等实际工作环境中进行，学生可能会面临缺乏指导和指导不到位的问题。这可能导致学生在认知实习中迷失方向，无法有效地掌握实践技能。

3）认知实习时间不足：由于学校课程设置和学生个人时间安排等因素，实习时间可能会受到限制。这可能导致学生无法充分参与实习项目，限制了他们的学习和发展空间。

5.2 改进认知实习的措施建议

为了解决上述问题，采取以下措施改进认知实习的效果：

1）优化实习项目设置：学校和企业可以加强沟通，共同确定实习项目的内容和要求，确保与学生所学的专业知识紧密相关。同时，可以引入一些实际案例和问题，让学生在实习中能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

2）加强指导与支持：为了确保学生能够在实习过程中得到有效的指导和支持，可以设立实习导师制度，由企业或学校指派专业人员担任学生的实习导师，负责指导学生的实习工作。同时，可以建立实习团队，让学生之间相互交流和合作，共同解决实践中遇到的问题。

3）增加实习时间和机会：学校可以调整课程设置，为学生提供更多的实习时间和机会。可以将实习列为必修课程或专业选修课程，并为学生提供相应的学分和学习资源支持。此外，可以与相关企业建立合作关系，为学生提供更多的实习机会，使他们能够更多地参与实际工作，提高实践能力。

6 结论

本研究基于“三结合、五赋能”的教育教学理念，探讨了计算机科学与技术专业认知实习的实施方案（教研室已完善了一套实施方案）。通过与企业工程师对接，学生能够在实践中学习，提高专业素养和技能水平。认知实习作为人才培养方案的重要组成部分，对学生的专业发展、技术活动的了解和热爱起到关键作用。

6.1 研究的局限性和展望

本研究还存在一些局限性。首先，本研究只针对计算机科学与技术专业的认知实习进行了探讨，对其他专业的认知实习可能需要进一步研究。其次，本研究没有对实施方案进行实践验证，需要进一步进行实证研究。未来的研究可以从以下几个方面展开：首先，可以进一步探讨不同专业的认知实习实施方案，以满足不同专业的需求。其次，可以对已经实施的认知实习方案进行实证研究，评估其效果和影响。

参考文献：

[1]董瑞，李清勇，樊崇艺等.对IT类专业学生认知实习的探究——以北京交通大学为例[J].工业和信息化教育，2019（03）：74-80.

[2]徐航煌，涂志松，范剑红.基于OBE的工程认知实习混合式教学模式的探索与实践[J].机电技术，2023（03）：110-113.

[3]康长青，朱丽娟，胡春阳等.地方高校以学生为中心的认知实习教学模式研究[J].计算机时代，2022（05）：109-110+114.

[4]郭川军，蒋巍，李康乐.“新工科”背景下计算机科学与技术专业实践教学探索[J].金融理论与教学，2019（05）：98-100.