摘要：非物质文化遗产是珍贵的、具有重要价值的文化信息资源，保护非遗文化遗产就是保护了各族人民思想道德和科学文化素质的历史根基，能连接民族情感的纽带，增进民族团结和维护世界文化多样性。本文以兰州职业技术学院非物质文化遗产学院扩招班为例，分析了扩招班招生模式、培育理念、教学就业情况等，总结了甘南州教育背景下非遗技艺唐卡的传承经验、现状问题与发展方向，为非遗保护传承提供了产教融合的新样板。

关键词：非物质文化遗产；非遗学院；教学实践；文化传承创新

非物质文化遗产是各族人民世代相传、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间，具有重要的文化信息资源价值，也是历史的真实见证。随着时代发展，传统非物质文化遗产逐渐淡出人们视野，如何保护并传承非物质文化遗产，成为亟待解决的问题[1]。兰州职业技术学院非物质文化遗产学院是甘肃省第一家以“非遗”命名的二级学院。学院自成立五年来，在非遗技艺传承教学方面进行良多有益的尝试，其中与夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司合作的教学点的合作更是可圈可点。本文以兰州兰州职业技术学院非物质文化遗产学院扩招班为例，分析总结了甘南州教育背景下非遗技艺唐卡传承的特色经验模式，现状问题和未来发展方向，为保护传承非遗文化提供了新的产教融合案例。

甘南州教育现状

甘南藏族自治州位于甘肃省西南部，面积约四万平方公里，人口约73万。境内有藏、汉、回、土、蒙等24个民族，经济以能源、畜产品加工、采矿冶炼、藏医药、山野珍品为主，是甘肃省主要的药材产区之一，也是甘肃省主要的畜牧业基地[2]。

（一）义务教育现状

近十年来，甘南州针对农牧村人口变化的实际，结合州内地广人稀的地理特点，着眼于整体提高农牧区教育教学水平，按照“初、高中分离扩容，高中扩建，初中改建和新建，小学适度合并”的原则，走“规模化办学+寄宿制教育模式”的发展思路，全力扩大寄宿制教育规模，在牧区、山区、农区、林区都建有寄宿制学校，特别是随着“普初”和“普九”任务的陆续完成，以及“两免一补”政策和“农村寄宿制学校建设工程”的实施，农牧村家长送子女入学的积极性空前高涨，全州各类教育覆盖面不断扩大，学校规模和容量不断增大，在校生人数大幅增长[3]。

（二）职业教育现状

2022年甘南州中等职业学校部门预算3166.23万元[4]，有教职工561人，专任教师455人，专任教师中文化基础课教师278人，专业课教师177人，共有中等职业学校6所其中中专3所（甘南州中等职业学校、甘南州卫生学校、舟曲职业中等专业学校），职业技术学校3所（临潭县职业技术学校、卓尼县职业技术学校、迭部县职业技术学校，无学历教育学生，主要以短期培训和技能鉴定为主），中等专业学校在校学生3558人。招生教学专业28个[5]。

非遗技艺唐卡现状

唐卡也叫唐嘎，系藏文音译，指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化中一种独居特色的绘画艺术形式，题材内容涉及藏族的历史、政治、文化和社会生活等诸多领域[6]。2006年5月20日，国务院批准公布了文化部确定的第一批国家级非物质文化遗产名录，其中包括藏族唐卡；随后，在2009年阿拉伯联合酋长国首都召开的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间会议第四次会议上，经审议包含唐卡在内的热贡艺术被列入《人类非物质文化遗产代表名录》[7]。

近年来，政府持续性地加大了对唐卡在内的非物质文化遗产的抢救和保护，唐卡艺术也通过网络及传统媒体等途径被更多人所认识、了解和研究。尽管如此，唐卡技艺传承还存在着诸多问题，如唐卡创新还处于较低水平，唐卡艺术产业化后质量能否达标尚缺乏标准等[8]。以上问题除了政府支持、社会关注以外，还需要通过系统的教学研究途径寻求解决之道。

兰州职业技术学院非遗学院在夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司教学点扩招班情况

夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司成立于2016年，公司自成立以来，以其独特的地域优势，以藏学发展为底蕴，致力于挖掘、整理、保护、提升、传扬藏族传统文化精髓，致力于藏族传统文化相关产业的开发与创新。在非物质文化遗产保护，尤其在继承、汲取唐卡传统技艺的基础上，创造性的绘制了银唐卡，将唐卡的绘制形制从六种增加到了七种，极大地丰富了唐卡的表现手法和技艺。夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司培养、成长起来的画师历时一年半时间，绘制世界上最大的银绘唐卡《极乐世界---香巴拉王国》荣获世界纪录认证[9]。公司已经成为甘南州传统文化传播、研发和推广的骨干文化企业。

2019年5月7日教育部办公厅发布《关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知》（教学厅〔2019〕6号）[10]，

2019年7月10日，兰州职业技术学院非物质文化遗产学院与夏河县白噶尔文化传承创新博览园有限公司举行“兰州职业技术学院唐卡培训基地”揭牌仪式，兰州职业技术学院非物质文化遗产学院与夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司合作招生，在招生、教学、学生管理、就业等方面进行了大量有益的尝试：

（一）招生模式

2019年的招生是按照甘肃省教育考试院《甘肃省教育部办公厅关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知》进行。招生宣传主要面对普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、和下岗失业人员、农民工、新型职业农民、退役军人。均采用“文化素质+职业技能”院校单独考试方式，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩和兰州职业技术学院组织的文化考试成绩，职业技能成绩使用本省和兰州职业技术学院组织的职业适应性测试成绩和职业技能测试成绩。2019年度非物质文化遗产学院扩招招生专业为工艺美术品设计，夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司员工65人依据本人意愿报名参加本次招生测试，考虑报考人员所接受的基础教育情况参差不齐，在“文化素质+职业技能”测试原则下综合文化考试成绩和职业技能测试成绩择优录取。

（二）招生规模情况

2019年5月举行招生组成了兰州职业技术学院非物质文化遗产学院19级扩招1班，共计45名学生；2019年10月份招生组成了兰州职业技术学院非物质文化遗产学院19级扩招2班，共计12名学生，2019级扩招1、2班合计57人。

（三）学情现状与分析

兰州职业技术学院非物质文化遗产学院与夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司教学点19级扩招班57名学生男生46人（占比80.71%），女生11人（19.29%），其中藏族44人（占比77.20%），土族1人（占比1.76%），汉族10人（占比17.54%）；其中完成九年义务教育27人（占比47.37%），完成高中（中专）8人（占比14.04%）；其中35人（占比61.41%）成长于农牧区，其余22人（占比38.60%）来自于其他区域。年龄分布现状以青年72.51%为主，中年27.49%次之。从生理因素分析，本次招生生源以中青年为主，其智力、理解能力、记忆力均为学习知识和技能的最佳时期。

（四）教学情况分析

此次扩招的学生，大多是在岗人员，有一定工作经验。针对扩招班学生特点，依据兰州职业技术学院非遗学院和夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司共同依照企业需求量身定制实施人才培养方案，为2019级扩招班开设课程分为公共必修课和专业选修课、专业必修课。公共必修课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》》《大学生创新创业与就业指导》《大学生心理健康教育》《大学语文》等课程由学院选派专任教师“送教上门”，赴夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司集中面授，面授结束后以综合测评方式完成考试；专业选修课程结合专业方向和课程特点采用线上线下教学，线上采用学习通和蓝墨云班课平台进行教学，线下教学采用教师赴教学点或者学生来学校阶段性面授方式进行；任课教师结合学院定期发布的课程学习进度，积极推动学生学习进度，教学内容包括知识点讲解、提供复习思考题和疑难点解答等完整的教学过程。专业必修课教学采用双元制模式，非物质文化遗产学院专业教师给予学生理论知识的教学，夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司采用师徒传承的方式教学，教学过程完成后以大作业的形式完成考核。教学、考核过程中突出、践行了“半工半读”、“工学交替”、“工学结合”、“产教融合”的高职教育要求。企业岗位需求成为人才培养模式转变的内在驱动因素，为非遗技艺唐卡传承教学摸索出了一种全新的人才培养模式。

在教材的选用上，根据扩招班学生现有知识与技能、专业发展方向，既采用传统藏式绘画度量标准，如《度量经》进行度量比例绘画训练，又采用历代唐卡艺术泰斗，如西藏大学教授丹巴绕旦的《西藏绘画教材――实践精华》、《西藏绘画》、《西藏美术史略》等教材，在完成公司生产任务的过程中由师傅口传心授，完成了教材、教法、技艺传承，做到了“产教融合”。

（五）就业情况分析

兰州职业技术学院非物质文化遗产学院与夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司教学点19级扩招班57名学生中占比近93%的53人为在岗人员。其中夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司在岗员工42人，占比近73.69%，所以顶岗实习和就业更具一体化、更加具有连贯性。所以2019级扩招班顶岗实习专业对口率接近95%，初次就业率接近100%。

兰州职业技术学院非遗学院在夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司教学点扩招班当前遇到的问题

（一）教学成效有待加强

经过实地考察、访谈，19级扩招班57名学生中有20名同学未能完成九年义务教育，而且因为部分生源所在地实行的是双语教学，在教学过程中有相当部分同学不能充分理解掌握学习内容，影响教学效果。

（二）学习条件有待改善

19级扩招班57名学生中有34名同学来自于农区、牧区或者半农半牧区，在农牧忙期间，需返回家中帮忙从事农牧生产，农牧区网络欠佳，影响线上线下教学出勤率，进而影响教学效果。

（三）授课体系有待提升

据调查，19级扩招班在师资力量方面还存在一些薄弱环节。唐卡非遗班的仅有几名老师，课堂内容过于注重教授唐卡非遗的制作技艺，而忽视了唐卡技艺传承方面的教育，这样的发展不利于唐卡文化的传播和学生的全面发展。

（四）宣传渠道有待拓宽

据了解，19级扩招班仅招收57名同学，往后20、21、22级扩招班招生人数呈轻微下降趋势，这一方面受新冠疫情对人员流动限制的影响，另一方面也是由于唐卡非遗扩招班的招牌效应尚未形成，宣传途径受限，影响力范围尚且限于创新博览园附近区域。

兰州职业技术学院非遗学院在夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司教学点扩招班未来发展方向

（一）加强师资力量建设

首先，要通过提高教师的工作待遇、福利等途径，吸纳更多优秀的人才加入教学团队。其次，通过加强入职教育等形式让教学团队树立传承非遗文化的使命感，促使教学团队充分发挥主观能动性去提升自己的授课技能，从而形成教学成绩提升的师资基础。

（二）争取更多合作资源

非遗学院扩招班尚处于起步探索阶段，要充分总结与创新博览园企业合作成功的经验教训，在此基础上为非遗学院扩招班积极争取与当地文化部门、相关企业的合作可能，探寻多方合作的利益共同点，形成以“推广非遗唐卡文化”为目的、合作共赢的良性循环。

（三）强化非遗文化招牌

以创新博览园扩招班为起点，对学院领导管理，教师团队建设，学生就业促进等各环节高标准严要求，通过行业标准发布、专著论文发表、产学研一体转化等途径上下一心打造弘扬唐卡非遗文化的业界、学术界标杆。

结语

兰州职业技术学院非物质文化遗产学院与夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司教学点在招生、教学、学生管理、就业等方面进行了大量有益的尝试，通过携手助力非遗文化活力的传承。继续探索和挖掘唐卡艺术的美丽，用“非遗+文创”等形式，做好唐卡艺术的传承和保护，从而吸引更多青年学生和热爱唐卡艺术的人士，投身唐卡非遗项目的传承和保护，为艺术瑰宝唐卡的艺术力和生命力的再现贡献我们的智慧和力量。

参考文献：

[1] 李荣启.对非遗传承人保护及传承机制建设的思考[J].中国文化研究.2016（2）：20-27.

[2] 敏维盛.改革开放以来甘南基础教育发展状况与对策研究[D].兰州：西北民族大学.2010.

[3] 言实.黄河上游甘南地区自然资源概况[J].兰州学刊.1985（5）：56-56.

[4] 甘南藏族自治州财政局.甘南藏族自治州中等职业学校2023年单位预算公开情况说明[EB/OL].（2023-06-08）[2023-09-08].http：//czj.gnzrmzf.gov.cn/info/1156/12726.htm.

[5] 马君.甘肃省职业教育事业百年发展综述[J].甘肃教育.2021（16）：17-24.

[6] 尹俊燕.绘画唐卡艺术的审美价值——色彩与线条的韵律[J].西藏艺术研究.2009（1）：69-76.

[7] 孙飞.藏族非物质文化遗产的生产性保护——对热贡唐卡产业化现状的研究[D].北京：中央民族大学.2013.

[8] 更让孝.西藏唐卡艺术发展现状及对策探究[J].明日风尚.2018（18）：76-77.

[9] 世界记录认证.世界最大的银绘唐卡[EB/OL].（2017-09-20）[2023-09-08].https：//www.wrcachina.com/world-record-holder/192.html.

[10] 教育部办公厅.教育部办公厅关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知[EB/OL].（2019-05-07）[2023-09-08].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-10/21/content_5442914.htm.

作者简介：严晓亚（1976-），男，汉族，甘肃天水人，硕士研究生，讲师，研究方向：非遗基础理论、非遗传播、传承研究。

2.马荣（1979—）男，回族，甘肃兰州人，硕士研究生，讲师，研究方向：艺术设计

3 扎西当知（1987-），男，藏族，甘肃夏河人，本科，助教，“技能甘肃”工作室负责人，研究方向：非遗传统技艺

【基金项目】1.2020年兰州职业技术学院院内基金项目“兰州职业技术学院与夏河白噶尔文化传承创新博览园有限公司校企双元人才培养模式优化方案研究”（2020XY-4）。