摘要：随着素质教育理念引领幼儿园课程革新，“儿童中心”“五育并举”成为幼儿园教育活动设计和落实的核心理念。美术活动可以启发幼儿审美意识和塑造艺术素养的重要环节，促进幼儿全面发展。为引导幼儿发现美、创造美、享受美，幼儿园教育融合游戏活动创造优良美育环境，促进学生美术技能和素养综合提高。为创设游戏化美术教育活动，幼儿园教育从确立目标、增加自主性、加强环境引领三个方面着手，推进美术教育创新提质，搭建优良育人生态。

关键词：幼儿园；美术活动；游戏；策略

随着全面深化素质教育改革，幼儿园教育愈加重视创设综合性环境，既落实启蒙教育目标，又发挥思想培育、润心启智的教育价值。美术教育活动游戏化有效的保障课程契合幼儿认知和发展规律，实现美育活动以幼儿直接经验为基础，以形式多样的游戏为载体，融合生活、社会、自然等多种元素，引导幼儿感知、创造，促进幼儿基础技能和审美创造能力发展。基于此，在幼儿园美术活动开展中教师应加强美育教育意识，借助趣味化、综合性游戏活动引导幼儿观察生活，感知艺术美，利用环境、材料搭建幼儿想象和创造的活动空间，促进幼儿综合发展。在此，本文简要阐述幼儿园美术教育游戏化课程建设方略。

一、明确美育目标，观察生活审美鉴赏

《纲要》强调幼儿园教育应具有全面性、启蒙性，促进幼儿综合素质发展。[1]美术教育活动作为艺术领域启蒙的重要组成部分，需要带领幼儿接触环境、生活中美好事物，帮助幼儿积累感性经验和提升其审美情趣，同时借助美育活动引领幼儿个性、人格健康发展。因此，在幼儿园教育中教师应明确美术教育活动的重心，加强游戏与美育目标的综合，让幼儿在玩中发现美、感知美，在游戏中丰富幼儿审美体验，促进幼儿从美的视角观察生活。在美术教育活动中教师可以整合生活化元素创设观察、记录和表达的游戏活动，实现以美育为内核，利用游戏活动搭建支架，带领幼儿发现生活真、善、美，培育幼儿良好审美意识和思想情感。

例如，在建构游戏中教师可以渗透美育目标，以游戏推动美术教育活动，既借助游戏导入调动幼儿积极情绪，又利用环环相扣的任务引导幼儿感知美。如教师设置“海边游泳圈”的建构游戏，通过设置竞猜活动，让幼儿认识不同的游泳圈，在欣赏生活场景中引导幼儿发现生活美。同时教师借助橡皮泥引导幼儿捏造自己喜爱的游泳圈，促进幼儿结合自身制作灵感制作和创造，将内心美的感受具象化。在美术教育活动中教师真实生活场景打造自主游戏活动，既为幼儿提供创造灵感，又引导幼儿发现和感知生活美好，启发幼儿审美意识。

二、拓宽自主空间，趣味游戏引领创造

在素质育人理念引领下，幼儿园教育应尊重幼儿个体的想法和创造，为幼儿提供形式多样的活动，促进幼儿自由表现。[2]且幼儿是活动的主体，在幼儿园美术教育活动中教师应重视创设幼儿动脑、动手的空间，促进幼儿表达美、创造美。因此，在幼儿园教育中教师可以创设自主游戏活动，教师针对美术教育活动预设针对性、综合性游戏，构建轻松、开放的美术创造环境，并借助材料投放引导幼儿创新，促进幼儿使用美术技能展现自身天马行空的想象。在趣味化、自主性游戏活动中促进幼儿美术素养提升。

例如，教师在美术教育中渗透传统手工艺文化创设主题活动，引导幼儿欣赏和自主创造，既帮助幼儿掌握剪、捏、雕刻等美术表现手法，又借助美术活动传递创造、创新精神，促进幼儿综合素质发展。如教师设置“点染剪纸”创意美术活动，鼓励幼儿剪出蝴蝶、兔子、小猫等动物形象，并结合自身喜好进行创意染色。让幼儿领略传统剪纸文化的魅力，并促进幼儿联想、想象和创造，让幼儿掌握表现美的技巧、方法，并促进幼儿审美创造能力提升。

三、创设体验环境，紧张活动点燃热情

环境是幼儿园教育的重要资源，通过环境创设能引导幼儿观察、体悟和吸收。在幼儿园美术 教育活动开展中教师应注重综合利用社会资源创设综合性环境，既为幼儿带来轻松、活泼的美术体验，又在引导幼儿观察和欣赏培育幼儿美术品质。教师利用游戏活动开展美术教育可以营造紧张、活泼的氛围，促进幼儿主动参与、大胆创新。同时借助集体性活动有效的引领幼儿合作、交流、创造，促进幼儿综合素质提升。因此，在幼儿园美术教育课程设计中教师可以融合集体性游戏营造美育环境，既调动幼儿创造兴趣，又引导幼儿享受美，促进美术教育增质提效。

例如，教师创设混龄游戏活动渗透美术教育，借助游戏创设趣味活动环境，并鼓励幼儿使用美术技能创造、参与游戏活动，并在展示中享受美。如教师设置“动物城狂欢晚会”，设置活动1.提供装饰材料引导幼儿合作布置会场，创设“舞会”环境，并设计活动2.幼儿自主设计和制作动物面具，参与舞会和给喜欢的面具投票。促使幼儿创意设计面具并借助展示活动享受美。在美术教育中教师借助材料、游戏创设活动环境，引领幼儿动脑思考和动手创造，在游戏化课程辅助下切实落实美育目标。

综上所述，随着素质教育理念贯彻落实幼儿园教育全过程，幼儿园美术教育活动也应吸收幼儿中心、综合育人的先进理念，从而融合游戏活动创设契合幼儿认知的优质课程，借助生活元素、自主游戏和环境影响，创设幼儿感知美、发现美和创造美的环境，促进幼儿审美意识、综合素养发展。

参考文献：

[1]龚井辉.以美育心引领成长——在游戏中进行美育的实践研究[J].文理导航（下旬），2021，（06）：87+94.

[2]蒋苗苗.幼儿园游戏化美育课程的探索与建设研究[J].当代家庭教育，2019，（36）：46.