摘要：2023年中职三科统编教材培训，极大提升了中职教育的整体水平。基于此背景，中职院校亟需以职业核心素养培育为导向，通过整合三维目标、重构教学内容、创新教学方法、完善考评机制，探索语文课程教学改革与实践的可行路径，为中职语文课程教学提质增效作出贡献。

关键词：中职语文；职业核心素养；课程教学改革

在经济全球化与产业信息化的双重时代背景下，如何培养出适应社会经济需求的现代职业人才是一个值得深思的问题，如此形势下，加强学生职业核心素养教育成为中职教育适应这一趋势的必然选择。作为中职课程体系的人文素质教育基础类课程，语文课程除了要聚焦于培养学生的文化修养、审美意识与鉴赏能力以外，还要面向培育和发展学生职业核心素养的目标，不断深化中职语文课程教学改革，为促进学生全面发展提供有力支持。

一、中职三科统编教材培训背景审视

为贯彻党中央关于教材建设的部署，提高中职教育质量，2020年教育部组织编写了适用于中等职业院校的思想政治、语文、历史三科统编教材，并于2023年8月第一版印刷，9月投入使用。在此背景下，中职院校应基于统编教材以及培养职业人才育人目标，尽快建立与时俱进、科学规划的，基于职业核心素养的中职语文课程教学改革与实践。

二、基于职业核心素养教育的中职语文课程教学改革与实践路径

职业核心素养是现代中等职业院校育人工程的重要内容。《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》中要求，中等职业院校语文教学应彰显职业特色，以培育学生职业精神为育人目标。中职语文统编教材的使用，为中职院校培育学生职业核心素养提供了重要载体，为中职语文课程教学改革提供了新契机，现从以下几个方面阐述具体策略：

（一）整合三维目标，明晰课程定位

中职院校需要探索一条适应语文课程自身特点、突出学生职业核心素养培育的教学改革路径。一方面，在校企协同育人基础上，挖掘并总结岗位所需的三个层级的职业核心素养要求，包括知识与岗位需求相匹配、熟悉工作内容并与企业实现协同发展、结合个人理想制定职业发展规划等；另一方面，中职要结合人才培养方案及课程地位，对照岗位要求制定可操作、可评价的课程教学目标，具体而言，要在坚持语文教育人文性底色的基础上，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标相整合，统整语文课程对学生学科思维能力、人文素质、自我意义表达能力、问题解决方法及能力等方面的培养需求，并将语文课程定位为“一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，以“语言构建与运用”为切入口组织课程教学。

（二）重构教学内容，凸显课程特色

中职教师要落实国家教材建设工作，提高自身教学能力，既要依循时代背景对教材中的优秀篇目进行精讲，使学生充分领会多元文学作品卓越的思想性、高超的艺术性与技巧性，充分调动学生学习语文的积极性，又要结合职业需要增加实用型文体的写作教学，例如，财经类专业课增设市场调研报告、可行性研究报告讲解，并组织学生学习通知、计划、总结等应用问题写作学习，通过整合和重构教学内容，充分凸显中职语文课程的职业特色。此外，教师要从注重能力与价值观培养、寻求教与学的契合点、构建综合整体课程框架、实现教育多样性与包容性相结合等出发，充分考虑语文语言规律与语文素养培育的同时，突出语文教学人文性特征，围绕职业核心素养相关内容的设置，实现课程内容的多元整合。

（三）强化成果导向，创新教学方法

为了提高中职语文课程教学实效性，需要一改传统灌输式教学模式，强化成果导向，从成果出发选取优质线上线下资源，积极探索线上教学、混合教学及项目驱动等教学新方法、新模式。一方面，教师要提高自身教学能力，充分利用现代化教学手段和新教材，利用线上学习平台发布课前任务，引导学生线上自主学习，配合线下课堂重点讲解、深度互动讨论与过程性考核，提高语文教学的实效性；另一方面，教师要从职业核心素养教育出发，采取项目教学与任务驱动等多元方法，积极构建职业情境，引领学生在职业氛围中合作探究，突出其学习的自主性、社会性与情境性，创造新型的学习组织，构建适应职业核心素养教育的语文课堂结构，配合现代化信息技术条件的支持，持续改进教学体验与学生学习感受，使学生能够顺利完成职业核心素养的自我建构与养成。

（四）突出评价导向，完善考评机制

中职教师要一改传统依赖于纸笔的标准化考试方式，而要将考核重点放在学生学习过程中的表现与成长，将能力取向的表现性与职业核心素养的过程性评价作为评价重点，通过将结果性评价与过程性评价相结合，既要将考核时间从期末覆盖到全学期，又要将评价节点从课后延伸至课前、课中和课后，还要将考评范围从传统知识技能拓展到知识、技能、素养三个方面，综合考查学生学习态度、学习能力、课堂表现、知识掌握、语言运用、职业素质等多种因素，加上教师、学生、企业专家等多元主体参与评价，切实提高评价的全面性、客观性。

三、结语

虽然，经过多年发展我国中职教育课程改革已然取得了诸多成果，探索了具有一定特色的中职教育课程理论与模式，但既有课程研究成果往往多聚焦于专业课程改革方面，缺乏语文等基础类课程的理论研究与实践探索。2023年中职三科统编教材使用后，中职院校急需进一步明确职业核心素养在中职语文教学中的重要地位，并在实际教学中，通过挖掘选文、单元主题、课后习题、单元练习、实践活动等方式，将职业核心素养培育深化、贯穿在语文课程教学的全过程，通过长期、系统、全方位的引导，促进中职语文教学提质增效。

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