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摘要：随着中国老龄化的加剧，高校退休教师的数量不断增加，他们在学术研究和教学方面拥有丰富的经验和知识，能够为青年教师提供宝贵的指导和帮助。本文通过调研和走访，了解了退休教师的退休生活和身体状况，掌握了青年教师教学和科研现状，探讨了基层工会如何促进退休教师对青年教师的帮扶作用。

关键词：基层工会 退休教师 青年教师 帮扶

2021年，中国65岁及以上人口首次突破2亿，占总人口比重达到14.2%[1]，而同年全球范围65岁以上人口占比是9.62%，中国社会老龄化已远超世界平均水平，从2000 年7%的轻度老龄化迈入中度老龄化，到2022年末已达到14.9%[2]。退休老年人口基数大以及老龄化速度快，是我国国情的重要表现。随着我国老龄化的发展，高校离退休教师这一群体也在迅速扩大，2021年全国普通高校教职工人数为193.17万人，退休人数达到73.15万人，在职教师与离退休教师比例为2.6：1，而像北京、天津、辽宁等地已经接近或低于2：1，上海更是达到1.4：1[3]。有统计资料显示，在高校离退休教师群体中，具有副高级以上职称和副处级以上职务的人员占总体的三分之一以上，他们具有政治优势、经验积累和学术造诣，是宝贵的知识财富[4]。高校教师的退休年龄一般是女55岁，男60岁，对于其中的大部分人而言，退休后的5-10年的时间里身体状况依旧良好，能够继续参与社会活动，从事社会工作[5]。

高校青年教师基本都具有较高的学历，但是存在着专业知识和经验不足、教学能力和水平较低等问题，如何更好地发挥退休教师的作用，以老带新培养出优秀的青年教师队伍，成为一个重要课题。本文将探讨基层工会如何促进退休教师对青年教师的帮扶作用，并分析其对教育事业的积极影响。

一、高校退休教师是一支不可或缺的重要力量

高校退休教师是学校宝贵的财富，他们拥有丰富的教育、科研经验和人生智慧。经过几十年的学习、教学和科研，他们积累了精深的学科专业知识和育人经验，具有广博各门学科的综合能力和高水平的学术研究能力。由于多年的教学实践和总结，他们已经形成了独有的教学风格和教学方法，对学生的成长和发展起着重要的引导作用。所培养出来的学生遍布各行各业，为社会的发展和进步做出了积极的贡献。他们治学态度严谨细致，科研工作严肃认真，经过多年的科研探索和学术积累，已经形成了独特的学术视角和研究方法，对学科的传承和发展有着丰富的经验和深刻的理解，能够为学科的发展提供宝贵的经验和智慧。

目前高校退休教师的中坚力量是四五十年代出生的人，他们大多经历过自然和人为灾害的磨难，亲历了国家的发展历程，见证了改革开放带来的巨大变化。他们具有较高的政治觉悟，较强的责任心，吃苦耐劳以及艰苦奋斗的精神。许多老师热爱教育事业，从青春到白头，他们奉献了自己的一生，退休后仍然继续关心党和国家的教育事业，在力所能及的范围内，继续发挥着自己的作用[6]。

二、高校退休教师生活现状调查及结果

1.调研方法

本文采用问卷和访谈的方法，旨在深入了解退休老教师退休后身体及生活状况、教育背景和工作经验，以及对青年教师的期待与希望。同时我们还关注了他们与青年教师交流和合作的过程中是否遇到过困难和挑战，以及他们是否有余力并愿意帮扶青年教师和帮扶方向、形式等。

2.调研结果

综合问卷调查和访谈的结果显示，大多数退休教师退休后身体状况良好，而且有相对充裕的时间。他们表示愿意帮助青年教师，主要集中在科研能力、课题教学能力、课程思政建设、教学团队建设等四个方面提供指导和帮扶。退休教师与学校联系的主要窗口是学校离退休工作部和各级工会部门，除了曾经的师承关系与青年教师接触较少。

三、高校青年教师队伍是教育事业的中坚力量

在教育系统中，青年教师承担着培养未来人才的重任。据教育部统计数据显示，2020年我国普通高校专任教师总数约183.3万人，其中，40岁以下（不含40岁）的青年教师共90.63万人，占教师总人数的49.44%，35 岁以下（不含35岁）的青年教师共52.32 人，占教师总人数的28.54%[7]。可见，青年教师已经成为高校教师队伍的中坚力量，他们代表着新的思维和创新的力量，通常具有更多的学习热情和创造力，他们年轻有活力，能够成为学生学习和生活的模范。

然而，目前高校青年教师大多数是博士毕业，在自己的专业领域都有一定的研究成果，但多数并非师范专业毕业，缺乏系统的教师培训。因此，他们匆忙走上讲台，几乎没有实践经验，无法将所学知识和教学活动紧密结合，缺乏对教学方法与规律的充分了解，教学经验明显不足。他们在教学设计、教学实施以及教学研究能力等方面都有待提高。此外，一些青年教师在科研方面也存在问题，如缺乏课题申报经验和独立开展科研工作的能力。他们往往面临着科研方向不明确、对学术动态等前沿信息掌握不足、课题申报经验不足等挑战，导致科研工作的开展举步维艰[8]。

四、高校青年教师现状调查及结果

1.调研方法

本文采用问卷调查的方式，旨在深入了解40岁以下青年教师在教学和科研方面的情况，以及他们所面临的困难和是否需要经验丰富的老教师进行指导和帮助等。

2.调研结果

根据问卷调查结果显示，近90%的青年教师并非师范专业毕业。在教学方面，他们普遍面临学生缺乏兴趣、缺乏教学经验以及与学生互动困难等问题。同时，约70%的教师认为经验传承对提升教学能力重要或者非常重要。约70%的教师以科研为主，目前对自己科研水平还算满意。然而，他们在科研反面也面临着一些困难，如没有学术梯队扶持、职称偏低申报项目受限和缺乏经验没有指导等。同样，70%以上的教师认为经验传承对于提升科研能力重要或者非常重要。超过85%的教师表示愿意或非常愿意接受退休教师的帮扶，并希望在科研项目申报、课堂教学能力、课堂思政建设和教材编著等方面得到帮助。他们期望的帮扶方式包括不定时咨询、结对帮扶和召开讲座。

通过问卷调查结果的综合分析，我们可以清晰地看到青年教师在教学和科研中所面临的挑战，以及他们对经验传承的重视和愿意接受帮扶的态度。

五、基层工会搭建新老教师沟通桥梁

退休教师是教育事业中宝贵的资源，他们具有广泛的知识面、扎实的专业基础、熟练的实验技能、丰富的育人经验以及丰厚的学术积淀，他们可以在学科发展方向、学科建设与专业认证，课题申报、专利申请、论文撰写、教材编写以及培养研究生等方面助力青年教师的成长和发展[9]。此外，退休教师还能够在心理上支持和鼓励青年教师，帮助他们克服教学和科研中遇到的困难和挫折。

基层工会作为教师群体的组织，既是党联系群众的纽带和桥梁，也是新老教师的“娘家人”。基层工会应当积极扮演搭建新老教师沟通桥梁的角色，促进青年教师和退休教师之间的互助和交流，为青年教师提供交流与学习的机会。

1.定期对青年教师进行指导

许多青年教师在入职前只接受了短暂的岗前培训，缺乏系统的教育学等进修，加之工作后教学和科研任务繁重，可支配时间有限，他们急需更多的指导和支持，以便更好地适应教育工作并提高自身的教学水平。为解决这一问题，基层工会可以发挥重要作用，创造机会，定期邀请退休教师以讲座、研讨会、教学沙龙和现场教学观摩等方式对青年教师进行指导。新老教师面对面的交流，分享彼此的教学心得和经验，这种互动有助于促进教师之间的交流与合作，激发出更多的创意和灵感。

2.新老师教师结对帮扶

基层工会可以发挥自身组织优势，根据学科领域、教育背景、教学方向以及居住区域等，组织青年教师与退休老教师结成对子。这样不仅可以让新老教师之间建立起更紧密的联系，也可以促进资源共享与互相学习。在这个过程中，新老教师可以相互交流心得，共同探讨教学和科研方法，有针对性进行指导，从而促进教学质量和科研能力的提升。同时，青年教师还可以在生活上对老教师有一定照拂，增强退休教师与学校的粘合度，促进学校的长远发展。

3.组建新老师教师群，不定时进行指导

对青年教师的指导是循序渐进的、长期的过程，然而有时受时间和空间的限制，导致新老师教师无法充分参与到定期的指导活动中。科技的发展带来了许多新的通讯工具，尤其是一些聊天软件具有群聊功能，这些工具为大家提供了更多的交流和沟通途径，使得信息传递更加便利和高效。基层工会可以按教学、科研或其他分类建立多个群，打破时间和空间的限制，退休教师和青年教师可以随时交流和咨询问题，及时解决教学和科研中的困惑[10]。这种方式能够更好地满足青年教师的需求，提高工作效率，促进教学和科研水平的提升。

习近平总书记在2014年11月26日会见全国离退休干部先进集体和先进个人代表时的讲话，凸显了对老同志的高度重视和充分肯定。他强调要充分发挥老同志的政治优势、经验优势和威望优势，通过组织引导，让老同志讲好中国故事、弘扬中国精神、传播好中国声音。基层工会应当充分发挥作用，为青年教师提供更多与退休教师交流的机会，有助于传递退休教师丰富的实践经验和教育理念，帮助青年教师更好地成长和发展。这不仅有利于青年教师个人的职业发展，也有利于整个教育系统的提升和发展。

参考文献：

[1]中国统计年鉴（2022）

[2]中国统计年鉴（2023）

[3]中华人民共和国教育部.高等教育学校（机构）教职工情况（普通高校）（2021年），http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2021/gedi/202212/t20221230_1037363.html

[4]徐航.高校离退休教师管理创新探讨[J].办公室业务，2019（12）：67-68

[5]刘建.高校离退休人员发挥余热的再思考[J].职工法律天地，2014（06）：223

[6]张卫国，曾社教，段颖华.刍议高校退休教师对青年教师的帮扶作用[J].职教通讯，2015（20）：64-66

[7]中华人民共和国教育部.高等教育专任教师年龄情况（普通高校）.（2021-08-31）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2020/quanguo/202108/t20210831_556644.html.

[8]齐放，蔡春芳.新时代高校青年教师队伍建设存在的问题及优化路径[J].大学，2023（4）：149-152

[9]赵进.论高校退休教师参与教育管理的优势及工作路径[J].高教研究与实践，2020，39（4）：4.

[10]张颖.高校退休教师返聘促进青年教师成长的对策[J].投资与合作，2021（2）：165-166

作者简介：刘睿，1980.11，女，汉族，吉林，201620，上海交通大学，研究生，高级工程师，纳米材料。

基金项目：2023 年度上海工程技术大学工会（妇女）理论研究项目（2023GHYJ05）。