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摘要：众所周知，家庭教育是基础，是全面推进素质教育的奠基工程。然而，目前仅停留在 以灌输形式进行理论指导为主的单一操作模式上，忽视家庭教育过程中各种关系间互动，进而导致认识与行为严重脱离。本文研究中的家庭教育新样态是指由环境、课程、活动为主要构成要素的家庭教育实践操作体系，笔者认为环境是基础，课程是载体，活动是平台。笔者尝试通过氛围营建、课程规范、活动创新，实现和谐灵动发展。一段时间来，笔者欣喜地看到家庭教育工作取得了长足的发展：协调沟通校内外，家庭教育水平不断提升；学生走向阳光，个性特长不断发展；家长认识转变，家教能力不断增强。

关键词：环境；课程；活动

一、思考

（一）我们家庭教育存在现状

我校是一所两个校区的规模最大的学校，学生一类生，二类生，三类生共存，家长层 次不一，又因中考这座大山存在，某些时候，德育的力量总是没那么强大，虽德育处开展 了诸如家长会、青春俱乐部家长培训、家长开放日等形式多样的活动，但由于活动的内容 缺乏课程领域的观念，使得家庭教育的随意性较大，系统性不强，又因为活动范围基本上 在学校内，使得活动在完成德育目标的过程中难免落入形式化，有些价值就会大打折扣，家校合作乏力。

（二）家长学校所面临的困境

家长学校是学校根据家长的实际情况，成立家长学校“讲师团 ”，原计划想有目的、有计划地向家长进行培训，让家长掌握科学的家庭教育方法。但从实际运行情况看，当下家长学校面临困境：会议替代教育。尽管 “家长学校的指导与管理”中明确指出“家长学校 教学形式要灵活多样。根据不同年龄孩子父母的需求，有计划的面授，也可因地制宜，采用讲座、报告、经验交流、互动体验活动等形式，进行分层指导。”但事实一统天下，这是家长学校并没有给学校教育带来预期效应的重要原因。

如何创新管理模式，引导家长树立正确的家庭教育观，我们责无旁贷，所有这些都需要我们去研究、去探讨。因此，笔者试图构建“环境+课程＋活动”的家庭教育新样态，形成家校社紧密配合的德育教育网络，充分利用社区、家庭的教育课程资源，形成共建、共管、共育的格局，优化育人条件和环境。

二、研究的设计

（一）概念界定

“环境 ”：指某个主体周围的情况和条件。

“课程 ”：指受教育者所应学习的学科总和及其进程与安排。

“活动”：指有确定主题、确定目标，由管理者或组织者具体策划的实践性活动。

我们统合以上三要素，在家庭教育领域提出“环境·课程·活动”的家庭教育新样态。

三、研究的实施

（一）环境创设：家庭教育新样态构建的氛围营造

环境对一个人的成长起非常重要作用，良好环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。学校作为家庭教育的指导者和推行者，必须整合一切教育资源为孩子成长提供一个适宜环境，一个充满人文关怀和精神自由环境。

1.班级精神家园的打造——小鬼当家

每个孩子都有属于自己的优点和潜能。只要给他们合适岗位，其实都能释放自己的“活力”。笔者增设班级岗位，减少兼职，并建立岗位竞选轮换制，尤其是岗位竞选演说时，许多平时默默无闻孩子却能一鸣惊人，如有学生在竞选时说“说得多还不如做得多，就看我行动吧，今天，我要竞选的是副班长……”；“我长得壮，竞选劳动委员，就当锻炼了……”寥寥几语让人忍俊不禁。班委每两周召开班委会，反思总结，不断增强自信心和责 任感。批批小当家们都从中得到了很好的锻炼，受到大家庭每一位成员的欢迎和拥戴。

2家庭良好氛围的创设

（1）家校共育契约书

为使自己工作能真正取得实效，充分发挥家长这一合伙人作用，构筑起家校共育。初 一一开学，便召开第一次家长会，给家长们做一个“如何做一个合格初中生家长”讲座，还和每位家长一份《向阳之家——家校共育契约书》。从而建构民主平等、和谐互动家校关系，通过契约的各种功能，激发家长家庭教育能力发展持续性，增强家长自我发展针对性，让教育真正走进家长的心灵。

在实践操作中，笔者欣喜看到，这份小小契约书，家校之间建立了契约式关系，在一定程度强化家长对家庭教育重要性的认识，从方法上也对家长作出具体的操作指导。

向阳之家 XX 新生入学《家校共育契约书》（部分）

1）无论家庭状况如何，都能给孩子提供一个固定的学习地点和一张书桌。

2）注意自己在家里的各种榜样作用，例如用完东西就放回原处的习惯。

3）生活中保持平和乐观的情绪，不在孩子面前吵架，让家庭常有笑声。

4）允许孩子参与家庭中的一些决议，并认真考虑并采纳孩子的意见。

5）每天和孩子至少沟通十五分钟，每天要有一定时间和孩子相处，哪怕是车上的时间都可以。

6）热心参与社会爱心活动，生活中常有与人分享的意愿。

（2）家庭生活档案袋

家庭生活是一笔无形资产，它是个人生活经历，也是构成社会生活点点滴滴。倡议家庭建立档案袋，让更多家庭记忆不因时间流逝而消失，让家庭故事为孩子成长铺路引航。经过实践，班级娃们家庭档案袋多样化、特色化，就连那个档案保管用具也从日常生活中来，比如月饼盒、鞋盒等耐用生活废弃品，每家都有一个属于自己特色的“产品 ”。

沈XX家庭专门为孩子建立起成长档案，厚厚的三大盒档案就是孩子成长的足迹。孩子的奖状、试卷、作文、书信、决心书、协议书都很好被保存着。汪XX家是一个喜欢旅 游和摄影家庭，他们积累了国内外数十个城市的照片、地图、飞机票、门票、住宿情况等资料，最终汇辑成一套信息详实的“家庭旅游摄影 ”档案。有时候，一个小小的举措，家庭故事就这么出来了，回望，那份收获的“乐趣 ”，让人回味无穷。

（二）课程设置：基于活动整合的家庭教育新样态的课程建设

（1）家长学校课程：基础性通识

青春俱乐部是家庭教育主阵地。家长学校，学校安排的俱乐部讲座，我们班级还有家委 会，家长委员会是沟通学校教育与家庭教育的桥梁、纽带，各委员要参与信息反馈和监督班 级的责任。俱乐部每学期一次，一个家长跟随着孩子从初一开始到初三结束，组织六次的集中学习，重点对家庭教育的基础性通识进行指导和培训。在安排上注意：

第一，系统性，帮助家长掌握初步的教育学常识、建立起家庭教育的责任感与积极向上的家教理念。

第二，针对性，根据各年龄阶段青少年的身心发展特征，抓住“青春期发展特点”，帮助家长了解孩子的身心发展特点并进行相应的方法指导。课程的设置围绕如下内容展开：

初一：1.入学的适应问题教育 2.培养良好的行为习惯的关键期

初二：1.青春期人际关系的教育 2.学科平衡间的教育

初三：1.初三心态调整的教育 2.初高衔接的关键期教育

第三，实践性，帮助家长克服教育孩子弊端，掌握正确方法；帮助家长把学到知识用于实践中，提高家教水平。

（2）家长会课程：针对性指导

沙龙式座谈会

在期中测试过后进行每学期一次的家长会，结合班级实际开展形式多样、内容新颖的家长交流活动。具体如下：

改变原先家长会老师唱独角戏，家长当听众，学生在家里等做被审者的局面，根据本班实际大胆尝试在培训期间了解到的新颖圆桌家长会模式。

（三）活动设计：基于课程整编的家庭教育新模式的活动开展

1体育家庭作业

体育无疑是增强学生体质、促进学生全面发展的有效途径，对孩子的思想品德、智力 发展等具有不可替代的重要作用。而家庭教育新样态也必将融合“体育”这一载体，彰显其充满活力的教育效果。由于体育中考这座大山引导下，每天都会布置一点体育家庭作业，周末更是，有家庭在陪伴孩子体育作业同时，亦收获健康、活力以及“一家亲 ”的快乐。

2亲子实践作业

（1）国庆、五一长假的综合实践活动

“走向_________岗位”，让学生体验父母工作的艰辛，进行劳动观及勤俭节约观念的教育；“听家长讲一个故事的活动”，从中增进两代人的了解。

（2）“向阳之家”中队活动

清明篇：缅怀先烈，传承基因

亚运篇：萧山有礼，喜迎亚运

暑假篇：参观水厂，节约用水

3“家庭共学”系列活动

①快乐“月习惯”

家庭是习惯的学校。一个好习惯养成需要“21+7 天”，于是初一一进来，班级提出

“每月一个好习惯”的活动倡议，同时通过《告家长书》和召开家长会等方式明确其指导思想，让家长们了解家庭教育中的习惯养成教育，首先它不再是以往的父母“训诫”，孩子 “遵命”的状态，父母要从内心深处明确孩子是和自己平等的，父母可帮孩子，但不能取

而代之。其次，好习惯的养成者，不再单单指向孩子，父母自身也需要要成一些好习惯，可以接受孩子的监督和帮助。如，一开学，为期两周的人离凳进，人离桌净的习惯。一个月，评比各类“星”，如作业之星，朗读之星，自律之星。

②亲子阅读

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大 多出自对书籍有着热忱的家庭。”亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。

我们通过书香家庭、手抄报等评选的契机，大力推动家庭共读的专题读书系列活动，我们倡议：每个家庭确定每天全家读书时间，营造良好的家庭读书氛围。我们提倡持之以恒日复一日、年复一年，孩子想读的念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生。在充满父子、母子亲情的氛围中，让爱在阅读中传递。

四、研究的成效

（一）学生走向阳光，个性特长不断发展

1 学生的心理调适能力普遍得增强

2 学生的个性特长得到培养和发展

3 学生的课堂面貌有了明显的改观

（二）家长认识转变，家教能力不断增强

1 家长对自身素质提高愿望更强烈

2 家长对自身教育能力认同度提高

3 家长的智慧教育理念在日渐形成

五、后续思考

作为教师，亦作为家长，双向角色的笔者，下一阶段努力方向是：建立班本课程体系，想记录一下三年点点滴滴，或许还想出本书；同时，班里有个特殊随班就读孩子，还有几个单亲家庭孩子，还想研究下不同家庭，不同的家庭教育样态，寻找适合特定群体的 家庭教育模式。不断的反思，不断的前行，越来越意识到：家庭教育非常重要，继续向前走吧！

参考文献：

[1] 肖川著.《教育的理想和信念》.岳麓书社.2003 版.

[2] 杜康著.《他们是这样培养孩子》.中国社会出版社.2006 年 7 月.

[3] 朱永新著.《我的理想教育》.南京师范大学出版社.2000 年 11 月版.

[4] 厉育纲《家庭教育学科体系构建与发展的思考》北京青年政治学报.2005 年 01 期

[5] 吴天武.《寻求充满生命活力的教育》.教育探索.2004 年第 2 期.

[6] 赵忠心《家庭教育学》.人民教育出版社.