摘要：在新课标的教育背景下，学校和小学教师对小学生的培养不应只体现在学习成绩上，而是要使小学生德、智、体、美、劳全面综合性发展。小学学科中音乐这门课程是培养学生感知审美的主要学科，并且音乐在小学阶段也是非常重要的学科之一。为提高小学生的审美能力和创造力，进而在小学的音乐课堂上要改变教学模式，对音乐教学进行科学、创新，实施节奏创编的音乐教学模式，使小学音乐课堂能够更有效地开展。

关键词：审美感知；节奏创编；小学音乐；实践

在小学音乐的教学课堂上，音乐教师开展节奏创编教学可以开发学生的思维能力和想象力，使学生能独立创作一些具有节奏感的乐段，并且使节拍和重复能相结合，还可以锻炼学生的音准，提升音乐审美感知，充分调动学生学习音乐的兴趣。

一、小学音乐课程实施节奏创编教学的重要性

在传统的音乐教学课堂中，音乐教师一般只采用填鸭式教学方法，按照课本上的一歌一曲，进行一段一段的教学，教师唱一句，学生唱一句，直接让学生模仿音乐的节奏。音乐教师只关注学生的发声音调和唱歌的技能，缺失培养学生的创造能力以及思维逻辑能力。这种情况还是极为普遍的，这并不符合新课标的教育理念。学校和教师应改变传统思路和传统的教学模式，对音乐课程教学进行改革，实施节奏创编教学模式，可以加强学生对音乐的审美感知、创新实践。艺术理解，使学生的大脑和思维得以开发和延伸，这对以后学习其他学科也是极有好处的。教师利用音乐的多元化通过多种形式引导学生，从音乐的节奏、声调、力度等对音乐进行分析，体验不同的音乐态度，欣赏不同的音乐风格，使学生能更理解音乐，进而提升学生的审美感知能力以及音乐节奏创编的创新[1]。

音乐的三大要素之一就是节奏，它是音乐的框架。音乐和节奏是密不可分的，学生在学习音乐这门课程时，最先接触到的就是音乐的节奏，它能使音乐变得更富有感染力和动感，使学生能感受音乐的魅力和感知审美的能力。并且在以后对音乐进行创编时，节奏也是最关键的基础。在音乐教学课堂中，若没有把节奏要素单独提出来对学生进行教学，对于学习简单的歌曲时，是没有问题的，但是若是学习节奏复杂的歌曲，大部分学生是无法准确的唱好，这是由于学生不懂节奏所导致的，所以节奏是学生学习音乐的关键，也是节奏创编中培养审美感知的重要组成部分[2]。

二、小学音乐课程实施节奏创编教学培养学生审美感知的策略

（一）利用生活实际激发审美

在小学的音乐课程教学中，培养小学生对音乐的兴趣是学习音乐的动力。音乐是一门具有自己独立魅力的艺术类学科，这对学生以后的审美感知和艺术修养都是有关键作用的。所以，改革、创新音乐教学模式，顺应新课标的教育理念，设计音乐教学目标，积极引发学生的学习兴趣，培养学生的审美情调。在音乐课堂教学过程中，音乐教师可以对书本基础知识进行分析，在让学生观察动物叫声的节奏，并学习和创编，对不同动物的叫声节奏作出不同的趣味启发，能最大程度的调动学生的积极性和创编兴趣[3]。

例如，在一年级的音乐教学课堂上，教师可以根据学生学习三个简单的节奏“1、11、1-”后，设计有趣的节奏创编，小羊的叫声节奏符合“1”拍，小狗的叫声节奏汪符合“11”拍，学生可以进行模仿，并能通过动物叫声节奏的感知，了解小动物，并能利用这一节奏进行创编。并且还可利用生活中汽笛的声音、发电机的声音、打电钻的声音、妈妈剁菜的声音等和音乐节奏相结合，引导学生通过生活发现美和创造美的能力。教师要充分利用这些显而易见的音乐节奏，对学生加以训练，开发学生的大脑、拓展学生的思维，进而能更有效提升学生的审美感知能力，更好地把握节奏进行音乐创编。并且，教室还可以在音乐课堂中加入简单的舞蹈动作，调动身体的灵活性，增强身体的节奏感。教师可以根据学生身体的手、脚、腿来对应不同的音乐节拍，作出不同的动作，既能使学生保持节奏感，又能增强学生身体的协调性，使音乐教学任务也能更好地完成。

（二）利用附点节奏创编激发审美

音乐是一种情感的表达，通过动听的旋律和迷人的节奏，能激发学生细腻的情感，引起共鸣，并且不一样的音乐表达感受也会不一样。要想让学生更充分地理解音乐、喜爱音乐，学好音乐当中独特的附点节奏是相当重要的[4]。例如，音乐当中三个八分音符可以组成四分附点的音符，三个十六分音符是可以组成一个八分附点音符的。想要构成一个附点节奏，不论是什么附点，都是要符合三比一的比例关系，教师对此要着重讲解，可以以生活的实际进行实践，使学生能够理解并完成节奏创编。

在学习音乐教材中，《剪羊毛》这一课时，教师可以先设立情境教学模式，随着此音乐的速度和力度让学生进行学习，教师利用道具通过稳定的节奏感受长长短短的附点音符，并在进行节奏创编时，教师还可以着重让学生感受这首歌曲的意境，在蓝蓝的天空下进行剪羊毛是什么样的感受？学生闭上眼睛，拓展思维，认真的感受，这样不仅能激发学生的学习欲望，也能使学生能开发思维发动想象力自由、大胆地进行节凑创编。教师还要保证基本拍的稳定，使附点音符能充分表达，对学生进行多方位节奏训练，学生能获得更多的音乐技能，熟练掌握附点音符的长短，学生的音乐创新能力和审美感知能力都能得到有效地提升。

三、结束语

总而言之，小学音乐教学课堂中实施节奏创编教学模式是十分必要的，对学生以后的艺术发展和音乐修养都是极有好处的。培养学生学习音乐的兴趣，提高学生感知审美的能力，是小学音乐教育的主要目标。教师要顺应新课标的教育理念，对音乐课堂和音乐教材进行科学、创新，采用新颖、特性的教学模式，充分激发学生的学习兴趣，提高学生感知审美的能力、音乐的节奏创编能力，并且教师也要不断学习和进步，加强自身的音乐艺术修养，以自身为榜样，为学生创造良好的音乐艺术氛围，为社会培养全面发展的综合性人才。

参考文献

[1]刘虹.基于审美感知培养的节奏创编在小学音乐教学中的实践与探索[J].延边教育学院学报，2022，36（04）：190-192.

[2]李燕蓉.小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探[J].北方音乐，2020（15）：181-182.

[3]许菲.基于审美感知的小学音乐教学[J].学园，2023，16（32）：79-82.

[4]周金霞.解锁音乐密码  实现以美育人——小学音乐教学中培养学生审美感知能力的策略研究[J].小学生（下旬刊），2023（06）：136-138.