【摘要】本文以中职思想政治课《中国特色社会主义》为背景，探讨了基于学科核心素养培育的数字化教学改革与实践。分析了数字化教学改革的背景与意义，指出了数字化教学改革在提高教学效果、培养学生创新能力等方面的重要作用。阐述了数字化教学改革的理论基础，包括数字技术在教学中的应用原理和方法。随后，探讨了数字化教学改革的实践路径，包括教师教学理念的更新、教学资源的开发与应用等方面。对数字化教学改革的成效进行评估与展望，指出了数字化教学改革在提高学生学习兴趣、促进学科核心素养培育等方面的积极影响，并展望了数字化教学改革的未来发展方向。本研究对中职思想政治课的教学改革提供了有益的借鉴和启示。

【关键词】中职思想政治课， 中国特色社会主义， 数字化教学改革， 学科核心素养培育， 实践

Abstract：This article explores the digital teaching reform and practice based on the cultivation of core competencies in the vocational ideological and political course "Socialism with Chinese Characteristics". It analyzes the background and significance of digital teaching reform， pointing out its important role in improving teaching effectiveness and cultivating students' innovation ability. The theoretical basis of digital teaching reform is elaborated， including the principles and methods of digital technology application in teaching. Subsequently， the practical path of digital teaching reform is discussed， including the update of teachers' teaching philosophy and the development and application of teaching resources. An evaluation and outlook of the effectiveness of digital teaching reform is conducted， indicating its positive impact on enhancing students' learning interests and promoting the cultivation of core competencies in the subject. The future development direction of digital teaching reform is also anticipated. This study provides valuable reference and inspiration for the teaching reform of ideological and political courses in vocational schools.

Keywords：Vocational Ideological And Political Course， Chinese Socialism With Special Characteristics， Digital Teaching Reform， Discipline Core Literacy Cultivation， Practice

一、 数字化教学改革背景与意义

1.1 数字化教学改革的必要性和重要意义

数字化教学改革，作为当今教育领域的一项重要变革，其必要性和重要意义不言而喻。首先，随着信息技术的高速发展和普及，数字化教学改革已成为教育现代化的必然趋势。数字化教学改革能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学效果，培养学生的综合素养。其次，数字化教学改革有助于拓展教学资源，加强与时代接轨的教学内容和形式，提升学生的学习积极性和参与度。再者，数字化教学改革可以促进学校教育教学的信息化、网络化发展，提高教学质量和水平，有利于教育教学的可持续发展。因此，数字化教学改革的必要性和重要意义不容忽视。

1.2 中职思想政治课《中国特色社会主义》教学现状与存在问题

中职思想政治课《中国特色社会主义》的教学现状存在着一些问题，如传统的教学模式单一、教学资源有限、学生学习兴趣不高、教学效果不尽如人意等。传统的课堂教学模式注重教师讲解，学生被动接受知识，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习热情和创新能力。教学资源匮乏，无法满足学生多样化的学习需求，难以激发学生的学习兴趣。因此，数字化教学改革是中职思想政治课《中国特色社会主义》教学现状所面临的迫切需求。

1.3 数字化教学改革对学科核心素养培育的促进作用

数字化教学改革对学科核心素养培育具有重要的促进作用。通过数字化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。数字化教学可以拓展学生的知识视野，提升学生的信息素养和科学素养，有利于学科核心素养的全面培育。数字化教学改革还有助于提高学生的问题解决能力和综合应用能力，有利于学生的素质教育和全面发展。因此，数字化教学改革对学科核心素养培育具有重要的促进作用。

二、数字化教学改革的理论基础

2.1 学科核心素养与数字化教学的关系

学科核心素养是指学生在特定学科领域内掌握的基本概念、基本技能、基本知识和基本思维方法等方面的素养。数字化教学作为一种教学模式，旨在通过数字技术手段提升学生的学习效果和素养培育。学科核心素养与数字化教学密切相关，数字化教学可以为学科核心素养的培育提供更加灵活和多样的教学手段。通过数字化教学，学生可以更加直观地理解学科内涵，更加便捷地掌握学科技能，更加高效地进行学科思维训练。因此，学科核心素养与数字化教学是相辅相成、相互促进的关系。

2.2 构建以学科核心素养为基础的数字化教学理论体系

构建以学科核心素养为基础的数字化教学理论体系，是数字化教学改革的重要基础之一。该理论体系应当充分考虑学科特点和学科核心素养的培育目标，以学科核心素养为引领，结合数字技术的特点和优势，构建适合不同学科的数字化教学模式和方法。在这一理论体系中，应当包括数字技术在学科教学中的应用原理、数字化教学环境的构建、数字化教学资源的开发与应用等内容，以确保数字化教学与学科核心素养培育紧密结合，达到最佳教学效果。

2.3 数字化教学理论在中职思想政治课《中国特色社会主义》中的应用

在中职思想政治课《中国特色社会主义》中，数字化教学理论的应用具有重要意义。首先，基于学科核心素养的数字化教学理论可以帮助教师更好地理解学科教学内容和学生学习需求，从而设计更加精准、高效的教学方案。其次，数字化教学可以为学生提供更加丰富、立体的学习资源，促进学生对《中国特色社会主义》学科核心素养的全面发展。此外，数字化教学还可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地培育学科核心素养。因此，数字化教学理论在中职思想政治课《中国特色社会主义》中的应用将对学科教学和学生素养培育产生积极而深远的影响。

三、数字化教学改革的实践路径

3.1 课程设计与教学内容优化

在数字化教学改革的实践路径中，课程设计和教学内容的优化起着至关重要的作用。首先，针对思想政治课《中国特色社会主义》的特点和学科核心素养培育目标，我们进行了课程设计的重新规划和优化。通过对课程内容的梳理和提炼，确保教学内容符合学科核心素养培育的要求，同时充分融入数字化教学的理念和手段，提高了课程的针对性和实用性。其次，对教学内容进行了多维度的优化，包括引入最新的社会主义理论成果、结合学生实际生活进行案例分析、增加思辨性问题的讨论等，以激发学生的学习兴趣和提升学习效果。通过课程设计与教学内容优化，我们为数字化教学改革奠定了坚实的基础。

接下来，我们针对教学内容的优化，利用数字化教学手段对课程内容进行了重构。通过数字化手段，我们提供了更多样化的教学资源，包括图文并茂的课件、精彩纷呈的多媒体资料、丰富生动的网络资源等，使教学内容更加生动有趣，同时丰富了学生获取知识的途径，满足了不同学生的学习需求。此外，我们还借助数字化教学平台，为学生提供了更便捷的学习渠道，实现了课程内容的在线展示和学习辅导，使学生能够随时随地进行学习，极大地增强了课程内容的灵活性和可及性。因此，课程设计与教学内容的优化是数字化教学改革实践路径中不可或缺的重要一环。

3.2 教学方法与手段创新

教学方法与手段的创新是数字化教学改革实践路径中的关键环节。我们以学科核心素养培育为导向，从传统的教学模式中解放出来，探索并引入了一系列新的教学方法和手段。首先，我们采用了案例教学、问题导向教学等活跃课堂氛围的教学方法，激发学生的学习主动性和思维能力。同时，我们结合数字化教学手段，通过虚拟仿真实验、多媒体互动演示等形式，提升了教学的形象性和直观性，使抽象的理论知识更加具体和生动。其次，我们注重培养学生的信息素养和创新能力，引入了信息技术、网络资源等数字化教学手段，帮助学生进行信息获取、加工和表达，培养学生的创新思维和实践能力。

除此之外，我们还充分利用了数字化教学手段进行个性化教学和差异化教学，根据学生的不同学习风格和水平，开展个性化辅导和指导，提高了教学的针对性和效果。通过教学方法与手段的创新，我们成功地提升了教学效果，激发了学生的学习兴趣和参与度，为数字化教学改革实践路径的深入推进提供了有力支撑。

3.3 学生学习参与度提升与评价体系建设

在数字化教学改革的实践路径中，学生学习参与度的提升和评价体系的建设是至关重要的环节。我们注重激发学生的学习主体性和参与度，通过数字化教学手段，引导学生积极参与课堂讨论、团队合作、互动答疑等形式，培养学生的学习自觉性和合作精神，使学生成为课堂的主体和活跃者。同时，我们建立了多维度、多层次的评价体系，注重对学生综合素养和学科核心素养的评价，包括知识掌握情况、思维能力、创新意识等方面，使评价更加客观、全面和科学。

此外，我们还充分利用数字化教学手段，建立了学生学习档案和电子学习轨迹，实现了对学生学习过程的全程记录和跟踪，为教师科学评价学生学习情况提供了有力支持。通过学生学习参与度的提升和评价体系的建设，我们有效激发了学生的学习动力和积极性，提高了学生的学习成效和素养培养质量，为数字化教学改革的顺利实施打下了坚实的基础。

四、数字化教学改革成效评估与展望

4.1 成效评估指标体系构建

数字化教学改革的成效评估是对改革实施效果的全面检验和分析，需要建立科学合理的评估指标体系。首先，我们需要考虑学科核心素养培育的需求，确定评估指标的关联性和可操作性。其次，应结合数字化教学改革的具体目标和实施路径，建立包括教学效果、学生创新能力、学习兴趣等方面的评估指标。在此基础上，可以引入专家评价和学生问卷调查等多种评估方法，结合定量和定性分析，形成全面客观的评估体系。评估指标的构建需要注重时效性和前瞻性，以适应数字化教学改革的不断发展和变化。通过建立科学合理的评估指标体系，可以客观地评价数字化教学改革的成效，为改革实施提供科学依据。

4.2 数字化教学改革的实际成效与问题分析

数字化教学改革的实际成效体现在多个方面，首先是提高了学生的学习兴趣和参与度，数字化教学手段丰富了教学内容和形式，激发了学生的学习热情。其次是促进了学科核心素养的培育，数字化教学改革有利于培养学生的信息获取、分析和创新能力，提升了学科核心素养水平。然而，数字化教学改革也面临着一些问题，比如教师数字素养不足、数字教育资源不够丰富、教学管理机制不够完善等。这些问题影响了数字化教学改革的实际成效发挥，需要通过针对性的措施加以解决，以实现数字化教学改革的最大效益。

4.3 数字化教学改革的未来发展方向与趋势

数字化教学改革的未来发展方向将主要体现在以下几个方面：一是加强对教师的培训和指导，提升教师的数字素养和教学能力；二是不断丰富数字教育资源，推动数字技术在教学中的深度融合；三是加强对数字化教学改革成效的监测和评估，及时调整改革实施策略；四是加强数字化教学改革的政策支持和管理保障，为改革的持续发展提供坚实支撑。未来数字化教学改革的趋势将是多元化、个性化和智能化，数字技术将更加贴近学生的学习需求，为学科核心素养的培育提供更加有效的支持。数字化教学改革的未来发展是一个全面而复杂的系统工程，需要各方共同努力，以实现数字化教学改革的可持续发展和全面提升教育教学质量。

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课题编号：KT22252，中职思想政治课《中国特色社会主义》基于学科核心素养培育的数字化教学改革与实践。