摘要：本文探讨了“互联网+教育”环境下小学数学主题活动教学策略的构建与应用。首先，强调了该模式在资源丰富性、互动性增强和个性化教学方面的优势，如利用网络资源进行情境化教学、通过在线平台实现实时交流与个性化指导等。然而，也指出了当前存在的问题，如技术融合不足导致信息技术未能有效融入教学活动，个性化教学实施难度大，情境化教学设计有时不够贴合实际生活，以及线上线下的互动性有待提高。针对以上挑战，文章提出了四点具体教学策略：一是运用“互联网+教育”技术激发学生数学学习兴趣，通过多媒体手段和趣味性内容增强学习体验；二是利用网络资源打造生活化的数学课堂，让学生从现实生活中直观理解抽象概念；三是借助相关平台拓展数学教学深度与广度，促进教师教学方法更新及学生自主学习能力提升；四是发挥互联网优势以促进学生自主学习和合作探究，培养信息素养，并通过解决实际问题提升数学应用能力。

关键词：互联网+教育；小学数学；主题活动教学；教学策略

一、引言

本文将深入探索“互联网+教育”环境下开展小学数学主题活动教学策略。通过研究这一新兴教育模式的优势和应用，我们将明确其对于小学数学教育的重要性和价值。随着科技的飞速发展，互联网与教育的结合已成为教育改革的必然趋势。这种趋势不仅改变了传统的教学模式，还为小学数学教育带来了巨大的变革机遇。

二、“互联网+教育”环境下的教学优势

1.资源丰富性

互联网是一个巨大的信息库，其中包含了各种各样的教育资源。教师可以从网上获取图片、视频、动画、教学软件等多种资源，并根据教学内容设计出形式多样的主题活动。例如，在教授几何图形时，教师可以利用3D图形软件展示立体图形，让学生从各个角度观察图形，增强空间观念。

2．互动性增强：

在传统的课堂教学中，互动往往受到时间和空间的限制。然而，在“互联网＋教育”环境下，教师和学生可以通过在线平台进行实时交流，讨论问题，分享观点。此外，学生还可以在平台上进行小组讨论，共同完成任务，增强协作能力。

3.个性化教学

借助大数据分析技术，教师可以跟踪学生的学习进度，了解学生的学习习惯和难点，从而为每个学生提供个性化的教学方案。例如，根据学生的学习情况，教师可以推送针对性的练习题和扩展资料，帮助学生巩固知识。

三、当前小学数学主题活动教学存在的问题及挑战

1.教学技术融合不足

尽管“互联网+教育”提供了丰富的教学手段和资源，但部分小学数学主题活动并未充分利用这些技术优势，导致信息技术与教学活动的深度融合不够，未能有效提升课堂教学效率和学生学习体验。

2.个性化教学难度增大

虽然网络平台可以提供个性化的学习路径，但在实际操作中，教师难以针对每个学生的个体差异进行精准的教学指导和跟踪辅导，尤其是对于那些缺乏自主学习能力或家庭支持不足的学生，可能无法充分受益于“互联网+教育”的个性化潜能。

3.情境化教学实施不到位

在利用信息技术创设生活化、情境化教学时，可能存在设计不贴近学生生活实际、情境设置过于复杂或简单化等问题，从而影响学生对数学知识的实际应用能力和创新能力的发展。

四、“互联网+教育”环境下的小学数学主题活动教学策略构建

1.运用“互联网+教育”技术，深度挖掘小学生数学学习兴趣

在当今信息化时代，互联网技术已经深入到各个领域，教育也不例外。对于小学数学教学来说，“互联网+教育”模式为其注入了新的生命力。教师应该充分利用互联网技术，特别是其强大的多媒体功能、互动性和趣味性，以更好地激发学生的数学学习兴趣。

例如，在教授“加减法”时，可以通过在超市购物找零的情景，引导学生进行运算，让学生在玩乐中学习，体验数学的魅力。

2.利用“互联网+教育”资源，打造生活化数学课堂

互联网上拥有丰富的教育资源，教师应该善于利用这些资源，结合生活中的实际例子，为学生打造生活化的数学课堂。例如，在教授一些图形的认识当中，可以通过展示生活中的各种图形，如圆形钟表、方形盒子等，让学生更加直观地理解图形的特点和用途。同时，还可以引导学生自己寻找生活中的图形，增加学习的趣味性和实用性。

3.借助“互联网+教育”平台，拓展数学教学深度与广度

互联网平台为教师提供了丰富的数学教学资源。教师可以通过网络获取到各种优质的教学视频、教学课件以及学术论文等。这些资源不仅能够帮助教师丰富教学内容，还能够提供新的教学方法和思路。通过学习这些先进的教育理念和教学方法，教师可以不断提升自己的教学水平，更好地指导学生。

4.发挥“互联网+教育”优势，促进学生自主学习和合作探究

在“互联网+教育”的时代背景下，小学数学教学不再局限于传统的课堂讲授模式。为了更好地培养学生的自主学习和合作探究能力，教师需要充分发挥互联网的优势，创新教学方式，引导学生积极参与学习过程。

教师可以利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和任务。这些资源可以包括教学视频、课件、习题等，让学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习。通过在线学习平台，学生可以随时随地访问这些资源，不受时间和地点的限制。同时，教师还可以根据学生的学习情况，及时调整和更新资源，确保教学质量。

五、结论与展望

“互联网+教育”模式在小学数学主题活动教学中的实际应用价值体现在多方面：首先，它打破了传统教育资源的时空限制，极大丰富了教学内容和形式，通过生动、直观的多媒体资源激发学生对数学的兴趣和好奇心。

然而，在未来发展中，我们需关注以下可能出现的问题：

1.数据安全与隐私保护

在推进“互联网+教育”的同时，确保学生个人信息和学习数据的安全显得尤为重要。应当建立健全相关法规政策，规范网络教育平台的数据管理和使用行为。

2.持续优化教学设计

针对情景化教学，应进一步研究如何结合生活实际，设计更贴近学生心理发展特点的情境任务，避免内容过于复杂或简单化，真正帮助学生在解决实际问题中深化数学理解。

3.教育公平与均衡发展

虽然“互联网+教育”拓宽了学习渠道，但城乡、区域间的数字鸿沟依然存在。应采取措施保障所有学生能够平等地享受到优质的在线教育资源，推动教育公平。

参考文献

[1]周荣.浅析“互联网+”教育模式在小学数学中的应用[J].读写算，2021（04）：19-20.

[2]刘东旭.利用信息技术促进小学数学深度学习[J].中小学数字化教学，2019（03）：49-52.