摘要：小学语文教学中，古诗词教学是重要组成部分，更是落实审美教育的有力抓手。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，教师应该在小学语文教学中注重培养和发展学生的语文核心素养，其中之一是审美素养，包括审美理想、审美经验、审美能力、审美情趣。审美素养的培养具有长期性，为达到理想效果，教师应充分发掘小学语文课本中古诗词的审美元素，并注重古诗词教学实践，通过精心的教学设计，让学生在古诗词的海洋中畅游，感受到美的力量，成为有情感、有思考、有文化底蕴的人。

关键词：小学语文；古诗词教学；审美鉴赏

引言

当前对语文课程的要求是以潜移默化的方式对学生进行熏陶，在教学中注意价值取向的嵌入，同时尊重学生自主参与学习并形成独特的学习体验。其中就包含对美育的要求。教师要在语文课堂中渗透审美教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才，通过中国传统文化瑰宝——古诗词向小学生进行审美教育的渗透，更有利于使其人文素质与审美能力都得到极大的提升，使学生能够在更深的层次上认识和了解民族文化。

1小学语文古诗词教育的现状

小学生对事物有着强烈的好奇心，在该阶段充分激发学生的兴趣，深入挖掘学生的潜力是极为关键的。受当前网络文化语境影响，大量天马行空或不规范的网络语言被普遍使用，在这样的语言环境影响下，古诗词学习显得相对枯燥。另外部分学生的父母在传统僵化的教学环境下成长，他们为学生创造的原生家庭环境并不具备古诗词学习氛围，这在某种程度上削弱了学生学习古诗词的热情。但是在新课改前，部分教师在引导学生古诗词学习时，只是让学生进行简单阅读，然后由教师给学生说明诗词的含义。在整个教学中，部分教师对诗词作者的作诗背景、情感方面未作深刻分析，只是一味地强调诗词的含义，未给学生营造良好的古诗词学习氛围，难以让学生深刻地理解诗词句间的内在联系，达不到理想的教学效果。

2审美鉴赏与创造视角小学语文古诗词教学策略

2.1利用好教材中的精美插图，培养审美素养

在小学语文的部编版教材中，所编排的古诗词不仅有优美的意境及凝练的语言，而且教材中的古诗词会配有插图，所配的插图形象直观、色彩鲜艳。从审美教育的角度而言，古诗词所配的插图既是激发学生学习兴趣的重要元素，也是培养学生审美素养的重要载体，所以应该将教材中的插图充分利用好。在利用教材中的插图时，教师可以着重从利用插图帮助学生感知美和利用插图帮助学生体验美两个方面进行，让学生在古诗词教学活动中获得良好的审美体验。首先，利用插图帮助学生感知美。教师可以在古诗词教学时先引导学生观察插图，并根据插图大胆说一说古诗词的内容，目的是达到诗画融合的效果，帮助学生更好感知古诗词的美，使其在正式学习古诗之前便已加深理解，初步形成审美意识。

2.2大胆想象，领略文本意境

古诗词中不仅具备精妙的语言，还包含生动的场景、优美的意境等多种要素。在古诗词教学中，教师既要指导学生解读字词、扫清字词障碍，还要引导学生抓住诗词文本中的核心意象和主要形象，并展开大胆想象和合理联想，进而将古诗词中蕴含的画面、描绘的场景等一一展现出来，由此领略文本的意境，收获审美和情感体验。而大胆想象并不意味漫无目的、不着边际的想象，与之相反的，学生的大胆想象要建立在生活经验、文本语境之上，只有关联自身的生活经验、准确理解整首诗的文本语境，才能真正还原和再现古诗词的场景或画面。如在教学六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》一诗时，针对诗歌中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”等诗句，教师可以引导学生大胆想象，如“‘黑云’是什么样的云？结合你的生活经验说一说，你所见到的‘黑云’是怎样的？‘黑云翻墨未遮山’又描绘了怎样的场面？有哪些隐含的信息？”在教师的精准点拨下，学生可以结合现实生活经验，重点解读“黑云”的含义，即暴风雨来临前堆积的乌云，而“黑云翻墨未遮山”则展现了“黑云如打翻的墨砚一般翻滚、与远方的小船纠缠不清”的动态化场面。通过大胆想象，学生便可形象生动地再现古诗词中山雨欲来的画面与场景，在此基础上，结合诗词后三句中描绘的场景，学生即可领略暴雨突袭、暴雨肆虐后的西湖雨境。在古诗词的阅读指导中，为了还原和再现文本的意境，教师鼓励学生大胆想象，让他们关联自身的经验，解读诗歌中的字词和语句，从而在反复推理的过程中，领略古诗词的意境美。

2.3根据写作活动，鉴赏古诗词文学魅力

古诗词教学中，阅读和写作是密不可分的。教师可结合写作活动激发学生的阅读兴趣，达到以写促读的目的。教师可开展改写及仿写活动，比如利用白话文的写作手法，重现古诗词中的相关内容，通过多种表达形式让学生感受到作品的语言魅力，还可以引导学生仿写，通过对古诗词表达形式等进行模仿，然后自主创作，可以让学生感知语言结构，更深刻地理解诗句内涵，对促进学生语言表达能力的发展有着积极的作用。然而，由于部分的学生语言表达能力较弱，因此，教师在开展读写一体化教学活动期间，应该侧重选择改写活动，让学生由浅入深掌握古诗词写作技巧。

3结束语

总而言之，古诗词的学习在小学阶段有着重要的教育价值。通过古诗词的学习，可以培养学生的审美意识和审美能力，提高他们的文化修养和语言能力，同时也可以培养学生的情感和人文素养，促进他们文化自信心的建立。因此，加强小学语文古诗词的教学，对于培养学生的审美情趣和文化素养具有重要意义。为此，教师应当抓住教学设计这个重要环节，不断丰富古文教学中的审美意蕴与内涵，提高学生的古文鉴赏能力，充分培养学生的审美能力与素养，让学生既能发现古诗词之美，又能在欣赏古诗词之美的同时训练自己感知美和理解美的能力，实现审美情感，塑造健全人格，提升精神境界。

参考文献

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