摘要：研究新时代红色资源融入“大思政课”，必须厘清其理论基础。马克思恩格斯文化能动性理论、文化灌输理论以及人的全面发展理论蕴含着丰富的文化育人思想。在中国共产党的各个历史时期，党和国家领导人都高度重视红色资源的育人功能，为红色资源融入“大思政课”提供了重要的理论指导。

关键词：红色资源；大思政课；文化育人

红色资源是中国共产党在领导中国人民进行革命斗争和社会主义主义现代化建设的过程中形成和发展起来的，将红色资源融入“大思政课”，对传承红色革命精神、提高思政课实效性、实现立德树人目标具有重要意义。研究新时代红色资源融入“大思政课”，必须厘清其理论基础。新时代红色资源融入“大思政课”的理论基础包括：马克思恩格斯关于文化育人思想、中国共产党主要领导人关于红色资源育人的重要论述等。

一、马克思恩格斯关于文化育人思想

马克思主义理论是一种具有普遍指导意义的理论，马克思、恩格斯虽未明确提出红色资源育人理论，但其提出的文化能动性理论、文化灌输理论、人的全面发展理论等蕴含着丰富的文化育人思想，为红色资源育人思想提供了重要的理论基础。

（一）文化的能动性理论

马克思恩格斯强调，经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。上层建筑虽然不能对经济基础产生直接作用，但可以通过选择符合社会意识形态的理论去影响人民的思想行为，从而间接影响经济基础。正如马克思所说“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[1]因此统治阶级要想推广本阶级的新思想并使之成为社会主流意识形态，必须要通过理论教学、宣传教育等手段来改变人们的思想观念，进而巩固自己的统治地位、促进社会的发展。恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》中指出“一旦我们认识了它们...，要使它们越来越服从我们的意志并利用他们来达到我们的目的，就完全取决于我们了。”[2]意思是我们充分掌握文化的力量，利用文化的能动作用，理论就会变成我们改变世界的重要物质力量。因此，教育就显得尤为重要，通过教育来引导人民，使其掌握无产阶级先进的理论思想，从而推动社会的变革。

（二）马克思主义文化灌输理论

马克思在《黑格尔法哲学批判导言》中强调了理论在革命斗争中的批判作用，指出：“一旦革命的理论灌输给无产阶级，……欧洲的无产阶级将会获得解放”[3]恩格斯在给库格曼的信中也曾提到“要想清除掉李卜克内西系统地灌输给工人的南德意志共和主义小市民的狭隘观点，那就困难得多。”[4]由此可见，马克思恩格斯非常重视灌输的重要作用。在意识形态灌输方面，马克思主张通过与实践结合的意识形态教育来实现，即通过教育、宣传的方式来引导广大无产阶级认识到参与政治生活的重要性。这意味着马克思明确意识到，人们的阶级意识并不是自发形成的，而是需要“灌输”的，这种“灌输”是实现革命胜利的重要手段。而后在《共产党宣言》中，马恩更为明确的表达了科学理论灌输对指导工人运动的重要意义。指出“共产党一分钟也不忽略教育工人，尽可能明确的意识到资产阶级和无产阶级敌对的对立。”[5]正是在这一思想活动的影响下，无产阶级政党始终注重用思想灌输来启发民众的阶级觉悟和政治意识。

（三）人的全面发展理论

马克思恩格斯的文化思想目的是为了促进人的全面发展。首先，马克思突出强调了文化在实现人的解放方面所发挥的重要作用。在《<黑格尔法哲学批判>导言》一文中，马克思提到“思想的闪电一旦彻底集中这块朴素的人民园地，德国人就会解放成为人。”这充分说明要想彻底实现人的解放，就必须利用理论武器来解放自己的精神世界，而只有通过文化和教育的力量才能使这块“朴素的人民园地”变成“思想自由且先进的人民园地”。其次，马克思深刻论述了文化在实现人的全面发展的作用。马克思指出，人的发展既包括个人的发展，也包括人的全面发展，而要想实现人的全面发展，就需要将教育和劳动生产相结合。因为教育的本质是社会实践，因此教育是实现人全面发展的重要手段之一。正如马克思所说“教育与生产二者的联合，既是为提升生产力服务的，亦是为人的全面发展提供对策的。”[6]

二、毛泽东关于红色资源育人的重要论述

毛泽东等老一辈革命家为争取民族独立和人民解放，饱经战火洗礼，最终让红色遍布中华大地。毛泽东十分重视文化的作用，强调“我们要战胜敌人，首先要依靠手里拿枪的军队但是仅仅有这种军队是不够的，我们还要有文化的军队”[7]红色文化是在推翻三座大山的过程中同各种封建思想、殖民文化之间作斗争的产物，具有促进和确保抗战胜利及继续中国文化建设和创造的双重使命。

（一） 重视红色文化的重要地位

革命文化作为红色文化资源的一部分，毛泽东十分重视对革命文化的传承和发展，指出“革命文化，对于人民大众，是革命的有力武器。”[8]认为红色革命文化不仅是一种文化，更是一种精神武器，是带领我们党一路走来的精神力量。在解放初期，毛泽东号召，必须大力弘扬革命传统，争取更大光荣。针对革命精神衰退的现象，号召全党保持革命战争时期那么一股劲，努力做好革命工作。毛泽东十分重视党史教育，强调“中国现时的新文化也是从古代的旧文化发展而来，因此，我们必须尊重自己的历史，绝不能割断历史。”[9]毛泽东的这一论断也指明学习党百年历程中形成的红色文化资源的重要性，一旦我们割裂历史，就无法把握社会的发展规律，也就无法推动社会的发展。毛泽东同志一生十分重视对革命文化的利用与传承，先后撰写了许多重要文章和诗词来纪念革命建设中的重大事件、革命圣地、革命先烈等，多次强调延续红色文化的重要意义，为后人留下了宝贵的精神财富。

（二）强调红色文化的育人功能

毛泽东十分重视文化对人民群众影响的重要性。在《新民主主义论》中，毛泽东指出“革命文化，对于人民大众，是革命的有力武器。在革命前，是革命的思想准备；在革命中，是革命总战线中的一条必要和重要的战线。”[10]在革命根据地时期，毛泽东提出了“中国的红色政权为什么能够存在”、“星星之火，可以燎原”，深刻体会到了文化对人民大众的影响。此外，毛泽东还强调要发扬革命精神，毛泽东曾重登井冈山革命根据地，教育广大群众“日子过好了，艰苦奋斗不要丢了，井冈山的革命精神不要丢了。”[11]鼓励共产党员要向每一位为革命事业不懈奋斗的伟大榜样学习，体会他们的优秀品质、崇高精神。毛泽东还重视用先进的文艺作品塑造人、影响人，通过文艺作品让人民群众走向团结和斗争。新中国成立后，毛泽东提出了“双百方针”，并在这一方针的影响下涌现出一大批人民群众喜闻乐见的红色文化作品，极大地鼓舞和教育了人民群众。由此可见，毛泽东十分重视文化的育人价值，这为红色资源融入“大思政课”奠定了基础。

（三）提倡用红色文化教育青年

毛泽东十分重视大学生的思想政治教育，强调“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[12]对广大青年提出了“身体好、学习好、工作好”的希望，要求青年人坚持走“又红又专”的道路。毛泽东指出教师承担着思想政治教育、促进学生全面发展的重要职责。教师应自觉运用红色革命精神来教育学生，提出“社会主义是艰苦的事业。我们以后对工人、农民、士兵、学生都应该宣传艰苦奋斗的精神。”[13]毛泽东认为精神形成的外部条件主要靠教育，所以要对党员同志，特别是青少年进行马克思主义、革命英雄主义、集体主义教育，使其树立共产主义的远大理想。

三、改革开放以来中国共产党主要领导人关于红色资源育人的重要论述

改革开放以来，邓小平、江泽民、胡锦涛等主要领导人特别重视运用红色资源培育新人，并围绕其展开了重要论述。这些论述给时代红色资源融于大思政课指明了方向、提供了动力和方法。

（一）邓小平关于红色资源育人的重要论述

以邓小平为代表的党中央领导集体十分重视革命文化教育，强调以革命精神推进社会主义现代化建设。邓小平指出“革命精神是非常宝贵的，没有革命精神，就没有革命行动。”[14]强调我们要将红色革命精神推广到全体人民群众中间去，利用红色革命精神培育青年群众，使其成为红色基因的传承者。党的十一届三中全会以后，政府制定了关于运用红色资源进行革命文化教育的方针政策。如将《中共党史》作为高校的必修课，要求大学生了解、学习党史。邓小平一直强调用红色文化教育青年，指出高校要积极运用红色资源加强对大学生的理想信念教育，使新时代的大学生有直面困难、解决苦难、战胜困难的勇气和能力。邓小平提到“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。我们党的教育事业历来有这样的优良传统”[15]，“好的党风要继承下来，要由接班人传下来”[16]，积极运用党和人民的先进事迹、优良传统，倡导向先烈们学习，培养好我们的接班人。

（二）江泽民关于红色资源育人的重要论述

江泽民曾指出，一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。因此他在中央文献研究室观察工作时就指出要注重对党史和红色文化的研究，总结历史经验，宣传党的优良传统，指出“要加强对学生马克思列宁主义......加强我国优秀文化传统和革命传统教育。”[17]而红色资源作为民族精神和时代精神的产物，包含了中华优秀文化传统和革命传统，故而江泽民多次强调要弘扬红色精神。他认为从党史中提炼出来的红色革命精神是党开展思想教育的生动教科书，是影响青年学生思想观念的有效素材，指出“越是改革开放，越要加强党内的教育，越要发扬党的高尚精神和优良传统。”[18]江泽民同志还不断阐明红色资源所蕴含的革命精神及当代价值，并以此进行爱国主义教育，激励大学生以史为鉴，弘扬伟大建党精神，筑牢信念之基，为实现社会主义现代化强国而不懈奋斗。

（三）胡锦涛关于红色资源育人的重要论述

党的十六大以来，以胡锦涛为核心的党中央十分重视运用红色资源进行思想政治工作。胡锦涛要求我们要深入挖掘党史中的珍贵财富，通过党史资源提升思想教育水平。胡锦涛重视发扬党的革命精神，曾多次到西柏坡、瑞金等革命圣地进行考察，强调要进一步发扬党在革命时期所创造的优良传统。胡锦涛指出“我们要重温我们党领导人民军队和全国各族人民为民族独立、人民解放而浴血奋战的伟大历程，弘扬崇高革命精神和优良革命传统。”[19]强调我们要运用好红色资源中所蕴含的井冈山精神、长征精神、雷锋精神等，并结合新的时代特点，对井冈山精神、延安精神的内涵进行阐释，对革命传统要继承又要发展。让革命精神在新的历史时期发挥出新的光芒。同时，胡锦涛也十分注重红色资源的思想政治教育属性，他在纪念红军长征70周年大会上指出，“要把长征精神作为在全体人民特别是青少年中进行理想信念和思想道德教育的重要内容。”[20]要求青少年在学习红色革命精神的过程中，保持思想上的纯洁性、行动上的坚定性。

四、新时代习近平总书记关于红色资源育人的重要论述

中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央对红色资源的开发与利用给予了极大关注。习近平总书记强调要充分利用红色资源，赓续红色血脉，指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”[21]

（一）重视用红色基因培养时代新人

红色基因是从红色资源中提炼出来的文化基因，是党在实践中形成的具有中国特色的、相对稳定的文化因子。习近平强调“光荣传统不能丢，丢了就丢了魂。红色基因不能变，变了就变了质。”[22]党的十八大以来，习近平高度重视利用红色基因来培养时代新人。习近平在考察辽宁战役纪念馆时强调“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人。”红色基因作为红色资源最本质的内核，肩负着培养堪当民族复兴重任时代新人的职责。要不断引导青年学生从红色基因中汲取奋进力量，坚定党的初心使命，用实际行动守好红色江山。

（二）强调用红色文化教育青年学生

习近平非常重视对青年进行革命文化教育。大学生作为社会主义的建设者和接班人，在红色文化的传承中起着不可替代的作用。十八大以来，习近平在祖国各地考察时多次到高校和师生进行交流，给优秀的学生个人及群体复信，希望同学们坚定理想、勤于学习，深入了解红色革命文化，传承革命精神。习近平强调广大高校要坚持“立德树人”的方针，引导大学生树立“四个正确认识”，要突出革命文化的时代价值，加强革命文化的宣传教育。习近平还十分重视思政课的建设，提倡创建革命传统、爱国主义、青少年思想道德教育等特色鲜明的基地，探索建设具有中国特色的世界一流大学的新路子。习近平的这些重要论述，对思政课教学加强革命文化教育，深化思政课改革创新具有重要的指导意义。

（三）利用红色资源传承革命精神

红色资源是激励全党全国人民奋勇前进的强大精神力量。十八大以来，习近平多次强调要“利用好革命文化资源，发扬革命传统，传承红色革命基因”。他充分肯定了老一代革命家的卓越贡献，激励我们要始终牢记初心使命。习近平身体力行，多次走访革命老区，深入解读革命精神的内涵和时代价值。他对“沂蒙精神”、“遵义会议精神”、“抗战精神”、“井冈山精神”等给予了高度评价，强调要发扬伟大建党精神，用共同理想信念凝心铸魂。

红色资源不仅是革命胜利的精神法宝，而且是新时代中国特色社会主义伟大事业的精神动力，是“大思政课”的宝贵资源。新时代，我们必须认真搜集整理各类红色资源，并深入挖掘其思想政治教育功能，最后运用科学的方法合理利用，为培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代青年助力。

参考文献

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[2]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：811.

[3]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：16.

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[10]毛泽东选集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：708.

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[12]毛泽东文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999：351

[13]毛泽东年谱（第三卷）[M].北京：中央文献出版社，2013：95

[14]邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：146.

[15]邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994：105.

[16]邓小平文选（第一卷）[M].北京：人民出版社，1994：348.

[17]江泽民文选（第一卷）[M].北京：人民出版社，2006：371

[18]江泽民文选（第一卷）[M].北京：人民出版社，2006：505.

[19]胡锦涛文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，2016：565.

[20]中共中央文献研究室.《十六大以来重要文献选编》（中）[M].北京：中央文献出版社，2011：638.

[21]习近平在湖南调研时强调：以更加奋发有为的精神加强和改进党的建设为实现“十二五”时期良好开局提供坚强保证[N].人民日报，2011-3-24（001）.

[22]习近平.论中国共产党历史[M].中央文献出版社.2021.109.

基金项目：本文系2023年度湖南省高校思想政治教育研究项目——“大思政课”内容创新视域下湘西红色资源挖掘、整理及运用研究（编号：23A21）阶段性研究成果，受湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助；本文系吉首大学2023年思想政治工作研究项目——“大思政课”内容创新视域下湘西红色资源挖掘、整理及运用研究最终研究成果。

作者简介：

廖金香（1982—）女，湖南长沙人，教授，博士，硕士生导师。研究方向：学校思想政治教育

黄婷（2000—），女，湖南怀化人，在读硕士研究生，研究方向：思想政治教育。