摘要：促进生命成长是教育的出发点和立足点，只有“使人成为人”，生命的质量才有保证，在此基础上，追求更高人生价值才有具体的意义。在国家全面实施素质教育以及“双减”的背景下，作为一线初中班主任，我们应与时俱进，时时刷新德育工作认知，在生命健康理念的指导下，不断创新教育教学理念，加强生命安全与健康教育，筑牢学生成长防护墙，积极探索渗透生命安全与健康教育，呵护学生身心健康的新途径。

关键词：班主任工作 生命教育 健康教育 班级管理

前言：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》将心理健康教育系统性融入中小学课程教材，确定生命安全与健康教育的重要地位。在此背景下，生命安全与健康教育应渗透到日常班级工作的方方面面，教师应积极探索径，努力构筑生命教育防线，才能为学生身心健康、终身发展护航，同时，从根本上为全民健康素养的提升奠定坚实基础。

本论：

一、生命健康理念下的班主任工作认知

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德树人。” 当前，教育面貌正在发生格局性变化，而生命安全与健康教育尤为重要。生命教育理念强调，教育的出发点是人，促进生命的成长是教育的逻辑起点，提升生命的质量是教育的本质。生命安全与健康教育与当前立德树人的理念是相契合。作为中学班主任，我们认为必须通过探究、摸索、优化班主任工作方式，构建引导学生正确认识生命健康、心理健康，追求个性化发展。

二、加强生命安全与健康教育、筑牢学生成长防护墙的创新理念与实践方法

（一）生命安全与健康教育的新理念

1.传递砥砺奋进正能量，融入“被需值”的教育

“爱在左，责在右”学生成长路上，作为德育工作者，应该“随时撒种，随时开花”让学生前行的道路上“花香弥漫”。德育工作者应时时以这样的心怀和责任去关爱学生，激发他们敢于承担责任的心，传递他们砥砺奋进的正能量，让他们明白在新时代里我们每个人都被“需要着”。班主任在日常班级管理中，应该正确调配这种“被需值”，因材施教，让学生都参与到班级管理的方方面面，树立“我为人人，人人为我”的美好班级风气。同时，注重孝道传承教育，让孩子重视亲情，享受亲情中的“被需”，提升社会服务意识，社会责任感意识，力所能及为社区，为所在城市奉献自己的一份力量。

2.创新“家校社”工作运行机制，切实巩固德育成果

在“双减”政策下，良好的教育生态需要学校、家庭、社会合力共育。我们积极探索并实践家庭（家长）、学校、社区三位一体、协同合作、互为支撑的生命教育工作运行机制，拓宽班主任工作的深度和广度，增进学生与家庭之间的情感交流以及在社会中的融入程度，旨在于快速、及时发现、化解、解决、处理相关问题，系统推进生命安全与健康教育有效融入德育工作，将“死板”的德育课程汇成“暖流”涌入到学生的思想和言行中，力争做到不带问题进课堂、不带问题出校园，平平安安入校、高高兴兴回家。创新“家校社”工作机制的运行下，学生能身心健康、灵魂自由，向着更加和谐、更加平衡、更加有序的样态发展，与祖国一起追逐“诗和远方”。

（二）围班级工作中的的具体实践策略

1.推进体验式的班级活动，筑牢“开学第一课”建设工程

“开学第一课”不仅让学生对新学期满怀期待，而且可以送上“家校社”的关爱和祝福。在开学第一课创设情景体验、游戏乐园、角色扮演等多种形式，优化课程内容，让学生置身其中并启发思考，零距离感受生命的力量和健康的重要性。

2.引导学生创新思维的开发，开展多元有趣的班级活动

身处青春期的学生，乐于找到生命的存在感、价值感，而开展多元趣味又贴近学生生活的班级活动，正是学生展现自我的最佳平台。班级举办涵盖：小小演说家、百变大咖秀、美食大玩家、才艺大比拼、等系列活动，让学生结合兴趣特长，选择合适主题，彼此集思广益，组建活动小组。通过这样特色的活动可以释放学生的学习压力，挖掘学生的潜能，激发生命源动力，感受生命的可爱、体验健康的快乐，同时也培养学生解决问题、思考问题的能力，增强对未来信心，促进学生身心健康成长。

3.营造阳光向上的交友氛围，指导学生规划未来成长路

一个孩子终其一生都在寻找两样东西，一个是归属感，一个是价值感。青少年阶段，性格、习惯、人生观、价值观极易被改变，要聚焦孩子良好习惯养成、社交能力提升、情绪与行为控制等，因此在校园的学习生活中，教师引导学生懂得“择善”交友、“不善”改之的道理，建立学习朋友圈，净化交友朋友圈，打造“正能量”生命朋友圈；同时指导学生规划生涯发展、制定个人学习计划，树立阶段发展目标，提高能力与自信心，让自己的生命与健康安全有效有质的保证与发展。

4.根植本土的“红色文化”资源，实施地方“五环”教育工程

在班会课上引导学生学习漳州五种精神力量，鞭策学生克服困难，勇往向前：“红军东征漳州”革命精神、谷文昌创业精神、龙江大局精神、中国女排拼搏精神和“漳州110”服务精神。

5.加强校园德育文化的熏陶，共建班级独有的文化体系

一是成立生命健康管理团体，关注人际交往障碍、情绪波动大、体育锻炼困难等的同学，给予他们互助、关爱、扶持。二是打造班级“笑的文化”，从日常问好、交流、往来等行为方面进行熏陶与培养；三是个性化班级管理，采取值日班长轮岗制，重点管理作业、手机、睡眠等问题，让学生互相监督、交叉协助、民主管理；四是人性化考核激励，从爱心、诚信、积极、善良等维度着眼于学生的个性发展促进学生身心健康发展。

6.落实新型的教育闭环管理，建档建卡专项管理工程

做牢做实学生生命安全与心理健康教育闭环管理，常态化、精细化开展建档建卡专项管理工程，在班级工作开展过程中十分重要。借助学校的专门机构，通过测试量表、学生个人档案、家访座谈记录等渠道，摸清摸透学生的个人情况，注重对测评结果的科学分析和合理应用，分类制定心理健康教育方案。

7.重视学生的游泳技能提升，提高生命安全的自我管理

漳州河流湖泊较多，应有针对性地提升学生自我保护意识，增强学生的生命安全意识，提高学生的自护自救能力。通过主题班会、家长会、第二课堂活动等，教导学生把“六不”牢记在心里，提升防溺水的安全意识；同时让学生学习如何采取争取的自救和救助的方法，提高为我的自护自救能力。

三、未来关于渗透生命安全与健康教育德育工作的建议

1.协同发展，进一步优化“家校社”工作运行机制。特别是家庭、社区（社会）这两个群体，要深入破解，针对家长没时间、不配合等因素，通过不断磨合，进一步提高工作效率。

2.搭建合作平台、积极探索“大中小”生命安全与健康教育大课堂模式，鼓励大学生、中学生、小学生开展互动式、场景式的大课堂教育，达到互惠互助的效果。