摘要：理念是动力源泉，是让人或事物朝着更好方向发展的有效途径。为了让幼儿园更好的发展，培育出更多全面发展的幼儿，幼儿园需要一定的办园理念。办园理念可以将一所幼儿园的价值观、精神、文化直接进行呈现。那么办园理念是依靠什么来构建的呢？当前幼儿园各项活动需要以幼儿为主体，办园理念应以儿童文化为依据进行构建。本文从关系、构建、实践三个方面入手，阐述了基于儿童文化引领理念下幼儿园办园理念的实践探究。

关键词：幼儿园文化；儿童文化；办园理念

幼儿园办园理念，就是一所幼儿园的“精神”，能引领幼儿园各项工作的开展，给教育工作者们指引方向，也是幼儿园朝着好的方向发展的动力源泉。幼儿教育的主要思想是围绕“一切为了幼儿”，因此，以儿童文化为基础构建出来的幼儿园办园理念是具有针对性的。

一、儿童文化与办园理念的关系

幼儿园阶段统称为童年，童年是幼儿成长的重要时期。在信息技术飞速发展的今天，很多儿童的思想成人化，失去了童真。想让儿童更好的成长与发展，作为成年人，要为幼儿创设适宜其发展的文化环境，精神守护。儿童文化是什么呢？儿童文化是指在3-6岁幼儿的思想、观念、行为等，不过很多人是不认可儿童文化的，认为其只是站在了儿童的角度去叙述，并不是真正的儿童文化。但实践发现，儿童文化对于儿童个体发展是有着重要的意义的，儿童通过亲身体验为基础，创设属于自己的特殊文化，也可以将自身的发展规律进行表达，发展需求进行展示【1】。

儿童文化的内容可分为精神和行为两个层面。精神层面是在进行自我或对世界进行感知时儿童所产生的信念、思想、价值观，是儿童人格和精神形成的基础。行为层面是儿童在受到外界刺激后作出反应。那么儿童文化和幼儿园教育有什么关系呢？可将其分成三个层次：1.儿童发展。在这一关系中重点为儿童文化的意义、内涵，以及其与成年文化有什么联系。2.教育。在具体的教育活动中，儿童有怎样的文化行为，思考如何将儿童文化运用起来对教育活动进行优化。3.实践活动。就是幼儿在园一日生活的各项活动，儿童的文化行为，代表着儿童怎样的想法，让教育工作者了解到幼儿的真实想法。在幼儿园教育中，儿童文化不仅将相关的价值实践场域进行提供，还可以将相关教育活动的内容进行呈现，为集体活动有效开展提供了保障。在构建办园理念时要结合教育工作者的经验，考虑到幼儿的行为、观念、需求。让幼儿更好的成长与发展。

二、幼儿园办园理念的构建

在构建办园理念时，要遵循一定的原则。如：教育工作者要正确对待儿童文化，明确幼儿园教育、儿童发展、儿童文化三者之间的联系，这样才能将儿童文化在办园理念中彰显出来，使办园理念的内涵不断地提高【2】。基于儿童文化办园理念的构建可以从以下几个方面入手：

（一）主体地位

创办幼儿园的目的是为国家培养人才，为了让幼儿在园得到全面的发展。在构建办园理念时，要以幼儿为主体，知道儿童文化具有怎样的内涵、作用、意义。办园理念必须将儿童文化进行彰显，将其特色体现出来。构建办园理念的目的是为了提供精神层面的支持，需要将儿童文化当做基础进行文化教育，将幼儿和儿童文化的主体地位体现出来。

（二）儿童立场

儿童文化有着专属的一套逻辑、规律，通过儿童文化可以将幼儿的所思所想表达出来，将幼儿的价值观念进行展现。

在具体的活动中，教育工作者需要强调幼儿在儿童文化中的立场，要将其中蕴含幼儿发展所需的价值、追求进行深入地挖掘。如：能够将儿童的思想、内容、心理发展的具体过程代表出来的内容，能够将幼儿在发展过程中真正的需求代表出来的内容。在构建办园理念时，需要彰显儿童的立场，从而让幼儿获得更好的成长与发展。

（三）整体性、层次性

幼儿感知外界事物是将身体和精神放在一起的，即所有的行为都是身心合一的。所以在构建办园理念时，要将整体性突显出来。

办园理念不仅需要用文字表达，还要将幼儿的各项活动和隐藏在办园理念后的思想、价值、需求联系在一起，将办园理念的层次性重视起来。幼儿园的文化建设是在大的文化环境中融合教育工作者的日常工作。在建设、实施各项活动时，要与办园理念中的内容相符；重视教育工作者队伍的建设。

三、具体的实践

童年只有一次，是一个人成长中最重要的阶段，发挥着不可替代的作用【3】。当教育工作者看到幼儿的各种行为给予一定的理解，并尊重幼儿想法、行为尊重。创设良好的环境让幼儿自由的成长与发展。

（一）文化环境的创设

环境对于幼儿而言是很重要的。实践证明，处于良好的环境中的幼儿能成长为积极向上、敢于拼搏的人；在不良的环境下，幼儿会养成不好的习惯。如：骂人、打人等。所以在实践中，需要基于办园理念的文化，创设良好的文化环境。在具体的教育中，巧妙利用标识。幼儿园的标识主要是为了将幼儿园的精神、理念等进行“阐述”，用其直观、形象标识对教育工作者的行为和思想进行规范。直接将办园理念内容进行体现，在改造园所时要考虑到幼儿的兴趣爱好。只有这样，才能让幼儿关注到这些内容，感受到童年的快乐。

（二）课程建设

在幼儿园活动中，课程是唯一的载体，所以课程的建设必须要将办园理念呈现出来，必须要蕴含着儿童文化，必须要将其特点体现出来【4】。

在集体活动中，教育工作者需要通过课程对每位幼儿有所了解，具有针对性地去发展幼儿。因此课程目标可以设置为符合幼儿年龄特点的课程目标。在编制课程时要与办园理念挂钩，利用周边资源，如：自然环境，让幼儿发展自然的属性体现出来去建构课程。课程还需遵循多样化的原则，结合节日课程等。在这样的课程中，幼儿的文化可得到有效的增加。

（三）幼师队伍

幼师是直接与幼儿接触的人，是直接对办园理念进行实践的人。要将办园理念进行实践，幼师自身的素养、专业知识就得不断地提升。幼师只有将幼儿的身心发展特点、教育的本质完全理解，理解了办园理念的内容，才能将其融入到集体活动中。具体方法为：1.幼师要了解幼儿所具备的价值。2.幼师要有积极的教育观，要走近幼儿，听听幼儿的想法、情绪，给予尊重和理解的前提下对幼儿进行研究……

基于儿童文化的幼儿园办园理念是符合幼儿的成长与发展的，在构建办园理念时，要从一下几个方面入手：主体地位、儿童立场、整体性、层次性，在进行实践的时候可以从文化环境的创设、课程建设、幼师队伍入手。这样才能将当前幼儿园的教育困境解决，让幼儿健康快乐地成长与发展。

参考文献：

【1】吴春榕. 以儿童文化引领幼儿园办园理念的构建与实践[J]. 学前教育研究， 2020（6）：85-88.

【2】单小红. 基于儿童本位的幼儿园办园理念刍探[J]. 成才之路， 2018， 000（019）：66.

【3】杨春耀. 基于儿童发展的幼儿园课程游戏化探究[J]. 职业技术， 2019（7）：43-47.

【4】李英华. 先进教育理念下对幼儿主动学习的探究[C]// 北京市幼儿园幼师培训论坛. 北京市教育委员会;北京市幼幼师资培训中心， 2013.