摘要：随着科技的发展，人工智能技术几乎无处不在，在各种各样的教学中也融入了多种多样的人工智能技术。本文用实际的教学案例探究人工智能技术背景下的高职英语数字化教学实施过程，进而分析其优势、缺点及其今后发展的方向与前景。

关键词：高等职业教育；人工智能技术；英语课堂；数字化教学

《新世纪人工智能规划》等文件由国务院办公厅发布， 标志着中国新一代人工智能发展也进入了崭新时期，为未来“人工智能+教育”在世界范围内大发展提供了机遇，同时也必然带来的一系列社会新挑战。目前，已有多所国内外大学在课堂教学过程中对人工智能进行研究和推广应用，人工智能技术参与教学实践在我国近年来已取得初步显现。例如，大数据技术就可以广泛用来采集分析来自全国学生中的大量学习数据，让各级教学研究工作者、老师和学生更加了解他们在教和学的过程中的难点、重点和存在的问题。课堂上逐步引入人工智能技术，可以进一步提高学习者各阶段的学习效率，深度把握学习知识点内容。因此，本文就在高等职业英语教学中应用人工智能技术，促进科技创新在高等职业英语中发挥更大的作用，立足于人工整技术前景，结合社会发展变化和人才培养实际进行探讨。

一、英语教学中应用人工智能技术的现状分析

教育部在《教育信息化2.0行动计划》项目中提到，要加大推动信息技术产业与现代教育方式的互动融合研究，倡导高等学校积极地营造起以满足智慧学习者需求为中心内容的现代智慧知识学习环境。在中国教育界，人工智能正在渐渐开始进入教育实践应用阶段。从国内外目前已有的相关实践以及应用研究来看，人工智能技术在语言教学系统中的实践应用成果主要类型有：语音识别、图像特征识别、人机协同互动及基于虚拟现实平台的场景式语音教学技术等。不少互联网平台还开发出了诸如： “智慧职教”、“金山词霸”、“扇贝词汇”、”英语趣配音”和“英文流利说”等多种人工智能技术帮助英语学习者的应用软件， 为中国人解决各种基础英语学习的各种难题。目前⼈工智能教学活动虽然有先进的教育理念与科技支撑， 但还处在摸索期，其在教育中取得的成果⼤多为个案， 在普及应用⽅⾯尚未取得突破性进展，⼈⼯智能教育应⽤尚需要深⼊探索。

二、英语教学数字化技术应用背景

用数字技术实现教师专业发展方式的转变是教师发展的数字化转型的基本内涵。实现教师教学模式的转变，即从工业时代的传统教学模式向数字化时代的信息化教学模式转变，实现由原来粗放型向集约型转变的核心目标——基于人工智能数字化技术的个性化教学与规模化教育的统一。

数字化教育是一种创新的教学模式，以计算机技术和网络技术取代传统的教学模式，实现无纸化的高效课堂，探索零距离的互动。它是相对于面授教育而言的教学活动，是师生分离的教学活动，是一种跨学校、跨地域的教育体制和教学模式，是今后教育的新动向。

党的二十大报告在"实施科教兴国战略，加强现代化建设人才支撑"中做出"推进教育数字化"的部署，体现了数字化引领未来技术变革的时代要求。教育数字化战略的落地，教育理念的创新与教学模式深刻变革的核心与关键是广大的教师。所以教育数字化转型是一个巨大的挑战，也是一个难得的机遇，无论对教师还是教师培训者都是如此。

数字化转型对教育产生了巨大的影响，具体表现在以下几个方面： 改变教学方式，创新教育内容，实现个性化教育，转变教育评价方式，促进教育公平等几个方面。总之，数字化改造在对教育目标、内容、方式、评价等方面提出新要求的同时，也给教育带来了前所未有的机遇和挑战。作为一名教育者需要积极地应对这些挑战和机遇，积极探索数字化教育的发展之路，以满足不断变化的教育需求和提高教育质量和效益。

党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。在主题分享《理念领先、管理领先、以校为本、均衡推进-﹣南京教师教育数字化实践与思考》中，南京市教育局副局长潘东标这样表示。在他看来，今后学校，线上线下一体化已经势如破竹。在实体的学校之外，在学校内部建立一个新的命题---云上的学堂。同时，他强调，推动教师教育“数字化行动”的发展路径和必须选择，重塑智能时代的教育形态，对标国际一流标准，在全球视野下主动识变、求变、应变。

作为高等教育的重要内容，高职英语教学的教学质量对于学生的职业发展有着举足轻重的影响。本文将探讨高职高专英语教学中人工智能的应用，以期为教学质量的提高提供新的思路和方法。

三、高职英语教学应用人工智能技术存在的问题

高职英语教学存在学生英语基础水平差异比较大、教学形式单一等问题。传统的教学方式很难满足不同层次学生的需求，因为学生入学时的英语水平参差不齐。再加上高职院校英语教学内容相对单调，实用性和专业性不强，导致学生学习兴趣不高，上进心不足。

1.技术与实际应用的脱节：尽管在高职高专的英语教学中，人工智能技术被广泛看好，但技术与实际应用脱节现象依然存在。部分学校或教师对人工智能技术的认知不足，导致其在实际教学中的利用率较低。

2.数据安全与隐私保护：因为需要大量数据的支持才能应用人工智能技术，但是如何保证数据在采集、存储和使用过程中的安全性和隐私保护，这是一个非常大的挑战。对学生个人信息的保护应引起学校和老师的高度重视，确保信息安全可靠。

3.教师角色的转变：传统的教学模式被人工智能技术的引进所冲击。从单纯的知识传授者向学习引导者、教育开发者转变，教师需要适应新的角色转变。这就要求教师的业务素质更高，要求教师的综合能力更强。

四、人工智能技术在高职高专英语教学中的应用优势

人工智能技术打破了传统的高职高专英语课堂教学的单调教学和学习模式：教师上课内容讲解仅用PPT或者板书（platebook）；学生的学习方式，只是通过上课或者学习课本；学生只能在纸质的作业本上完成教师布置的书本上的作业。采用人工智能技术后，教师可以通过互联网授课，还可以进行多种小程序的教学；学生学习的途径可以是网络，也可以是各种各样的小程序；同学们可以通过各种各样的小程序完成老师布置的各种类型的的作业。

1.提高学生学习效果

人工智能技术可以为学生提供个性化的学习方案和资源，帮助学生更好地掌握英语知识，并根据学生的学习情况、能力水平、兴趣爱好等因素提升学习效果。

2.丰富教学形式

人工智能技术可以通过虚拟现实、智能语音识别等技术，为学生提供在线互动、智能语音识别练习等多样化的学习形式和体验，使英语学习更加生动有趣。智能语音识别系统可以对学员的口语练习情况进行实时评估和反馈，帮助学员纠正语音语调方面的问题，增强学员口语表达能力。同时，教师还可以通过系统数据，对学生的学习状况、需求等进行了解，并对教学策略进行调整。智能教学系统能够提供相应的阅读材料和练习，根据学生的阅读能力和需要，帮助学生提高阅读理解能力。同时，系统还可以对学生的阅读进度和成绩进行跟踪和评估，为教师提供参考。

五、数字化教学过程在人工智能技术背景下的执行过程案例

以讲解我校中外合作办学护理专业的英语精读I为例来谈一谈教师数字化教学的实施过程。

1.备课

教师利用网络数字化资源，制作微课、课件等多媒体资料，利用数字化科技手段，对于课堂内容相关的资料进行查询和收集，做到有备无患；教师借助职教云+钉钉平台发布课前预习内容、课中讲解的内容和课后作业。教师可以通过平台的统计功能，做到心中有数，有的放矢地了解学生的预习情况。

2.课中教学

采用多种手段上好课，做到教学、学习、管理三个环节的齐抓共管。

（1）签到考勤

学生登录职教云或者钉钉完成上课在线签到，系统自动统计已到和未到学生名单让老师统计考勤结果一目了然。

（2）课前热身活动

采用了多种形式的课前活动和课程内容介绍，如：演唱，诗朗诵和运用PPT讲解世界特色文化等。

（3）线上云端授课

通过钉钉+职教云平台分享屏幕进行ppt展示直播授课，并且和学生进行丰富多彩的线上教与学互动。

（4）学习内容设计紧凑，学习形式多样。

课前教师会将本次课的方案通过钉钉或者职教云发给学生，一次课一般会有20个左右的PPT，再结合1-2个微课的内容设计相关的问题，问题一般以线上讨论、头脑风暴、作业、提问等形式呈现，多样化的学习形式提高了学生学习的积极性。通过钉钉或者职教云的形式，让学生的学习热情得到提升；在学生课堂学习中，每个环节都通过钉钉对学生进行提醒，学生在参与活动中出现的问题要通过钉钉和教师及时沟通。

（5）钉钉使用直播解说和回放效果

直播教学采用课程中的重、难点借助钉钉共享屏幕，教师可以与学员在直播中进行互动沟通，了解学员的学习情况。课程结束后钉钉直播平台有回放功能，学生可以随时回看，对重点难点针对性的学习。

3.课后巩固

（1）在线答疑：一般会预留20分钟的课后答疑时间，供学生在课堂学习中产生的疑问进行解答。给学生推荐学习英语的数字化平台，如：北京大学课题组的教授贾积有设计成功了一套人工智能的英语教学仿真系统"希赛可"系统。此外，很多互联网平台开发了多种多样的人工智能技术辅助英语学习的应用软件，如：金山词霸、扇贝单词、英语趣配音和英语流利说等，在很大程度上满足不同基础的人在英语学习上的不同需求，以此来巩固课堂上学习的内容。英语学习APP金山词霸，

（2）课堂总结：职教云有课后总结和评价功能。学生可以对自己和老师的课堂活动进行评分和总结，教师也可以在此平台对学生进行评分，这样可以及时了解教与学的效果。

布置作业：老师给学生布置作业是通过钉钉+职教云平台的题库精选习题，老师发现共性问题并通过直播课堂上的学生作业进行纠正，及时了解学生的学习情况。职教云平台的优势在于教师可以及时查看学生的作业，在线批改，有不合格的作业还能退回来让学生重做一遍。批改结束 后，学生可以对照详细的批改内容，查漏补缺，做到有的放矢。

六、高职高专英语教学人工智能化未来展望

未来的教学将是一种混合式教学模式，课内课外、课前、课中、课后、线下与线上打通学习场景，形成“教育数字化”的教学新常态。面对面学习与数字化多媒体的在线学习同时并存、互为补充。教师也会在这种全新的教学模式下重新审视自己的知识储备，不断的改进教学手段。数字化技术也可以广泛用来采集分析来自不同区域的学生大量学习的数据，让各级教学研究工作者、老师和高年级学生更加了解他们感兴趣的知识、教学中重点问题和一些学习方法。数字化技术逐步引入课堂和学生的广泛应用就可以进一步提高每个阶段学习者课堂的有效学习效率，加深对课堂知识点内容的深入学习和掌握。

将学习的主动权交还给学生，突破学生固有的学习方式，通过数字技术和手段、全方位的教学资源、个性化的学习方法、更高频的教学互动、一体化的管理工具、多元化的教学评价，使学生在互动与合作中达到实际运用语言的目的，激活了师生的内生动力，为学生提供更广阔的学习空间。形成了发展的强大合力，在遵循教育规律、创新改革的基础上取得了超出预期的成绩。

数字化多媒体在教学应用中也出现了不少问题，据学生反映，由于不同的课程老师使用的多媒体软件也不同，导致了学生手机上存在很多APP，使用起来有很多麻烦，希望在教学方面不同的学科能共用同一个多媒体软件。

未来人工智能将成为辅助教师教学的重要工具，为学生提供更加智能化、个性化和职业化的英语学习体验。同时，人工智能还将结合大数据、云计算等先进技术，为提升学生学习效果、丰富教学形式，提供高职英语教学新思路、新方法，实现教育资源共享优化，促进高职高专英语教学创新发展。不过，人工智能技术的应用也面临着技术成本、数据安全等问题的挑战。因此，在未来的发展中，需要不断探索和研究，充分发挥人工智能在高职高专英语教学中的作用和潜力。

参考文献：

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[2] 邓慧.“大数据”与“人工智能”结合技术在高职英语课堂中的应用研究[J].科技创新导报.2020，NO.04

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[5] 徐志英.人工智能教学系统在高职院校教学中的应用[J].辽宁高职学报.第25卷第5期

项目课题：郑州铁路职业技术学院2022年度教育教学改革研究与实践项目，项目名称《人工智能技术在高职英语教学中的应用研究》，项目编号：2022JG46