摘要：新课改明确指出，小学语文要以提高小学生的语文水平和语文素养作为教学目标开展教学。写作是提高小学生语文综合能力和语文素养的重点教学内容。根据小学生不同年段的理解能力和所知识储备的不同，分别在小学低段开展写话教学，中段开展习作教学，高段开展写作教学以满足不同年龄学生写作能力的培养和提升。看图写话能够提高小学低段学生的观察能力和口语表达能力，让学生对写作有初步的认知，培养写作兴趣，为以后的写作打下坚实的基础。

关键词：新课标；小学语文；看图写话；实践策略

看图写话是开启小学生写作生涯的第一步，是将图片上的内容通过观察，进行思考，总结成语言表达出来的一个过程。在看图写话教学中，教师作为引领者，引导学生对图片进行观察，让学生充分发挥想象力，把自己看到的内容表达出来。小学生的想象天马行空，不要强加干预，要突出学生在课堂中的主体地位，表达出自己的真实想法，这样能够培养学生的自信心，勇于表达，发散思维，增加趣味和逻辑性，提高学生的表达能力和思维逻辑能力，保持童趣童真。

一、小学语文低段看图写话教学的重要性

一是提高观察能力。在小学语文低段看图写话教学中，观察是看图写话的第一步，小学低段的学生年龄小，生活经验和知识储备不足，对事物的认知能力较低，并不能精准的把握图中所传递内容，通过教师的引导，让学生掌握观察方法。在教师的引导下让学生初步掌握观察图片的方法，通过不断的练习，让学生熟练掌握并能够进行自主观察，从而提高学生的观察能力。二是提高表达能力。在小学语文低段看图写话教学中，学生需要将观察到的图片精准的表达出来，这就需要学生拥有一定的表达能力。表达能力的提高需要通过不断的学习和积累。在学生已经能够表达出图片内容后，教师要将难度提升，进行加强练习。通过由浅入深的引导，让学生精炼自己的语言，逐步提髙自己的表达能力。三是启发想象力。小学语文低段看图写话教学，不光可以提高学生的观察能力和表达能力，还能够启发学生的想象力。小学低段看图写话教学所用到的图片基本贴近小学生的学习和生活，通过观察图片让学生联想到生活中出现过相对应的场景，加深对图片的理解，在这个过程中教师要引导学生充分的发挥自己的想象力，为图片进行续写。比如植树的图片，在学生将观察到的图片表达完后，教师可以引导学生联想到自己植树的场景，想象自己种的树会长成什么样子，让学生充分发挥自己的想象力，将想象中的场景描绘出来。

二、新课标理念在小学语文低段看图写话教学中的实践策略

1.丰富教学素材。小学语文低段看图写话的教材内容比较固定，这就需要教师将教学内容丰满起来。根据新课标“育人理念”的要求，教师除了运用课本中自带的教学素材外，还可以将课本外的素材拓展到教学中，弥补素材资源的匮乏[2]。在课外教学素材的选取上，要符合小学低段学生的心理特征，加入一些具有童趣的素材，更容易激发起学生的学习兴趣，选取当下小学生关注的素材作为教学内容，更容易让学生产生共鸣，调动起学生学习积极性。也可以让学生自带教学素材，可以是照片，也可以是学生喜欢的书籍中的插图，以此作为教学素材让学生更加积极主动的参与到课堂中。当然教学素材的选取还可以是将学生组织起来，走进大自然，比如让学生观察植物的生长、观察太阳的规律等都可以作为看图写话的教学素材。丰富的教学素材能够提高学生的观察能力，开拓眼界，找到学习的乐趣。

2.将学习与生活联系在一起。由于小学低段的学生年龄小，学习和生活经验不足，理解能力和认知能力还不够完善，教师在开展看图写话教学时，要注意学习与生活的结合，加深对学习内容的理解[3]。比如节约用水的图片，教师可以引导学生联想一下自己在生活中哪些时候会用到水，在生活中是否有浪费水资源的行为，可以在播放一些水资源枯竭地区的图片和视频，让学生意识到水的重要性，在生活中需要节约用水必要性。通过与生活联系在一起，让学生能够更加理解图片中节约用水的意义，也能注意在生活中不浪费水资源。小学低段看图写话的素材很多都与生活有着紧密的联系，大扫除的图片与班级大扫除联系在一起，让学生更加珍稀劳动成果，植树的图片与生活联系在一起，让学生更加爱护花草树木，环保的图片与生活联系在一起，让学生更加爱护自然环境等。将学习与生活联系在一起进行看图写话的教学，达到了“学以致用、用以促学、学用相长”的教学目的。

3.增加教学模式。教学模式的单一加强了学生学习的疲劳感，影响教学效率，根据小学生的心理特征，在小学语文低段看图写话的教学中，除了讲授和问答的教学模式，还可以增加小组教学模式和情景体验模式等来丰富教学。小组教学是将学生分成不同的小组，让小组中的成员合作完成教学内容，小组中的每名成员都要各抒己见，积极的参与到小组讨论中，在总结每名小组成员发言后，取长补短，找到最优答案。小组教学模式让课堂的气氛更加活跃，能够提高学生自主学习能力和团队精神。情景体验模式教学可以根据教学素材，让学生进行角色扮演，情景再现。比如两个小朋友扶老人过马路的图片，可以选择三名同学分别扮演学生和老人，进行情景再现，并根据图片中的内容展开想象，过马路后会发生什么事情，让学生通过自己的想象演绎完整，将教材中的内容以情景剧的形式呈现在了课堂上，增加课堂的趣味性，让学生更加愿意融入到课堂中，学生的表达能力和想象能力都能够得到提高。增加教学模式能够有效激发起学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到学习中，提高教学效率。

小学语文低段看图写话教学能够有效的提高学生的观察能力和表达能力，让学生的想象力更加丰富。丰富多彩的图片能够激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，为以后的写作打下良好的基础。根据新课标理念针对于小学低段学生的心理特征进行看图写话的教学，能够有效的提高学生的学习能力和综合素质，教师的专业能力和综合素养也能够得到大幅度的提升。

参考文献：

[1]刘瑞雪. 小学低年级语文看图写话教学的现状及策略研究[D]

[2]董文婧，段芳.新课标理念在小学语文低段看图写话教学中的价值旨归及实践策略[J]

[3]刘蓉. 双减背景下小学低段语文看图写话教学策略[C]