摘要：随着时代的发展，课程思政的教育模式逐渐取代传统的教学模式，本文对课程思政的核心进行了详细的介绍，根据平面设计与制作专业课程设计当渗透“课程思政”理念、学生实践培训过程当中的“课程思政”体系建设、构建科学的人才培养模式三个方面，对“课程思政”教育模式在新时代下进行平面设计与制作教学的路径进行了相应的阐述。

关键词：新时代；课程思政教育；平面设计与制作

引言：

在新时代下，培养平面设计与制作人才要重视科学的开展课程思政教学，通过实践分析，结合课程思政理念的核心思想，教师要重视优化课程思政资源，科学的制定更加完善的平面设计与制作人才培养方案，从而进一步加强学生平面设计与制作专业水平。在实践研究过程中， 通过结合人才培养目标，总结了提高平面设计与制作课程思政教学效率的途径。

一、课程思政的核心思想

课程思政的核心是包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识[1]。科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等，思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。

二、“课程思政”教育模式在新时代下进行平面设计与制作教学的路径

（一）专业课程设计当渗透“课程思政”理念

首先，要尽量选择更为丰富的教学元素。针对专业课程的设置过程之中，学校需要明确教学的需求，以教材内容为核心基础，针对学生的各个专业能力做好组织要求，使得学生能够提高自己的基本素养的同时，提升政治能力。然后，要在思政要求下进行教学策略的调整。针对学校思政课程的推进过程之中，教师要积极主动地进行课程优化。首要任务是保证教学的政治理念在潜移默化间融入，始终保证学生的主体地位与主体意识，避免任何灌输式的教学方式。针对网页设计教学，要从学生的薄 弱环节输出，避免生搬硬套的方式。与此同时，要在原有的基础上提升学生的学习“参与感”，加强多元化的教学输出。这一点在教学语言、教学策略上尤为明显，教师要保证在教学内容的正确、积极前提下，做好语言趣味化的调整。

教学策略上，要积极丰富教学内容，如情景创设、情感教学等，使得学生在一点一滴的教学过程之中，接受我国社会主义核心价值观的熏陶。例如，针对课程内容《电脑平面设计》的教学过程之中，要强化思政理念的输出，使用目标驱动、项目教学法、情景创设、讨论互动辩论等多元化的教学策略。针对学生进行课程学习之前，安排具有场景感的教学任务，如北京某学校的教师在进行平面设计这门课程教学当中，就将教学任务划分为6个任务单元，平面设计理念平面设计工具、平面设计模板、平面设计与线条、平面设计与颜色、平面设计应用。针对学生的学习基础、学习兴趣以及学习要求，对学生划分为A、B、C三个等级，针对每个层次的学生，组织专门的教学方法布置相应的教学内容，使得学生的合作得到有效的提升，在政治精神等方面也迎来进步，力求达到最佳的学习成效。最后，要进一步加强课程思政素养的锻炼。需要注意的是，教师在选择课程思政”内容的过程之中，要保证一定的市场敏感性，达到与时俱进的教学目的。

（二）学生实践培训过程当中的“课程思政”体系建设

首先，加强对学生实际需求的研究和分析。针对学校的实际情况来看，其企业实践的时间大多较长且稳定，所以对学生而言难度相对较大。所以，教师的网页设计的教学过程之中必须要更有针对性， 结合学生所实践的场景和现实需求出发，有目的性地帮助学生学习思政知识，并且能够将学习到的内容真正意义上落地实践在岗位之中，达到较好效果。

然后，要做好不同场景的分析与判断。学校的学生尽管已经成年，但由于缺乏锻炼与认知，所以容易对新鲜事物产生好奇心，所以在实习的时候很容易产生不适感。所以要加强不同领域的研究与调研，出台更有针对性和价值的课程思政内容，帮助学生对价值观、世界观有一个明确的认知。最后，要明确建设一个良好的课外思政课程体系。由于学校学生在外实习时间较多，因而在进行实践课程开展之前，教师要根据合作企业相对应的思想政治管理模式，了解企业的文化，并且在学生进入企业实习之前，进行充分的思想动员；结合目前学院开展的各种思想政治教育活动，进行主题知识，教育引导学生树立职业的使命。

（三）构建科学的人才培养模式

对网页设计的教学工作而言，为了实现“思政”内容的调整，要以职业能力作为核心。针对计算机网页设计的实际情况而言，需要保证教育内容与职业需求的高度一致性 ，保证输出更多的应用型人才。与此同时，学校方面在人才的培育模式之中， 要切实以市场、行业的需求作为核心导向，积极主动帮助学生提升自己的就业率，突出自己的市场价值，促进 与市场之间的关联度，以企业的方式带动学生的岗位适应能力，保证学生的职业素养与技能在思政课程之下得到提升。对此，要建设-个专业的课程评价体系，达到最佳的考察效果。

对人才培育的成效而言，要组建一个完善的人才培育模式，结合现代化数字产业的发展需求，建设良好的需求标准[2]。针对学校要在学生的顶岗实习之前，应当找寻行业的专家以及企业的人才进行判断，需要保证如下内容：软件操作能力及项目设计能力。如果学生没有通过相应的考察，就需要对其进行专业的训练，确保在通过考察之后再进入顶岗实习的活动中去。要加强这一模式的使用和探寻，帮助学生在夯实自己的基础理论知识的前提条件下，转向多元化的思政课程内容学习与帮助，利用思政知识的导向下，提升自己的综合素养与能力，帮助学生更快融入岗位的建设，达到最佳的学习效果。

结论：

综上所述，“课程思政”教育模式已经成了当下各大高效教学的热门方式，在新时代下进行平面设计与制作教学时，需要加强对于课程思政教学的研究，保证未社会输送高质量的专业人才，全面提高平面设计与制作的教学水平，并对教师的教学方式进行优化，实现人才培养的可持续发展。

参考文献：

[1]刘瑞琴.深化“三教”改革，推进教学模式改革与实践——以平面广告设计与制作课程为例[J].学园，2022，15（08）：74-77.

[2]吴文秋.人才培养目标视域下《网页设计与制作》课程思政建设研究[J].文化创新比较研究，2021，5（05）：135-137.