摘要：随着我国教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已经成为教育领域的重要议题。作为一种跨学科、实践性强的学科，初中生物教学在提升学生核心素养方面具有举足轻重的作用。然而，传统的生物教学模式过于注重知识传授，忽视了学生实践能力、创新精神和社会责任感的培养。为此，本文旨在探讨基于核心素养的初中生物课堂教学策略，以期为我国生物教育改革提供理论支持和实践指导。

关键词：核心素养；初中生物；教学

引言

核心素养是指学生在学校教育过程中形成的适应终身发展和社会发展需要的品格和能力。它包括学术素养、实践素养、创新素养和社会素养等方面。在初中生物教学中，培养学生的核心素养不仅有助于提高他们的学术成绩，还有助于激发他们对生物科学的兴趣，培养他们的科学精神和探究能力。此外，基于核心素养的教学有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平，从而为我国生物产业发展和社会进步提供人才支持。

一、初中生物教学现状分析

近年来，我国初中生物教学虽然在课程改革和素质教育方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题。首先，课堂教学仍然以传统的讲授为主，缺乏学生参与和互动；其次，教师过于关注知识传授，忽视学生核心素养的培养；再次，教学资源匮乏，难以满足学生多样化的学习需求；最后，评价方式单一，无法全面反映学生的生物素养。

二、基于核心素养的初中生物课堂教学策略构建

（一）科学素材为媒介，构建生命观念

在生物课堂教学中，教师应充分利用科学素材，激发学生的求知欲和好奇心，从而帮助他们构建生命观念。科学素材可以包括生动的生物实例、前沿的科学发现以及与生活息息相关的生物学知识。通过这些素材的展示和讨论，学生可以更好地理解生命的本质、生物的多样性和生态系统的平衡。在此过程中，教师应关注学生的认知水平和兴趣，确保科学素材的导入既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。

（二）以合作探究为载体，提高探究能力

合作探究是提高学生探究能力的重要手段。在生物课堂教学中，教师应设计具有探究价值的问题或任务，鼓励学生分组合作，进行实证研究。合作探究过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，从而培养他们的实践能力和批判性思维。教师在组织合作探究活动时，应注意指导学生掌握科学的研究方法，如观察、实验、数据分析等，并适时给予评价和反馈，以确保探究活动的有效开展。

（三）以情境活动为载体，培养社会责任感

情境活动是培养学生社会责任感的重要途径。生物学科本身具有很强的实践性和社会性，教师可以紧密结合教学内容，设计富有教育意义的情境活动。例如，在讲授生态环境保护时，教师可以组织学生参加校园环保行动，让他们亲身感受生物多样性的重要性；在讲述生物伦理问题时，教师可以引导学生参与辩论赛，培养他们关爱生命、尊重生命的价值观。通过参与这些情境活动，学生可以将生物知识与现实生活相结合，增强社会责任感。

三、案例分析

为了探讨基于核心素养的初中生物课堂教学策略的实际应用，本研究选取了我国某地区一所初中的一节生物课作为案例。这节课的主题是“生物多样性的保护”，选取此案例的原因有以下几点：首先，生物多样性是生物学中的一个重要概念，涉及到生物圈、生态系统和物种保护等多个方面，具有较高的教学价值；其次，此案例中的教师在教学过程中注重引导学生运用核心素养，有利于我们观察和分析基于核心素养的教学方法对学生认知和发展的影响；最后，本案例具有一定的代表性，可以为我们提供关于初中生物课堂教学策略的启示。

在这节课的教学过程中，教师首先通过展示生物多样性丧失的图片和数据，激发学生的关注和兴趣，引导学生意识到生物多样性的重要性。接下来，教师让学生分组，每组选择一个生物物种，进行资料搜集和汇报，从而培养学生的合作能力和信息处理能力。在汇报过程中，教师适时提问，引导学生们从不同角度思考生物多样性的保护措施。例如，引导学生探讨人类活动对生物多样性的影响，让学生思考如何平衡经济发展与生态保护的关系，培养学生的社会责任感和创新精神。

此外，教师还组织了一场模拟生态系统的活动，让学生亲身体验生态系统中的物种相互依赖关系，从而加深对生物多样性的理解。在活动过程中，教师关注学生的表现，给予积极的反馈和指导，帮助学生树立正确的生命观念。通过以上教学活动，我们可以看到，教师在教学过程中充分体现了基于核心素养的教学理念，注重培养学生的生物学素养、探究能力和社会责任感。

结语

本研究为我国初中生物教育提供了一定的理论依据和实践参考。教育部门应加强对基于核心素养的教学理念的宣传和推广，提高教师对核心素养的认识和实践能力。同时，教师应不断更新教育观念，关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，加强师资培训，提高教师的专业素质和教育教学能力，也是推动基于核心素养的生物教学改革的关键。最后，教育部门和学校应加大对生物实验设施的投入，为学生提供更多实践操作的机会，培养他们的动手能力和创新能力。通过这些措施，有望进一步提升我国初中生物教育教学质量，为培养具有核心素养的优秀学生做出贡献。

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