【摘要】中华民族的传统文化博大精深、源远流长，对于每个人而言，对中华文化的了解和习得绝非一日之功，也更不能一蹴而就。基于此，传承和弘扬中华文化应当从幼儿园的传统文化教育抓起，让幼儿时期的儿童接受中国传统文化的熏陶，养成中华的传统美德。现本文就幼儿园如何渗透传统文化教育，让幼儿进一步接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，内化于行，促使幼儿早日形成良好的美德进行了研究与探讨。

【关键词】中华美德传承;幼儿园教育;传统文化教育

中华文化以其灿烂辉煌的悠久历史和发展历程，在全世界的文明史上熠熠生辉，展现出独一无二的光彩，这不仅是我们炎黄子孙与华夏儿女共同的骄傲，还需要每一个人共同守护的珍贵宝藏。也正因此，推动传统文化教育刻不容缓。落实中国的传统文化教育应从每个人的幼儿时期抓起，从小养成强大的文明归属意识和优良的文化自信、文化自觉举足轻重。因此，推动中华美德的传承，让幼儿能在幼儿园时期充分接受中华传统文化的熏陶，接收中华文化的精华是幼儿教育教学工作的重中之重。

一、组织相关日常活动，传承传统文化

幼儿教师在日常的活动中可以有计划组织、引导幼儿了解中国文化、听讲国学经典等，这是继承传统文化、弘扬民族精神、培育民族情感的需要，对儿童品德的养成、传统知识文化的积淀和幼儿的全面健康成长具有重要作用。在幼儿园日常管理上，应当逐步向幼儿渗透礼仪教育，促进良好的教养和习惯的养成。教师需要教导儿童在遇见同伴和老师时主动打招呼，不可忽视，更不可过于冷漠，而要养成讲礼貌、热情文明的良好习惯。在组织幼儿洗手、睡觉这些日常活动时，教师一方面需要特别耐心教导幼儿正确的洗手方式、睡觉姿势方式，更要引导幼儿在进行这些日常生活的过程中让幼儿养成良好的行为习惯，如灌输节约用水的理念，引导他们养成良好的教养与品德。同时，也需要把中华传统美德教育与节日活动进行更加深度的融合。在重要的节日活动时，组织相关活动帮助幼儿养成良好的教养和节日习惯。如教师节，组织幼儿感恩教师，向老师表达敬意和感激之情，如劳动节时，带领幼儿进行义务劳动，去幼儿园里进行捡垃圾活动，以力所能及的微薄力量让生活变得更加洁净、更加美好。

二、注重幼儿园文化建设，渗透传统文化

环境对儿童具有耳濡目染、潜移默化的重要作用，更是幼儿教育的重要资源，所谓“随风潜入夜，润物细无声”便充分地凸显了环境对于每个人的影响和作用。因此，幼儿园环境和校园风气对幼儿的发展具有举足轻重的作用。构建浓郁中华传统文化的幼儿园环境，能够对幼儿起到潜移默化甚至深远持久的影响。幼儿园教师可以利用楼道、教室、走廊等空余空间，创设传统文化氛围，促进幼儿园文化建设，除了装扮教学楼内墙壁，使传统文化的展现能够成为幼儿园的特色和一道亮丽的风景线。同时，还可以利用幼儿园的多媒体设施设备对传统文化进行更加生动形象的介绍和普及，让幼儿通过视频、图片、音频的方式进行传统美德和文化的渗透。幼儿园教师通过设计和渗透传统文化，利用这些无声的尚不明显的教材，就能够把幼儿园文化真正“活”起来，给予幼儿耳濡目染的影响，让他们在充满传统文化的幼儿园环境中得以不断成长、不断进步。

三、安排经典文学诵读，弘扬传统文化

中华民族历史悠久，中华文化源远流长，而中国文化的经典作品更是灿若星河，数不胜数。毫无疑问，这些数不胜数的极其优秀的文化经典是对幼儿进行中国传统文化启蒙教育的最佳教材。一方面，教师要让经典诵读扎根课堂，引导幼儿对经典作品进行诵读，培养幼儿增强经典文学作品、诗歌等学习的兴趣和积极性。教师可以鼓励幼儿轮流参与课前《三字经》《弟子规》等经典文学作品的领读、朗读或背诵，这样的做法既能够充分调动幼儿学习的积极性，又有助于幼儿良好习惯的养成。诚然，朗诵内容需要控制在幼儿能够接受、能够理解、能够学会的程度，以免打击幼儿进行传统经典学习的积极性，将课堂的主体地位和中心地位充分交给幼儿。另一方面，教师还可以在课外引导幼儿传诵经典诗文，与家长积极地进行交流沟通，构建长久的联系渠道，让家庭教育与幼儿教育充分结合，让幼儿教育成为家庭教育的有效补充，让家庭教育为幼儿教育提供绝佳助力，促使幼儿在潜移默化中不断养成中华传统美德，促进传统文化的传承与弘扬。

四、利用相关经典游戏，再现传统文化

处于幼儿阶段的学生，性格特征具备极大的特殊性，他们具备童心，好奇心较强，想象力丰富，爱好玩乐。不可否认，喜欢游戏、爱好玩乐是大部分儿童的天性，基于此，教师可以充分利用这种特殊天性帮助幼儿园教育传统文化的再现。中国在历史的发展过程中，不具备电子设备的古人发明了许多的经典民间游戏，一代一代的传唱、改善和发扬使得这些经典游戏具有了浓郁的生活气息和强烈的地方特色，如“跳方格”“拍手歌”“跳皮筋”等，这类游戏对于幼儿来说不具备难度，简单易学，且所需条件场地较为简单，具备较大的可行性。因此，幼儿园教师可以将这些民间游戏教给幼儿，组织他们进行玩乐，从而使得其能够渗透到幼儿的日常活动中，如“绕口令”“丢手帕”等，让幼儿体会到传统民间游戏的独特魅力，体会到古代传统习俗的趣味性。

五、举办特色课程活动，深化传统文化

有关传统技艺、传统文化的特色课程的开展和组织，能够帮助幼儿园具备独特性，从而获取更多的生源，促进幼儿园文化建设不断进步，是特色建设之源。幼儿园需要不断适应时代发展，将时代科学性和传统文化性有效融合，不断打造出自身品牌与特色，适时举办特色的课程活动必不可少。幼儿园教师需要认真挖掘传统文化内涵，在不断对中华传统技艺特色课程体系进行优化完善的过程中，逐步建立起具有层次性、具备针对性的特色课程体系，促进幼儿全面化、多元化、素质化的发展，帮助传统文化在这些特色课程的开展下不断深化。因此，教师可以适时组织幼儿进行烘焙活动，调动幼儿感官和手指的协调，增强其实践动手能力;或者进行戏剧教学，了解和继承传统文化和传统戏剧;或者组织经典美术作品的鉴赏、客家山歌鉴赏等来提高幼儿的文化鉴赏能力和文化素养。以上这些举措，都是推动幼儿对传统文化、特色技艺的掌握和尝试，从而全面促进他们的健康成长。

总之，中华传统文化历经几千年的岁月风沙，依旧能够传承至今，这是古代、近代、现代多少仁人志士共同促进、共同作用的结果。然而到了如今经济发展日新月异的新时代，其弘扬与传承更不容忽视。传统文化应该从幼儿园抓起，通过日常活动的组织、幼儿园文化的建设、经典文学的普及等相关举措，有助于促进幼儿园传统文化教育实现高质量发展。

参考文献：

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[2]王瑾.幼儿园传统节日教育传承中华优秀传统文化策略研究——以“华夏三亲启蒙教育”项目的探索为例[J].当代教育理论与实践，2020（1）：48-52.