家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。一次家访就是一次让学生提高的机会。随着“千师访万家”活动的开展，在一年半的时间内，我几乎已经走遍班里每个学生的家。全面的家访，让我更加深入细致地了解每一个家庭，了解家长的期望与要求，了解学生的个性与想法。同时，家访让我获得了更多家长的支持与配合，增进了我与学生的感情。

一、新尝试：小组式家访

新学期，新一轮的家访又开始了。按照往常，我和副班主任会先走进平时的问题学生，力求家长的配合，让问题学生得以转化。但由于新学期“双减”政策的落实，减轻了学生学业负担，取消了单元考试和期中考试，让我顿时心里没了底，担忧“双减”政策下，部分学生的学习是否会一落千丈。所以，我决定改变以往的策略，先走访最近进步最大的学生——小冬。

家访对象确定后，我便告知小冬。小冬告诉我，他要和我分享上次家访时未和我介绍的东西。我听了，对此次的家访充满了期待，于是马上与小冬妈妈取得联系。接到电话的小冬妈妈表示十分欢迎我们的到来。正当我们要结束通话之时，小冬妈妈突然提议叫上住在周围的几位家长一起到她家，可以减轻我们的工作量。这个贴心的提议让我倍感温暖。但是，考虑到各个家庭的环境各不相同，如果家庭条件相差太悬殊，容易引发学生的自卑心理。经过了解和筛选，我选择了家庭条件相当的另外两名学生和家长一起到小冬家，进行一次小组形式的家访。这是一次新的尝试：家访，也可以小组合作。对此，我充满了期待，期待此次小组形式的家访可以擦出火花。

二、新发现：小组交流收获多

到了家访的那天，我和副班主任如约来到小冬家。此时，三位妈妈已经摆好功夫茶具等候我们了。学生也融洽地挤在小冬房间聊天、看书了。因为已经有过之前家访的经历，加之任教四年来与这三位家长已经沟通交流多次，我们像朋友一般坐一起，饮茶畅谈。交流中，我发现，原来小组式的座谈可以擦出更多新的火花，迸发出更多新思维。

家访的开始，我们先对三个学生的情况进行交流，特别是对第一轮家访后学生的变化。小冬，一直是班级中的佼佼者，但在表现上稍显害羞，有时不能大方展现自己。经过第一次家访后，我了解到学生本身是有很大的潜力，但是缺乏表现的机会。于是学校校园剧选角之时，我立即推荐了他。在我的鼓励下，小冬逐渐克服各种困难，完美演绎了自己的角色。随后，知道小冬喜欢看书，我又鼓励他参加学校的百生讲坛。小冬妈妈谈到小冬的变化，十分欣慰。一旁的两位家长听了，也纷纷讲述自己学生的变化。欣慰的是，小轩和小希也有了很大的变化。小轩是个聪明好动的学生，学习成绩优秀，但纪律方面较差。经过第一轮家访后，小轩变了，现在的他，上课能遵守纪律，还能积极发言，在家也更喜欢看书了。小轩的变化，家长特别高兴。小希也是品学兼优的学生，唯一的问题是不敢表现，现在情况也有了好转。沟通时，我把侧重点放在小冬的身上，引导小冬妈妈说说教育经验。其他两个妈妈也特别感兴趣，因为三个学生的水平差不多，小冬进步最大，在学校接受的教育是一样的，那就说明家庭教育的重要性。

三、新探索：小组竞争挑战多

首战告捷，于是我们开始第二轮交流——“双减”政策下，如何家校配合，引导学生进步。交流中得知，三位妈妈对“双减”政策充满了担忧。我们告知家长，减轻作业量的同时我们设计了更加针对性的作业，也丰富了作业的形式，这对学生来说，会是一种挑战。听到这，几位家长的脸上的焦虑明显少了许多。

至于谈到无法得知学生对知识的掌握情况这一个问题，小冬妈妈拿出了三本活页本，分别是针对语数英三科设置的。由于这学期我们对学生作业的要求不再局限于抄抄写写和练习册，有时会以手抄报、错题页、连环画、思维导图等形式呈现出来。小冬妈妈抓住这一变化，仿照老师布置作业的形式，引导学生对所学知识进行整理，以不同的方式呈现出来。以语文科为例，语文作业本里可以看到以整理整个单元知识的思维导图，还可以看到民间故事的连环画……形式丰富多样。另外两位家长看了，也纷纷竖起大拇指，说要效仿。

家长重视学生的学习，无疑对学生能起到一定的推进作用，但是得在学生愿意的前提下进行，要不会引起学生的反感，可能会使学生能厌学。这时，我也想到了一个主意，三个学生都在，何不趁此机会看看他们是否接受家长这种额外的作业。看到作业本时，三个学生的反应各不相同。小冬笑了笑，说：“这是我妈的法宝，也是我的定心石。”较为好动的小轩有点抗拒，小希则表示可以接受。利用学生的从众心理和竞争意识，我夸了夸小冬，说他是个勇于接受挑战的男子汉。听到我的夸奖，小轩不服气地说：“这样的挑战，我也敢接受！”听到这句话，我们互相对视，我知道我的计谋成功了。小轩妈妈和小希妈妈立即表示，那就来试试。原来，小组式的家访，真的能带给我们惊喜，收获多多。在家访后，我密切关注这三位学生，惊喜地发现，他们像三位战友，又像三位对手。我想，这次家访的目的，达到了。

四、新思考：让家访事半功倍

班主任工作非常繁杂，而家访是一种持续性的家校沟通模式，在兼顾教育学生的同时如何有效地开展家访，这是我们必须思考的问题。小组式的家访，是一次新尝试，也是一次成功的尝试。在小组形式中，家长可以互相学习教育方法，把对方当做一面镜子，审视自己的教育学生中出现的问题或者不足。我想，这对教育学生来说，绝对是一件好事。当然，不是所有的家长都适合这种小组形式的家访，这需要我们从中进行筛选，才能事半功倍。

小组式的家访的成功尝试引发我的新思考，在信息技术日益发展的今天，我们可以如何让家访更高效呢？我们应该针对学生的个性和共性，选择有效的家访方式。除了小组式家访，我们还可以在进行家访后，请家长到校回访，让家长更直观地了解学生在校的表现。此外，利用微信等信息交流工具，以一对一或者小组群聊的模式，与家长进行实时沟通。我想，只有不断与时俱进，创新思维模式，才能让家访真正落到实处，真正搭建起一条高效的家校沟通桥梁。

学生的进步，离不开学校、家庭的共同配合。“千师访万家”活动的开展，拉进我们和家长之间的距离，让我们走进学生家庭的同时，走进学生的生活，学生的内心。家访，一直在路上。我想，我们会一直访下去，在家访中探索新形式，更有效地开展活动，让学生越来越好。