摘要：随着新课改额不断推进，为适应我国高校素质教育的发展目标，高校思政课堂教学也进行了深化的改革，思政课在高校课程体系中占有重要的位置，也是引导大学生树立正确的道德观的关键课程。伴随着我国教育部和高校思政老师对思政课堂教学主体性的不断深入研究，在实践中发现，尊重学生的个性化发展，在高校思政课堂教学中注重学生的主体性，对于实现高校思政课堂的有效教学有重要的意义。思政课老师要摒弃传统的教学模式，积极转换在教学课堂中的角色扮演，在鼓励学生发挥主观能动性的同时，老师要起到一个引导，有效评价的作用，从而激发学生对于思政课知识的探索，诱发学生的逻辑思维能力，培养学生的主体意识。接下来，本文针对在高校思政课堂中，如何运用学生主体性原则来实现高校思政课堂的教育目标提出个人看法和意见，仅供大家参考。

关键词：学生主体性原则;高校思政课堂;应用策略

大学阶段的学生思想开放，不愿意被固定教学模式束缚，易受到外界流行文化的消极影响，而高校思政课承载着传递给学生正确的价值观、道德观的教学任务，也是纠正学生不良思想的主要手段，所以高校思政课程本身是非常重要的，但是，高校对于思政课堂教学改革仍然流于形式，在高校思政课堂中仍然采取“灌输式”的教学方式，学生被动地学习，没有自主发挥的时间和机会，所以造成学生对思政课程一直抱有消极厌烦的心态，从而无法实现思政课程教学的根本育人目标，与之相反的是，在思政课堂教学中体现学生的主体性，可以有效地调动学生学习的热情，积极参与到获取知识的过程当中，通过老师和学生之间的互动和学生之间的互动，锻炼了学生的主体思维，创建了和谐的师生关系，进而为提高了思政课堂教学质量。

1.什么是学生主体性原则

首先学生的主体性原则是符合“以人为本”的教育理念的，是实现素质教育的必然结果和有效途径，老师创设的教学和谐、民主、开放的教学情境是实现学生主体性的首要条件，改变传统的“填鸭式”的教育模式，在各种教学活动中，学生可以以课堂主人翁的姿态参与到课堂教学中，积极发挥主观能动性，通过老师有计划地组织学生讨论或者增加生生互动，利用丰富多样的教学方法，集合各种教学资源，老师起到一个重要的引导作用，实现学生能够独立发现问题、思考问题、解决问题。学生的主体作用主要表现在一下三个方面：首先，是地位，学生是知识的主要探索者，发现者。其次，学生是个体发展的主体，既要充分展示自我价值，又要遵循班级整体的教育目标。最后课堂主体化的课题，学生从不但能“学会”还要会“会学”，由被动教育变为自我教育的过程。

2.学生主体性原则在高校思政课堂中应用策略

现如今，主体性原则逐渐受到高校思政教育者的广泛应用，并且得到了很多思政教育工作者的认可，同时也改变了很多思政教学课堂的不良现状，但纵观全局难免有一些瑕疵和不足。比如忽视了老师的主导作用、学生的主观能动性无法按照自己的意愿发挥，学生和老师之间还需要继续磨合等。这就需要老师调整教学思路，优化运用学生的主体性原则的教学方法。

2.1丰富课堂教学形式，充分发挥学生主观能动性

在思政课堂教学中，老师应该打破陈旧的“台上、台下”的教学形式，结合教学内容，开展各种教学活动，比如辩论赛、小组讨论、主题班会，充分调动学生的主观能动性，发散学生的主体意识和逻辑思维，组织学生在“游戏”中获取思政知识，从而树立正确的思想价值观。以在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂教学为例，老师可以根据本课的中心思想，设置主题班会“你眼中的共产党”，鼓励学生积极发声，讲述自己身边的共产党的典型故事，传播社会正能量，深化课堂教学知识，引导学生树立正确的爱国主义思想。

2.2利用信息技术，调动学生学习的积极性

老师利用信息技术制作教学课件的同时，还可以利用多媒体技术放映有关思政课的纪录片，让学生在观看电影时接受精神的洗礼，调动学生学习知识的兴趣，比如老师可以给学生放映《重生》，突出电影的教育意义，放映结束后，老师应该积极组织学生讨论观后感，鼓励学生积极分享看完电影的感受，并且分享在电影中映射出哪些思政课堂知识。分享结束后，老师要对学生的回答起到一个有效评价加鼓励的作用，让学生感受到自主地分析问题，思考问题的优势。进而将学生的自主性成为一种课堂习惯被穿插到课堂教学中。

2.3制定实践课程，体现学生自主学习原则

思政课程课堂之内育人，但是思政课的实践活动对学生更有深刻的教育意义，从而真正实现“行走的思政课”，比如，由老师组织学生去参观新农村建设示范村，老师将班级平均分组，每组选出一名组长，通过讨论制定本组的实践主题，比如，示范村的精神面貌、示范村的经济发展、新农村的发展历程。学生之间互相帮助，自发利用实践工具，比如手机、相机、录音设备等。搜集关于实践主题的内容，并且将采集到的信息统一做成PPT，实现资源共享，从这一个实践课程中，做到了以学生为中心，充分展现每个学生的个人风采，进而实现了思政课堂和社会大课堂的相互融合。

3.结束语

综上所述，高校思政课堂体现以学生为中心，利用学生的主体性原则是十分重要的，并且对于提到思政课堂的教学质量有至关重要的意义，在这其中，老师应该充分发挥主导的作用，尊重每一个同学的个性差异化发展，对待学生在自主学习过程当中的问题要及时加以指导，积极改正自己课堂教学中的不足，通过师生互动创建和谐的师生关系，提升思政课堂的教学效率，促进学生的全方面发展。

参考文献：

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作者简介：李志胜（1970—），男，汉族，青海西宁，大学本科，青海农牧科技职业学院高级讲师，研究方向：思想政治教育。