摘要：当今社会已经完全进入信息时代，计算机和互联网无处不在，教育正在寻求变革，其实我国很早就强调的信息技术在教育中的重要性已经实现了，这也彻底改变了理论和教育目标、内容和方法等。例如，初中物理课程没有实验设备就无法达到预期的教育效果，信息技术完全可以改善这种情况，而实验设备的缺乏限制了学生对物理知识和概念的理解，这并不能阻止。此外，信息技术在初中物理教学、拓展资源、优化教学过程等方面可以发挥重要作用，因此教师合理运用信息技术将成为培养学生核心物理能力的关键因素。

关键词：初中物理；信息技术；提高质量

培养学生的物理逻辑思维，可以让他们在发现物理知识的过程中热爱物理，进而在未来积极参与国家科学的发展。这不仅是初中物理教学的要求，也是培养新生的新课程修改，是时代新人才提出的新要求。初中物理课程要求学生具有特殊的创新精神和实践能力，信息技术与物理课堂的全面融合可以打破传统教学的界限，锻炼学生的抽象思维和创新思维。

一、丰富初中物理学习资源提供优质学习资料

随着中学物理实验教学的不断增加，信息技术自然成为提高教学效率的重要途径，而教师却没有跟上时代的步伐，不仅教学中信息技术的缺失，而且逐渐边缘化。无法应用特定值。教师只能在学校要求下利用信息技术教授物理，传统的教学模式难以忽视，因此新的教育体系还处于起步阶段。

在初中物理教学中，信息技术可以丰富学习资源，有效扩充教材，提高教学的整体效果。尤其是物理中一些比较抽象的学科，学生在理解和掌握上特别困难。如果能把知识变成视频教学，教育必然事半功倍，大大优化了学习环境，增加了学生对物理概念的理解，虽然课本内容是课堂教学的基础，但往往存在局限性；教师利用信息技术，汇聚网络资源，引领课堂教学活动空前发展。打破以往课本和作业本的教学模式。教材不断提高教学效率和质量，得到全面提升。例如，在牛顿的第一定律教学中，教师已经在互联网上收集和整理视频、图片和文本，然后将它们处理成多媒体课件在课堂上用视频内容来解释基础知识。同时，通过多媒体辅导，初步培养学生的物理思维，包括分析、推理、概括等综合能力。与课本相比，通过多媒体课件展示更加直观、清晰。学生根据视频图像深入解读牛顿第一定律，全面提升课堂教学效果。

二、信息技术突破重难点知识

在物理课堂教学过程中，提高学生对学科知识重点难点内容的掌握是提高课堂教学效果的重要途径。物理知识的内容复杂多变。依靠传统的黑板教学，难以满足学科的实际教学要求。学生学习对关键知识和难点知识的理解和掌握过程的影响相对较弱。

任何教育活动都应该围绕课本展开，只有从课本出发，“教”、“学”、“做”才能真正符合新课程的要求。有的教师从以往的教学经验出发，只向学生灌输考试可能考到的东西，不注重引导学生分析课本理论背后的物理本质，更谈不上知识的引导。在实验中验证理论，在行动理论中进行深入探索。无疑，这不仅与建设高效课堂的目标背道而驰，而且难以满足学生的基本学习需求。因此，要借助信息技术建设高效课堂，教师必须走出上述思维和行为的误区，以课本课文为中心，积极引导学生分析课文的意思。

三、信息技术加强物理实验提高教学效果

初中物理知识代表自然科学，不仅复杂而且抽象，在传统的教学方法中受实验设备或其他因素的影响，导致学生无法深入理解知识和物理定律对学习物理失去兴趣能够通过分析整合物理知识的学生很少。他们中的大多数只记得某个物理概念。

初中物理教育需要依靠大量的实验来为学生阐明不同的规律和概念，但实验教育必须借助相关设备进行，并且需要大量的教学时间，所以不管实验设备短缺还是为了节省时间，很多老师确实不会带领学生做实验教学。然而，实验教育往往是加快学生理解的重要途径，因此实验往往在初中物理课中占据核心地位，除了设备设施不足外，有些实验危险且难以进行。因此信息技术将成为一种更有效的教学方法。教师可以预先录制物理实验或在互联网上收集信息资源，以提高教学效果，让学生更深入地了解物理现象。例如，在初中物理光的折射教学中，教师利用信息技术将彩虹物理实验变成多媒体课件。学生可以清楚地看到并专注于特定的操作，观察实验现象和操作过程。

总之，物理不仅是学生在基础教育中必须面对的学习任务，也是国家科学技术发展的必备知识工具。因此，对于初中生来说，无论是在促进个人成长还是在未来的工作方面，都必须积极学习物理。此外，教师应以培养学生综合能力为目标，积极打造高效的物理课堂，同时引导学生高效学习知识，培养对物理的终身热爱。在这个过程中，最重要的一点就是要充分利用信息技术，积极利用信息技术建设高效的物理课堂。

参考文献：

[1]薛阳友. 浅谈信息技术在提高初中物理教学效率中的应用[J]. 试题与研究，2021，（36）：5-6.

[2]张仁和. 信息技术在初中物理实验教学中的运用[J]. 学周刊，2021，（35）：101-102.