摘要：在双减政策和活化教育的呼吁之下，学生的心理健康管理变得十分重要。针对小学学生的心理健康教育要讲究途径和方法。本文将基于心理健康的视角，从开展主题班会，促进学生积极健康发展、关注学生心理需求，呵护学生成长、实施多元评价，让学生自信健康成长这三个不同的方面来对活化教育下班级管理中学生心理健康的教育途径进行分析与探讨。

关键词：心理健康视角;班级管理;活化教育

前言：

育人必先育心是目前教育界达到的共识。作为教师要助力孩子德、智、体、美、劳全面发展。对于学生成绩的要求只要学生努力即可，不能过分强求。但是教师要时刻关注学生的心理健康，让学生健康快乐的在阳光下成长才是我们作为教师的初衷。我们要靠自己的努力守护孩子的心灵世界，让学生在上学期间受到来自教师和同学的善意，以后用更多的善意回馈社会。

一、开展主题班会，积极向上共进步

学校是教育学生的主阵地，现阶段学生的心理健康教育变得愈发重要，现实中学生由于心理不健康而造成惨剧的现象时有发生。作为班主任应该把学生的生命安全放在第一位，时时刻刻关注本班学生的心理健康状况。教师进行班级管理常用的一种管理手段就是以开展班会的方式对学生进行督促和鞭策，让学生在潜意识中对教师在班会中所讲的内容进行照做。班会的形式较为正式，会让学生对班会中所讲的内容重视起来。

例如班主任可以定期在班级内举行心理健康教育为主题的班会，在开展班会的过程中可以给学生进行播放视频、或进行PPT展示等以及邀请一些相关的心理教师和医生给本班学生做一些专业知识的讲解。由于与心理健康相关的知识很多，教师播放视频和展示PPT的内容可以有所选择，并分期进行展示。内容可以设计一些心理问题的表现，如何释放压力、如何塑造健全人格、如何培养自己的抗打击能力以及挫折承受能力等等。这些问题也许学生不会遇到，但是他们也应该在班会中进行涉猎，以防以后再出现此类问题时感到惊慌失措。心理健康教育主题班会开展旨在让学生防患于未然和重视心理健康教育，以及培养积极向上的健康心理状态。

二、关注心理需求、耐心呵护齐发展

教师是在学生的生活中与学生相处较多的一个角色，且教师与这个年龄段的学生相处较多，与家长相比更容易把握学生的心理状态与心理需求。教师除了在日常的教学活动中完成自己的任课任务，还要多多与学生进行沟通交流。教师要在学生面前展现出一个和蔼、善良的形象，让学生在遇到问题时可以积极寻求教师去帮忙，而不至于在遇到相关心理问题之后不知道向谁求助而造成无法挽回的情况。小学的学生价值观和世界观并不成熟，很容易被错误的价值观引导而走向歧路。教师除了要在平时的课堂和课下为学生答疑解惑，还要积极询问和关注学生的心理状况以及内心需求。

例如教师在课间可以把学生聚到一起和他们聊聊天、说说话，或一起做游戏等，降低学生与教师之间的距离感。同时要注意把自己放在一个与学生平等的位置，放在他们同龄人的角度去进行交流。学生只有在面对教师时把自己的心门打开，才会实现真正的心与心的沟通与交流。教师与学生谈话的内容包括问问他们这段时间内学习和生活中有什么困惑、有什么不开心的事或周围的生活发生了什么奇怪的事情。由于许多小学生对自己生活中的是非善恶无法进行一个准确的判断，很容易被坏人坏事所误导。教师要帮助他们进行甄别，区分好坏善恶，帮助他们进行正确的选择，塑造正确的人生观、世界观和价值观。

三、实施多元评价、百花齐放共成长

学生一部分的心理健康程度来源于教师的肯定和鼓励。教师要知道成绩并不是评判一个学生好坏的唯一标准，有的学生成绩虽然好，但是他行为不端正，教师也要对他进行批评。带有的学生成绩虽然一般，但他经常做好人好事、待人热情真诚，教师也要给予鼓励和表扬。在许多情况下，教师个人的价值判断会对学生的价值判断和心理状况起着很大的导向作用，教师要规范自身，为学生做好榜样，学生才会跟随教师的脚步，做一个正直善良的人。

例如教师在对学生进行期末评价时，要善于发现班级内每一个学生身上的优点，并对他的闪光点进行表扬和肯定。要从全方位多角度的对一个学生进行评价，而不是单单的只看重成绩。比如，小明同学吃苦耐劳，经常课下主动帮老师擦黑板;小红同学勤奋好学，课堂上总是坐的很端正、小刚同学写字很好看;小丽同学上课回答问题声音很大值得表扬……教师只有用心的去观察和对待每一个学生，学生才会在细枝末节中感受到教师的呵护和关爱，从而更加自信地成长。

结束语：

班主任在进行班级管理时最重要的是要用心，把每一个学生都当做自己的孩子去认真对待，这样才能够让学生在心中感受到教师对自己的尊重和关爱，从而在内心形成一股强大的力量去改变自己，让自己变得更加优秀。

参考文献：

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