摘要：国际理解教育在小学教学中的渗透与运用，是当前全球化社会发展的必然趋势，也是促进小学教学活动实现创新发展的重要出路。特别是当前“国际理解”已经逐渐成为未来人们生活和工作方面必备的核心素养内容之一。因此在此时代背景下，文章主要分析国际理解教育及其在小学数学教学中的有机渗透实践策略，希望通过国际理解教育的渗透，能够起到促进小学生形成更加包容、开放的心态，从国际化角度开展学习问题、生活问题以及未来发展方面的问题。

关键词：国际理解;小学数学;有机渗透;实践研究

引言

数学作为世界通用学术语言，在数学教学课程中蕴含着丰富的国际理解教育方面的知识与内容，在小学数学教学活动中，通过实施数学游戏、童谣、多元化文化的融入等教学策略，可以营造更为浓厚的国际理解教育氛围，增强学生学习动力。学生在多样化教学活动中可以实现对小学数学知识的高效理解与吸收，利于学生国际理解思维的形成，开阔学生数学知识视野，全面提升学生数学核心素养，促进学生全面发展。

一、国际理解教育在小学数学教学中的运用分析

国际理解教育指的是将世界范围内的教育改革与发展作为教育的广阔视角，其目的是促进国际范围内实现教育理解与和平。在教育过程中将全球化的教育问题以及人们较为关注的问题作为教学活动主要内容，以实现跨国文化在教育教学活动中的交流与互通。

国际理解教育理论运用与小学数学教学中，主要体现在以小学生身心发展作为教学活动的中心，从学生数学知识的学习规律、生活经验、数学知识认知水平、学习能力等方面出发，开展数学教学活动的设计。在教学活动内容、活动方式以及创新途径方面注重学生全球意识的培养，使学生形成具有开放、包容、多元化的思想与心态，从而激发小学生对于人类文明的发展历程以及当今世界发展现状、未来发展趋势有强烈的关注思想。学生在接受国际理解教育的基础上，能够实现对世界多元化文化的尊重与理解，可以更为积极地参与到跨文化互动与交流活动中去，增强小学生对人类命运共同体这一理念的深刻认知，为小学生今后的发展奠定基础。

二、国际理解教育在小学数学教学中有机渗透的实践研究

（一）运用游戏化教学，开阔学生的数学探究视野

教育工作的开展效果和质量在很大程度上会受到教育环境、氛围等因素的影响。在小学数学教学活动中，小学生具有性格活泼、思想活跃的学习特点。在此基础上，小学数学教师在教学活动中结合学生情感特点，进行积极、乐观、愉快课堂氛围的营造，更能调动学生学习兴趣，使学生在良好的教学氛围中对国际理解教育内容进行有效理解和吸收。数学游戏化教学方法，具有提升小学数学知识趣味性，营造活跃课堂氛围的重要作用，并且通过大量的实践研究工作表明这一教学方法在中西方教学活动运用中均取得了较为显著的积极成效。数学游戏化教学方法的应用，主要是通过科学合理设计，将数学知识通过开展科学有趣的游戏教学方法进行输出，提高学生学习效率和质量。

以“鸡兔同笼”数学问题的教学活动为例，该数学问题具有鲜明的国际化特点，属于世界名题范围，也是我国小学四年级之后开展的经典名题教学活动的重要题型之一。同时该类型题目具有一定的理解难度，特别是对于学习基础和能力较为欠缺的学生具有一定的学习难度和枯燥感受。在实践教学活动中，将国际理解教育理论通过数学游戏的方法进行开展，可以使学生通过游戏学习的方法对我国古代和世界各国开展此类问题思考方法的学习与理解，能够使学生在轻松、愉快地学习氛围中以更为广阔的数学知识视野去开展“鸡兔同笼”问题的思考，使学生产生愉快地学习体验感受。学生在游戏学习过程中，通过对中外该类型题目解答思路、方向等方面知识的学习与理解，可以通过图解法、列表法、替换法等多种解题方法进行具体题目的思考，提高学生对“鸡兔同笼”问题中所涉及到的动物脚与头等数量关系的理解能力，使学生在开展数学知识理解与学习过程中能够运用更为广阔的国际视野，提高学生解题思维。

（二）运用童谣跨界化，促进学生疑难问题的理解

国际理解理论在小学数学中的有机渗透还体现在跨学科教育方面，运用数学童谣实现跨界教育也是培养小学生国际理解意识的重要途径。数学童谣通常具有生活化特点，背诵起来朗朗上口，通俗好记，符合小学生知识学习和认知规律。跨学科教学方法在小学数学教学活动中，可以使小学数学知识和童谣内容进行丰富多样的融合创作，提高学生对数学知识的理解与应用水平，具有事半功倍的教学效果。跨学科童谣教学方法的应用，对于培养小学生发散思维和创新意识同样有积极地推动性作用，可以使学生通过童谣内容开展其数学知识的本质，有利于学生国际理解意识的提高。国际理解教育工作的开展可以使学生运用多元化的思想去理解和看待事物，使国际理解教育不断渗透到学生思想深入。

以乘法口诀童谣教学活动的开展为例，通过“一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿……”趣味童谣的教学方法，既可以减少“一一得一、一二得二……”传统乘法口诀学习和记忆的单调与枯燥，同时还可以通过学生对童谣内容与乘法口诀之间紧密联系性的理解，加强对乘法知识和加法知识的认识，找到两部分教学内容的关联性，提升学生数学理解和逻辑思维。童谣教学方法的应用除借助于已经广为流传的童谣内容外，还可通过师生共创、学生自创等方式，丰富学生数学知识创作能力，提高学生对数学知识的应用能力。

结束语

综上所述，国际理解教育在小学数学教学中的有机渗透，是全球化时代发展的重要需求和必然趋势，也是提升小学生国际理解教育思想认识和国际文化视野的重要途径。在实践教学活动中可以通过开展数学游戏、童谣教学方法以及融入多元化教学内容等方式，为学生营造良好学习氛围，促进学生对数学知识多元化状态的认识，全面渗透国际理解教育思想。

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