摘要：当前的学生们比较喜欢的运动项目就是足球，在校园进行足球教学能够使学校内体育文化得到建设，学生的身体素质以及心理素质等各项品质都能够获得增强。然而目前许多校园内部的教学理念、教学的设备和师资建设都仍然存在一定的问题，影响到了校园足球的教学开展。而提升小学校园足球教学质量的关键需要从其教学理念、教学情境以及教学方法等入手，提出具有针对性的解决措施。

关键词：核心素养;小学足球教学;优化路径

当今时代，校园体育课的实施效果成为了学生家长和校方都特别关注的一项，自然的，足球在体育教学当中占据着重要的地位。据相关数据表明，目前数据研究表明，很多的小学体育的教学模式上有着很多的问题，如课堂单调、思维落后、缺乏趣味性等，使学生没有参与体育课程的欲望，对于足球的教学活动的兴趣不是很高，从而极大程度降低了足球的教学效率。由此，小学的体育老师需要创新自己的教学模式，帮助一些在体育方面有能力的学生能够充分发挥出自己的实力，同时也能够帮助不擅长体育的学生能在体育体能方面获得提升的同时，身体素质也能得到强化。

1.体育核心素养的实际意义

学生先天形成的以及后天培养的体育文化方面的水平就是体育核心素养[1]。学生要想适应社会的发展及其自身的发展，就要有良好的体育行为、技能和意识。学生需要将体育技能与实际操作联系在一起，才能够将自身的体育技能有效提升。由于不同的学生的体质不同，存在着大大小小的差异，因此教师要通过实际情况进行因材施教，使学生们的身体素质都能够获得提升。

2.核心素养视域下小学校园足球教学的现状

2.1 教学理念滞后

当前，小学的校园内足球教学并没有达到预期的效果，归根结底，就是由于教学理念的不足，没有正确的教学观念[2]。一方面，在应试教育的影响之下，小学老师和领导将体育课忽视掉，经常会占用学生的体育课时间，尤其是在小学体育的教学体系当中，足球并不是全部的教学内容，导致足球课程的时间严重缺乏。另一方面，教师在进行足球课的教学设计的时候，并不注重创新，致使课程机械且无趣，使学生对足球难以产生学习兴趣。

2.2 设施配备不足

显而易见的，想要顺利在校园内开展足球运动，那么运动场地、运动环境和运动设施是必不可少的[3]。然而由于在资金不足等原因，使校内的足球设施与设备并不完善，体现在：第一，校内的学生数量逐渐增多，而校内足球场地、器械没有更新，会满足不了学生进行足球训练的要求。第二，由于学校需要考虑场地的安全与环保，因此在建设的时候不够全面，也会影响校园足球的开展。

2.3 足球教师缺失

由于校园足球是一项专业的运动，因此需要教师队伍体育素养很高[4]。然而学校在对足球教师的引进方面难以考虑全面。一方面，学校并不重视学生们的体育课，使得学校体育教师规模很小，使得校园的足球教学在开展时效率很低。另一方面，学生在教师招聘方面并没有将专业细化，使得很多体育老师并没有在足球方面进行专业的训练，也没有掌握相关的理论知识，使得小学校园内的足球教学效果甚微。

3.核心素养视域下小学校园足球教学的优化路径

3.1 建立校园足球文化

校园足球应该体现了合作共赢的体育精神，教师可以针对这一特点，在进行课堂教学的时候，通过现有的周遭环境帮助学生营造一个良好的课堂氛围[5]。以人为本的教育也需要关注到学生之间存在的比较大的差异性，这就需要教师对学生进行调研和了解，将学生们不同的性格特点掌握，再通过多方面的引导并加以鼓励，使学生乐于参与到体育足球活动当中来。

学校可以通过举办一些活动来使学生们的生活当中不断出现校园足球的身影，如关于足球的海报、黑板报、知识小科普等类似的活动，使在学生们的内心当中，校园足球的地位越来越高，校园内也会营造足球文化的氛围，使学生对于体育足球活动产生兴趣。

3.2 激发学生学习兴趣

目前，一些学生受到传统应试教育的影响，对足球教学也存在着一定的抵触心理。重复式的学习方式也使得学生难以对校园足球产生兴趣，而只有产生兴趣，才能够学好校园足球，因此目前的阶段需要着重考虑的是让小学生从心理上对学习产生兴趣。教师可以在进行教学的时候，通过分析小学生的心理，在通过一些周遭的环境将教学内容丰富起来，使学生对足球产生好奇心，从而喜爱足球这一体育项目。

例如，在教学时可以采用固定动作训练法，例如肩部环绕、纵向跳跃、平行方向移动等动作，让学生进行多次重复训练。为了使得学生的兴趣更为强烈，可以让学生想象抡大锤和袋鼠跳等动作来锻炼学生的肩部力量以及弹跳力。以这样的形式帮助学生打下坚实的体育基础，同时能够使课堂氛围变得活跃，使学生对体育活动产生兴趣。基本的动作练习之后便是系统学习了，可以以比赛传球这样的方式帮助学生将足球的动作要领牢牢掌握。最后，可以让学生进行小组合作，使学生能够领会团队精神的重要性，能够在一个轻松愉悦的氛围内学到知识。

3.3 科学分层因材施教

由于学校内不同的学生由他们不同的特点，且人数繁多，因此教师就不能以同一种方法对待课堂，要以科学的方法进行分层教学。

要能够按照技能开展教学，正式教授学生时，能够了解学生掌握足球的情况，并以此为据设计教学。在进行脚内侧传接球时技能较好的学生可以进行跑动练习技术，一般的学生进行走动练习而基础较差的学生则一般选择在原地进行练习。

还需要根据体能开展教学，在练习直线脚背迅速传球时，教师应当根据国家给出的数据，结合学生的实际情况，划分学生为若干组。差异化的开展练习，从而引导不同体能的学生接受对应的训练。

根据性别开展教学也是分层次教学重点需要考虑的内容，要区别对待练习的次数时间和距离，划分不同的小组来降低女生练习的强度。比如说举办足球比赛的时候，可以按性别分组，将女生的练习强度降低，并且为学生讲解足球联系的规则与方法，使学生能够根据规则进行比赛并取得好的成绩。

根据需求开展教学：在教学活动当中，学生是主体，而教师进行主导，教师的任务是帮助学生安排好联系任务并让学生进行自由分层。这样不仅能够使学生对足球这项体育活动产生兴趣，还能够培养学生的规则意识和团体精神。

3.4 不断创新校园足球的教学方法

在当今形势之下，如果想要使校园内部的足球教学质量获得真正的提升，就要对教学方法进行创新。具体可以采取一下措施：

第一，足球游戏教学。孩子天生喜欢玩游戏，因此教师需要根据教学的内容将校园足球课程进行合理设计，设计出游戏教学一类的活动，可以组织起码啊打仗、三足射门之类的游戏使学生们对足球产生浓厚的兴趣。

足球合作教学。足球运动需要学生们具有足够的团结合作能力，教师在进行足球教学的时候要注意将学生分组，然后对学生进行指导，让学生充分体会到小组协作的乐趣，使学生们的团队协作能力加强。

足球实战训练。教师可以通过一些实战训练和比赛使学生对足球的兴趣提升起来，使校园足球课程的教学效果提升。

足球嘉年华。这也是促进校园足球教学方法创新的重要手段，在开展体育文化节时用多样化的游戏来融合足球进行竞赛，可以改变学生对足球练习的固有认知，让学生趣味学习、有效学习。

结束语：

综上所述，核心素养下小学足球教学需要引起社会的重视，只有认知上得到提升，才能够正视教学中存在的问题，从而根据教学实践和教学经验进行路径的分析和改进，具体的优化路径要求教师除了传授学生足球方面的专业知识以外，还要使课程更具趣味性。更要求教师重视对学生核心素养方面的培养，力求课堂内容和学生的实际特性相符合学生们的核心素养。

参考文献：

[1]季琴.关注核心素养，促进健康成长——小学足球教学的现状、误区及对策探析[J].体育视野，2021（18）：47-48.

[2]吴春娟.体育核心素养视域下小学足球教学现状及优化对策[J].小学生（中旬刊），2021（04）：49-50.

[3]陈良森.核心养背景下小学校园足球教学现状及优化策略[J].当代体育科技，2020，10（14）：153-154.

[4]金国生.浅议小学校园足球的教学现状与训练策略[J].当代家庭教育，2019（29）：35.

[5]陈建平.浅谈当前小学校园足球教学优化策略[J].新智慧，2019（15）：88.