摘要：随着素质教育的逐步落实，音乐课的整体地位显著提升，多数家长在教学过程中也更加重视对义务教育阶段学生的音乐素养培育。据此，文章简要论述小学中低年级开展音乐教育的必要性，从实践应用角度探究低年级音乐课在节奏感培养方面的主要策略。

关键词：小学中低年级；音乐教育；节奏感

小学中低年级学生身心发育处于初期阶段，对于音乐的节奏感的认知意识较为模糊，需要教师通过特定的教学方法以及思路进行引导与培养。良好的音乐节奏感可进一步强化小学生的审美能力，同时促进身心健康的稳步发展，由此可见，积极开展中低年级的音乐节奏感教育对于促进小学生音乐核心素养发展具有重要的现实意义。

一、小学中低年级学生音乐节奏感培育的意义

音乐节奏感培养是音乐核心素养教育的重要一环，通过合理教育可引导学生对音乐作品中的旋律、节奏、曲调的起承转合进行预测与判断，进而形成一种具有自我风格的音乐理解与表达能力。积极强化中低年级学生的节奏感培养，可加深学生对音乐的理解能力，同时为后期深入系统的学习音乐奠定基础。因此，在中低年级积极开展音乐节奏感教育对于期望在音乐领域继续深造的学生意义重大，同时也可提高普通学生的审美鉴赏能力[1]。

二、小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略

（一）以音乐兴趣为核心，促进节奏感培养

积极培养学生对音乐的兴趣，通过兴趣引导促使学生形成主动学习，可有效降低音乐节奏感教学的整体工作难度，以此提高学生的整体音乐素养。一般情况下小学生对于节奏感的认知仅停留在日常生活中耳濡目染的音乐作品中，而对音乐节奏感的理解与自身年龄密切相关，因此，音乐教师在教学过程中应结合小学生的个人特点以及对应开展教学活动，围绕学生的兴趣点融入对应的音乐节奏感教学内容，从而切实提高学生学习的主观能动性。例如，在教学过程中节选部分动画片中的优秀原声音乐，以此帮助学生进一步理解音乐节奏感[2]。

（二）开展听力节奏训练

积极开展听力节奏训练有助于增强学生对于不同节奏的理解能力，从而促进个人音乐理解能力的形成。例如在教学中，教师可在音乐教学课程中挑选一些音乐短剧或音乐电影，同时要求学生针对其中节奏感较强的音乐进行分析与讨论，同时教师在讨论过程中给予适当引导，以此强化听力节奏的整体教学效果。

（三）借助肢体语言培养音乐节奏感

在教学中，要尽可能展现音乐律动的特点，教师可借助肢体语言帮助学生深入感受音乐节奏，从而借助肢体动作等具象化的表现形式展现音乐节奏的差异。在此过程中，教师带领学生根据音乐节奏的差异使用手、头、脚、腰部等部位的反复运动进行展现音乐律动的差异特征，通过肢体动作的幅度展现感音乐的内涵，加强学生的理解能力，逐步建立良好的音乐节奏感[3]。

（四）通过伴奏与模仿深化节奏训练

在节奏感的培养的过程中，合理应用利用伴奏可大幅提高整体教学效果，是快速提高学生音乐节奏感的主要手段之一。小学生在音乐教学过程中，音乐的节奏感普遍由音乐作品的伴奏曲展现，因此针对音乐伴奏进行分析与研究可直接提高学生对节奏感的理解能力，若配合一定程度的模仿练习，则可进一步加强学生对节奏感的理解与把握。例如，在笔者在教学《小螺号》一曲目时，为强化学生对节奏感的理解，教师可要求学生结合日常生活常见的蝉鸣、鸟叫等具有节奏感的声音进行模仿，同时描述这些声音之间的节奏差异，并与小海螺的声音进行对比分析。如此一来，通过聆听、分析、模仿等多个阶段的混合教学，学生对于整体节奏感的把握逐渐增强，对节奏感的理解也随之深入。最后，教师也可围绕歌曲前奏，要求学生在聆听部分伴奏内容后演唱后半部分的音乐节奏，从而逐渐形成良好的节奏感。

三、结语

综上，小学中低年级是音乐教育的重要时期，积极开展音乐教育可加深小学生对音乐的理解，同时对音乐作品形成独特的鉴赏能力，对于后期深入学习音乐的儿童意义重大。音乐教师在进行节奏感教学时，要结合学生的实际情况进行调整，必要时应引入诸如肢体语言、旋律模仿等方式进一步提高学生对音乐节奏感的把控，逐渐强化学生对音乐节奏感的理解能力。

参考文献：

[1]安波.小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略[J].新课程教学（电子版），2020（15）：67.

[2]邵世德.小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略[J].小学教学参考，2020（12）：36-37.

[3]李宁. 普通高校健美操教学中音乐节奏感培养的实验研究[D].河北师范大学，2017.