摘要：我国的历史悠久，具有丰富的传统文化，在丰满我国人民文化素养方面占据较大的优势，小学语文的教学任务在于提高学生的整体文化素养，利用中化优秀传统文化的价值巨大。

关键词：小学语文；传统文化

小学语文要求帮助学生掌握基础知识，提高学习技能，中华优秀传统文化能够为小学语文教学提供大量素材。

一、优秀传统文化渗透路径

（一）提高教师的文化素养水平

虽然大部分教师能够对传统文化有一定的了解，但了解的系统性相对不足，使得在日常教学中，教师对优秀传统文化的应用不够熟练，也无法帮助学生领略传统文化的艺术与美感。为此需要对教师进行传统文化素养培训，利用讲座、电影、实际探访等方式，对学校周边的地方性传统文化进行学习，如风筝、国话、香绣、刺绣、茶道等等，传统文化不但具有较高的经济效益，同时能够对学生进行传统文化、优秀思想品质的传播。因此教师在日常教学前，自身需要对传统文化进行有效的学习，定期开展实践课，教师可以根据自身学习进程与学生的认知能力进行教学，共同进步和成长[1]。

（二）利用传统节日进行教学

传统节日是我国优秀传统文化的载体，同时具有庆典、娱乐性质，对小学生的学习兴趣较高，教师可根据传统节日安排进行多角度、多途径的教学活动，帮助学生在掌握优秀传统文化的同时，提高学生日常学习生活的灵活性与趣味性。可根据节日内容进行相应活动的选择，如端午节观看屈原电影、欣赏屈原诗词、包粽子、吃粽子等，清明节进行相关古诗词鉴赏、背诵，成语接龙等。重阳节进行登高、郊游活动，由教师组织进行合唱等，利用传统节日帮助学生了解传统文化内容，丰富其课余生活，培养学生的文化学习兴趣[2]。

（三）充分利用社会资源

小学阶段学生对社会的接触与了解不足，大部分学生对传统文化、社会知识的了解不足，教师与家长对传统文化的了解与实践机会有限，无法做到系统教学、融合渗透的作用，因此需要进行社会资源的利用，将当地较为常见的优秀传统文化引入到校园与课堂当中，邀请非遗传承人进行课堂讲解、现场示范等，帮助学生更加深入的接触优秀传统文化，提高学习兴趣，同时多向学生讲解宣传传统文化与传统思想，使其能够有效吸收优质的传统文化内容，做到自主分辩和摒弃思想糟粕。

综上所述，小学文化素养教学中，中华优秀传统文化的渗透教学作用显著，对学生的整体学习生涯带来深远的影响，甚至在提高学生三观建立水平方面也有较大的帮助。

参考文献：

[1]陶敬轩，俞爱宗.中华优秀传统文化视角下小学语文古诗词教学研究综述[J].现代教育科学，2022（04）：151-156.

[2]屈哨兵.充分体认中华优秀传统文化，做好语文教材中的传承实践研究[J].教育导刊，2022（06）：5-16.