摘要：随着现阶段学生课内学业以及课外补习压力越来越严重，国家出台双减政策，旨在帮助学生减轻学业压力，实现减负增效。在双减环境下，小学音乐课堂也在寻求创新发展，积极适应双减政策，教师创新改革原有教学模式，力求在有限的课堂时间内实现更为高质量，以及更加高效率的教学。教师应该针对现有问题采取针对性措施，结合班级以及学生实际情况，多样化教学模式来促使学生音乐素养提升。

关键词：“双减”环境下;小学音乐课堂教学提质;对策

引言

在传统音乐教学中，音乐课程长期处于边缘地位，得不到应有重视，一直为其他重点学科让路，而随着素质教育逐步发展，学生音乐素养的培养也逐步提上日程。在现阶段双减政策全面推行的大环境下，小学音乐教学也在不断突破自身限制，实现创新发展，教师应该积极转换观念，秉承双减政策减负增效的目的与理念，将小学音乐教学质量提升到一个新的高度。

一、小学音乐课堂教学过程中出现问题

（一）观念较为落后

现阶段小学音乐教学观念过于落后，由于学校以及社会大环境对于音乐教学并没有给予充分重视和关注，即使素质教育已经提倡和推进多年，甚至在不断进行与开展改革和创新，但是很多学校依旧认为音乐教学无足轻重，应该给传统重点学科让出位置，应试教育理念长期占据教师以及学生的思想，最终导致学生音乐素质，间接导致综合素质难以得到培养。

（二）模式较为固定

在现有小学音乐教学中，教学模式也是一个很重要的问题，小学音乐教师严重缺乏专业能力，在很多地区都存在一师多职的现象，即重点学科教师同时兼任音乐教师，这也就导致教师在开展音乐教学时，没有专业能力，再加上学校教学环境不优越以及教学设施匮乏，无法为学生提供专门的音乐教室，以及专业的音乐教学设备，这种师资力量以及教学设备的缺乏，导致教学模式死板僵化，为学生音乐学习造成重重阻碍。

（三）教材较为单一

此外，现有音乐教材也存在一些问题，很多音乐教师在开展小学音乐教学过程之中，都会发现目前的音乐教材，并不符合小学音乐教学现状，以及社会和学校发展现状，无法满足学生需求。教师在教学过程中，浪费时间和精力，学生在学习时也会感觉到疲惫与厌倦，教材过于笼统，没有针对性，因此教学效果并不高[1]。

二、“双减”环境下的小学音乐课堂教学提质策略

（一）创设音乐情境

小学音乐教师在具体开展音乐教学时，可以采取音乐与情境教学法相结合的教学模式来为学生创设一个趣味性环境，充分启发学生音乐思维。在小学音乐日常教学开展过程之中，教师应该结合实际教学内容以及学生学习情况和心理特征，为学生设计具有趣味性以及动感性的教学情境，让学生得以在和谐且愉悦的环境中进行音乐知识学习，在趣味中感受音乐知识，体验音乐趣味，启发学生音乐灵感，活跃学生音乐思维，实现教师提升教学质量，以及提高教学效率的目标。例如在具体学习一首音乐的时候，教师可以针对作者展开介绍，借助多媒体设备为学生展示作者相关资料。或者针对描写情境的曲子，教师可以利用视频以及动画展开教学，借助听觉和视觉双重刺激为学生展现音乐中所描绘的情境，让学生被视频与动画中的景象所感染，体会到音乐所传达出的感情[2]。

（二）拓展音乐想象

学生在自身学习音乐过程中之中，音乐学科的特点以及学生的特征，决定着学生需要放飞自身想象力。音乐学习需要灵感需要放飞思路，需要学生以包容的心态去看待音乐。因此教师可以启发学生在学习过程中展开音乐想象，增强自身在音乐学习中的情感体验，逐步对音乐学习产生浓厚兴趣，这样学生的想象力就会急速增长。教师从旁做好引导与引领工作，让学生的想象更为有意义，推进学生深入感受透彻理解教师所教授的音乐作品，实现教学质量的提升与优化[3]。例如在学习具体乐曲时，教师可以用不同的生活化工具，例如石子、酒瓶、玻璃杯等等为学生进行演奏，让学生通过各种声音来联想乐曲中的对应声音，让学生的音乐情感体验得到丰富， 学生的音乐鉴赏与审美能力也能得到提升。此外，学生放飞音乐想象也有助于学生进行自我音乐创作，学生学习音乐只是掌握音乐知识的初级阶段，在具备更专业的知识，以及更完善的能力之后，学生可以利用自己的想象与灵感开始音乐创作。

（三）延伸音乐教材

教师在实际开展音乐教学过程中，为了弥补教材的空缺，可以大胆延伸音乐教学维度，拓展音乐教学宽度，以发展学生的音乐核心素养为目标，以教材内容为出发点结合学生音乐学习的实际，将学生音乐学习的时间与空间进行拓展，丰富学生学习资源，发散学生音乐思维能力，最终实现培养和提升学生音乐能力的目的，推进学生自身音乐素养不断浓厚以及发展。例如在学习教材中一首钢琴曲时，教师可以利用多媒体设备，为学生播放其他乐器的演奏音频，让学生对乐器进行听辨，学生可以以小组的形式进行讨论，最终小组中得出一个正确答案，最后在班级内进行集体汇报与确认。在这个过程中学生对乐器的感知与理解都会更进一步，教师通过现代技术来拓宽音乐教学内容，不断使学生的音乐技能得到提升，其音乐素养与鉴赏能力也能得到创新发展。

三、结论

综上所述，随着素质教育逐步落实以及双减政策的出台与推进，小学音乐教学应该寻求突破，实现创新发展。应该深刻总结现阶段音乐教学以及音乐课堂存在的显著问题，并对症下药，有针对性地采取措施，结合信息化教学，情境教学法等等多种教学方式来活跃学生思维，帮助学生对音乐学习产生兴趣，可以在有限的课堂中，让学生学习到更多的知识，真正实现减负增效。

参考文献：

[1]马媛媛.浅谈提高小学音乐教学效果的几点尝试与探索[J].散文选刊：中旬刊，2022（5）：91-92.

[2]李燕秋.促进小学音乐教学质量有效提升的策略[J].小学时代，2021（4）：74-75.

[3]许洪帅.新时代中小学音乐课堂变革的方向、经验和对策[J].课程.教材.教法，2021，41（5）：122-129.