摘要：本文主要目的是探讨家园共育的实践创新——幼儿园指导家长转变教育观念和做法的实践。为了确保家园共育的实践效果更为良好，文章通过重视幼儿的游戏活动、加强家园合作活动建设、家长参与幼儿园主题课程的构建和实施等角度进行阐述，旨在提高幼儿家长的教育能力，促使每一个幼儿得到全方位的健康和发展，有效达到家园共育的预期目标。基于此，通过对上述内容进行简单的分析，希望能给其他幼儿园的教师提供一定的理论参考和借鉴。

关键词：家园共育；实践创新做法；幼儿园；幼儿家长；教育观念

前言

《幼儿园教育指导纲要》重点强调：“家庭是幼儿园的合作伙伴，需要谨遵平等、尊重的基本准则，赢得更多家长的理解、支持和主动参与，保持基本一致的教育目标，为孩子的未来发展建立一支彩虹之桥。”家长的教育理念和幼儿的发展水平之间具备十分紧密的联系，科学的家庭教育观念有助于实现幼儿身心健康的全面发展。现如今，家园共育已经成为大趋势，幼儿园要主动和家长联系，建立新型合作伙伴关系，为幼儿长久的发展创造良好条件。

一.重视幼儿的游戏活动

部分幼儿家长认为游戏就是玩，而幼儿时期是孩子们记忆力最好的阶段，应该多多学习，以学习为主，而不只是为了玩。但其实，幼儿的游戏和成年人的玩游戏存在很大的差别，儿童通过游戏加深对这个世界的认识，感受生活存在的美好，在接触新事物的过程中获得更多的知识经验、在探索过程中增强幼儿自身的注意力、观察力、洞悉力[1]。比如：在幼儿园里，幼儿使用积木搭建高楼，在搭建过程中，学习长方体、正方体的基本特征，一边搭、一边思考如何确保高楼更高、更稳定、更大气，在此过程中，有效培养幼儿的想象力、创造力，并让幼儿加深对“力学”的认识和理解。基于此，我们可以了解到：游戏有助于提高自我认知能力，促进幼儿智力的高效发展。所以，作为幼儿家长必须要认识到：游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿学习的必经之路。家长要积极配合幼儿游戏的需要，为他们营造轻松、幽默的游戏氛围，为他们提供更为丰富的游戏材料，尽最大可能为幼儿提供更多的游戏时间，努力成为幼儿游戏的引导者、支持者、参与者。

二.加强家园合作活动建设

大部分家长认为孩子上幼儿园，那么教育好孩子是幼儿园教师的责任和义务，将教育的重担全部推给幼儿园，在一定程度上忽视家长自身的作用。为了更好的促进幼儿身心健康的发展，幼儿园一般会通过各种方式、渠道和家长取得交流、联系，实现家园联手、共育幼儿的目标。比如：开展家长会、家长开放日、亲子运动会等活动，让家长积极、主动的参与到幼儿园的活动之中，了解幼儿园教育教学内容，通过亲身体验，转变自身的教育观念，让家长掌握更多科学、合理的教学理念和教学方式[2]。为了拓宽幼儿的知识视野，幼儿园教师一般会邀请幼儿家长提前掌握一些知识。而且，家长对家园合作的认识是否正确、态度是否诚恳，直接影响家长教育理念的转变，也会影响幼儿课堂学习效率。家长要积极、主动观看家园联系栏，多多浏览一些关于“保教”知识的文章，踊跃参与幼儿园或者教育系统举办的专家讲座，不断丰富自身的知识储备量，有效提升自身的教育能力。另外一方面，幼儿家长参与幼儿园举办的亲子活动、半日观摩活动、家长会等，更好的了解幼儿在幼儿园里面的表现，从而掌握符合幼儿实际情况的教育方法。在活动结束后，不仅幼儿受益匪浅，家长也是感受颇多。

三.家长参与幼儿园主题课程的构建和实施

在幼儿教育阶段，家长不是一个冷漠的旁观者，而是幼儿教育的第一监护者。所以，家长要充分认识到自身教育主体的地位，成为家园共育的合作伙伴。幼儿园为了提高课程教学质量，要多多赢得家长的支持，让家长真正的参与进来。一般来说，幼儿园的课程实施以主题活动为基本形式，以生成活动为主[3]。建立和实施主题活动课程，如果仅仅依赖幼儿园一方的理想达不到预期目标，所以，幼儿园教师要主动争取家长，促使更多的幼儿家长主动参与其中。

比如：在“关于春天”的主题活动课程实施过程中，由于幼儿园准备的材料不太充分，为了有效完成教育任务，教师邀请家长在课余时间带领幼儿一起捡树叶、收集掉落的花草等，为树叶贴画活动提供更多的教学材料；不仅如此，还拓展了亲子户外活动，让家长有更多的时间陪伴在幼儿身边。拉近亲子之间的距离。另外一方面，在幼儿家长的参与下，幼儿在参与这些主题活动的时候，会比往常更开心、更活跃。而且，家长参与主题活动课程的实施，让他们加深对于幼儿园课程的了解，在日后才能多多支持幼儿园的教学，对转变自身的教育理念有一定的帮助作用。

结束语

总而言之，家园合作共育是一项长期、复杂的工作，需要家庭和幼儿园共同合作，为幼儿的发展保驾护航。在此过程中，幼儿园要主动争取家长的配合，定期给家长做一些家庭教育的报告，发布一些宣传资料等。同时，幼儿园教师要向家长反映幼儿在园的表现情况，通过各种形式、方法指导家长转变教育观念，家长只有采用科学、合理的教育观念、教育方法，并和幼儿园密切配合，促使幼儿园的教学管理效率得以全面提升，真正的促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1] 李颖， 袁爱玲. 农村幼儿园家园共育急需家长树立的观念-基于广东省农村学前教育问题的调查[J]. 中国校外教育， 2021，10（21）：192-196.

[2] 梅季双. 携手家园共育铸就环保家园——浅谈如何在幼儿园中实现家园环保一体化[J]. 文学少年， 2020， 000（006）：P.108-108，110.

[3] 毛杰， 王帅， 杨俊良. 幼儿园教师融合教育素养的实践检视与优化策略——以河南省为分析对象[J]. 河南师范大学学报：哲学社会科学版， 2022， 49（12）：607-609.