摘要：随着社会教育的发展，绘本游戏的教育价值也逐渐被开发利用起来。很多幼儿园在设计教育活动时将绘本和游戏结合以此来促进幼儿逐渐脱离对家长和教师的过度依赖，培养其的自主独立性，使其以后可以成长为拥有有想法，敢于坚持自我的独立意识。

关键词：自主性;独立;绘本游戏

引言：

幼儿由于年纪小，依赖心过重，因此需要教师进行这方面的教育和指引。而绘本是现如今阶段幼儿教育里出现最多，效果和幼儿认同感最多的手段之一，因此在学习绘本文化之后，可进行游戏的延伸，设计和体验一些进行自主性教育的游戏，即满足幼儿的兴趣，又能够在不知不觉间促进幼儿的自主能力和独立意识教育。

一、发展幼儿自身特性，发展绘本游戏自主性的特点

为发展幼儿的自主性，教师需要采取一系列措施进行引导教育，在最初开始时，幼儿对于家长是处于一种依赖性很高的阶段，对于事情都是跟随着进行，很少能够自主完成一件事情，因此教师可以初步用语言进行一点点引导教育，使幼儿可以从无到有学会自主思考和完成任务。

例如：绘本《母鸡萝丝去散步》是一本很适合幼儿阅读观赏，并受幼儿的大力喜欢，因此对于这本绘本衍生的游戏“小小建筑师”教师就可以进行选择和落实。比如在一次课上，教师先进行一番引导和指点，教师先进行询问到：“小朋友们，我们所看到的大房子是不是很漂亮呀，”小朋友开始大声喊到：“是”，接着教师继续说到：：“那有谁见过挖土机，或者有哪位小朋友见过盖房子的？”，小朋友思绪开始往建筑方面思考，接着教师就可以要求幼儿们利用美工区的材料进行自主完成建造一个小房子，这一次和以往教师带领的游戏不一样，需要小朋友自己思考用什么材料，怎么利用所拥有的材料进行建造等等。接着小朋友开始兴高采烈的进行思考建造，比如有的小朋友就利用一个盒子当做家里的池塘，放了点土做水养鱼等等很多富有奇思妙想的行为。有的小朋友可能在以往太过依赖教师，一筹莫展，那么教师就可以适当进行引导说：“大家可以想一想我们家的房子是什么样子的有什么形状，我们是不是可以用手里的东西拼凑一下呀”。因此教师可利用这种引导性语言开始逐步促进幼儿的自主发展。

二、立足幼儿生活兴趣，推动幼儿的自主思维导形成

自主性对于以后幼儿适应生活和学习道路的必须具有的品德修养，因此在幼儿园学习阶段，教师需要根据幼儿自身的特性制定一些绘本游戏帮助幼儿养成自主能力。由于幼儿生活经验不足，对于世界的认知相对来说很少，但同时幼儿正处于一个学习期和开发最好的阶段，教师可根据这些特点立足幼儿内心发展幼儿的自主性思维。

例如：幼儿对于教师、医生有一种向往感和兴趣，因此教师根据幼儿对这类职业的向往和喜欢，教师可根据绘本《你好，安东医生》进行自主游戏开发，教师可以事先进行场地设计，把教室布置成一个小小的医院或者诊所，哪里是看病区，哪里是体检中心，哪里是营养餐厅等等，同时可以让幼儿进行自主选择自己扮演的角色，有的扮演安东医生，有的扮演宠物主人等，然后让幼儿自主进行问诊和检查，可以分几个小组分别进行，这样保证幼儿都能够进行演练。幼儿可能面对对面幼儿时出现语言卡壳，这时教师可以根据进行绘本上的指引说：“小朋友们，我们可以想一想绘本上安东医生都是怎样诊治宠物的病情的。”然后幼儿开始进行思索，逐渐进入状态，同时脑子里也开始回想以前自己跟随家长所遇见的情形，就这样慢慢的自主完成诊治、治疗等任务。但由于幼儿生活经验不是很充足，更多的需要教师进行教授和补充，这样幼儿才能够更加的通过生活经验逐步的自主完成以前需要陪伴才能完成的事项，提高幼儿的自主学习和创造能力。

三、建立平等师幼关系，构建和谐游戏环境

老师和幼儿融洽的关系是幼儿园教育过程中的基础，也是普遍的人际关系。融洽的关系是对幼儿的心理健康和情感有着积极的影响，是活动顺利进行的重要保障。融洽的关系就是指老师做到对幼儿的尊重。尊重幼儿的想法和天性，这样才能建立友好融洽的师幼关系，拉近老师和幼儿之间的距离，为幼儿自主性发展奠定基础。

例如：老师在和幼儿分享《城堡男孩》的时候，教师和幼儿面对着面盘腿坐下，通过丰富的肢体语言和夸张的表情，激起幼儿的好奇心，激发他们的学习兴趣。抓住游戏的关键点，在轻松的环境中给幼儿启发，对学生的自主性发展产生积极影响。比如：在幼儿们进行扮演。厨师正在追赶面包男孩的场景当中，孩子们不仅要对追赶的动作进行表演，还要加入一些夸张的表情，在这种游戏场景中，通过这样的动作和表情来丰富游戏的内容和主题，在这个活动中让幼儿们自导自演，充分发挥他们的想象能力，在快乐愉悦的环境中展示出自己真实的一面，激发出他们的潜力，这样就可以让幼儿在快乐的游戏中提高自己的自主性。

结束语：

绘本游戏在幼儿园教育中被越来越多的教育工作者认可，在教育模式上可以起到积极的作用，敢于说出自己的内心想法，锻炼幼儿的坚定的意识。在教学模式中可以成为教师的得力助手，培养幼儿的自主能力。

参考文献

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