摘要：在小学数学教育的现状下，数学学困生的存在是客观且必然的，因此对于数学教师来说，安排好学困生的数学教育来说是必要的。数学教育的质量反映了教师的素质和教育能力，如何把数学教得好，是每个教师都面临的一项难题，让学生摆脱“问题生”的称号，了解数学的魅力所在。本文基于爱满天下理念下探讨小学问题生数学教学，希望可以提出有效措施。

关键词：爱满天下;小学;问题生;数学教学

前言：

随着学生年龄的增加，他们受到的教育程度也越来越深。与幼儿园相比，小学的数学学习更加的深入，也更加的注重学生的数学素养。数学是一门需要更好的基础知识，所以很多孩子在进入小学之后，都会觉得数学学习是一件很难的事情。因此，解决学生数学学习中遇到的难题，就成了当前教师们面临的一个重大课题。

一、关注数学问题生，制定帮扶计划

相比于优秀生和一般学生群体，问题生更应该得到教师的重视，适当的关注会让问题生更加清晰地了解自己目前的数学能力和数学学习上的问题，从而帮助问题生在今后的数学学习中明确自己的位置，帮助他们更好地适应自己的学习方式，从而促进他们的学习。同时，教师还为问题生制订了一个援助方案，实施了班级互助计划，既能创造同学间的交流，又能促进学生与他人的关系，又能在帮助问题生的同时，巩固学习成果，促进学习。

在教《正方形和长方形》的时候，教师就会在课堂上安排好学生之间的联系，让成绩好的学生和成绩不好的学生一起预习新的知识，通过课堂上的辅助工具，让他们对正方形和长方形有一个大概的了解，从而更好地了解新的知识。在优秀学生的引导下，问题生会对自己所学的知识有一个大概的了解，从而降低对数学的畏惧，从而克服心理排斥，在正规的学习中，可以专心听讲，提高课堂教学的效率，从而改善缓解问题生的学习难题。

二、关注学生进步，树立学习信心

自我效能感由教育心理学家班杜拉在1977年首次提出，是指人们对自己实现特定目标所需能力的信心或信念。小学生的自我效能感主要表现为：对自己能否成功完成学习任务的信心和坚持力。研究发现，那些学习能力弱的学生，自我效能水平普遍偏低，对于自己顺利完成学习任务缺乏自信。随着知识复杂度的增加，问题生会出现多学科学习困难，而学业成绩的下降又极易导致学生产生厌学情绪，造成恶性循环。这样较低的自我效能感，还会随着学生的成长泛化到生活中，对其产生较为严重的负面影响，不利于长远发展。小学生，很可能会因为一次或两次的数学考试，考得不好，导致数学排名靠后，失去了对数学的信心，导致他们在数学上一蹶不振，这会给他们的未来造成很大的影响。当学生失去了对数学的自信，或者对数学有了某种厌恶，从而使他们在新的知识中出现“我学不会，我做不到”的心理，从而使他们的数学学习更加困难，逐渐成为了问题生。所以，教师必须注意学生在数学学习中的心理状况，注意他们的进步，不吝啬赞美，让他们建立起对数学的自信，从根本上改变孩子们的心理状况，促进问题生的数学学习。

在教《圆柱与圆锥》的时候，教师告诉学生“圆柱的体积是圆锥的三倍，圆锥的体积是圆柱的三分之一”，教师可以用圆锥形的圆筒和圆锥形的辅助器具，把圆锥中的沙子倒入圆筒中，一遍又一遍的将沙子倒入圆筒中，三遍后，圆筒就会被填满，引导问题生进行实践操作和总结规律，在听完了这些问题的答案后，教师可以表扬问题生进步，引导孩子们建立起对数学的兴趣和自信，让他们的数学成绩更上一层楼。

三、优化教学形式，提高学习兴趣

在当前的素质教育思想指导下，教育教学必须面向所有人，实现所有人的全面发展。另外，数学是一门抽象、逻辑的学科，学习它既要考虑智力因素，也要考虑非智力因素。一些数学知识学习起来相对困难，这也是教育和教学的一个难题。教育方式是培养学生学习兴趣的重要手段，新时期我国对问题生实施了一系列的帮扶政策，以确保每个“接班人”在学业和道德方面都达到要求。从全民教育的视角，将线上和线下相结合，以提升学生的课堂参与。还可以在课堂上激发学生的学习兴趣，达到最大限度地发挥教学效果。学生的兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，教师可以利用本地的资源和其它的教学资源来促进他们的数学学习。

在学习《多位数乘一位数》一书时，教师可以通过多媒体的方式，为学生创造一个良好的学习环境。笔算和乘法的难度越来越大，这也是问题生们学习的一个难题。例如：让学生做24x9的运算，并说出它的生命意义。有些学生会说：“2个是216，而如果9个人每人发24个糖，那么我们就可以获得多少糖，表面上看起来像是在分配糖，其实就是在做除法运算。”在本课程中，教师也可以运用多媒体等教学手段，向同学展示多位数乘以一位数的运算过程，其中包括进位;比如退位，比如数字对齐，比如从个位开始，这是很多学生在做题时都会犯的错误。比如《三角形》的时候，可以从学生日常生活中找出一些有用的东西，比如三角形、三角板、篮球架、流动红旗……等等。在介绍三角形时，也能透过网络向同学们形象地展现三角的特性及其独特性，并将其稳定性运用于日常生活中。总之，这样可以有效地提高数学教学的有效性。

结束语：

综上所述，数学问题生的学业进步，需要父母与教师的共同努力，父母要在家里给他们足够的支持，教师要对他们一视同仁，要鼓励他们。要让问题生知道事事无难事，只怕有心人，引导其要树立信心，让他们在阳光下绽放！

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