摘要：音乐是人类互动的艺术语言，是表达内心情感的一种方式，能够带给人美的享受，一直以来音乐都是小学教学中的重要科目，深受学生的喜爱。由于我国长期受传统教学观念的影响，小学音乐课堂多采用单一化的教学形式，范唱教学也仅仅停留在教师做演示，学生进行练习的层面，学生缺乏自主性。又或者是教师将重点都放置在营造课堂氛围上，学生并没有掌握到实际的歌唱技巧，这些都不利于学生自身合唱能力提升的。在核心素养背景下的小学音乐课堂，应当注重提升课堂教学品质，将学生置于课堂主体地位，积极开展多元化丰富化的范唱教学形式，融入现代信息教学手段，从而打造小学音乐品质课堂。

关键词：小学音乐 核心素养 智慧课堂 范唱教学 品质课堂

一、核心素养下打造高品质课堂的重要性

自我国新课程改革深入发展以来，小学音乐范唱教学发生了翻天覆地的变化，将灌输式教学中转变更为一种文化教育，侧重学生人文素养的培养，注重立德树人，将教育重点放置在达到品质课堂上，品质课堂的打造能够不断增强小学音乐范唱教学效率与教学质量，丰富学生范唱学习体验。范唱作为小学音乐教学的重要内容，直接决定了学生对于歌曲的掌握情况。在教学过程中，范唱属于师生共同完成的音乐教学活动，对师生之间的情感交流有着一定的推动作用。在小学音乐教学过程中，一般将范唱安排到新歌学习之前，旨在以教师的声音和形象来引导学生认知、了解歌曲的内容、风格，体验、感受歌曲的情感，进而产生学习的兴趣，增强学生的自主性和积极性。教师范唱对学生学习歌曲会有着很强的推动作用，有助于学生学习音乐知识，增强音乐素养，同时，还有助于缩短师生之间的距离，让师生在情感上产生共鸣，只有如此，才能进一步推动了小学音乐品质课堂发展。

二、小学音乐智慧课堂范唱教学策略探究

（一）积极转变传统教学模式

品质课堂的创建不是孤立的，必然要依存于整个学校课程的构建与实施，因为课堂从来都是课程重要的组成部分和实施途径。基于核心素养下，教师就要积极转变传统音乐教学模式，将智慧课堂作为教学的主体，有效构建小学音乐品质课堂。

例如，带领学生学唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲时，传统教学中教师都会为学生讲解一些音乐基础知识，随后再为学生播放音乐，带领全班同学一起进行演唱。基于核心素养下的小学音乐教学，应当转变这种传统的教学形式。班级中每位学生都是多才多艺的，每位学生都有自己的特点，教师就可以充分发挥音乐的动态功能，在音乐旋律的基础上使学生动起来，在范唱教学当中，教师可以将班级当中的桌椅挪动到班级两边，中间留出一片空地，教师为学生播放歌曲，学生可以根据音乐旋律设计一些舞蹈动作，根据节拍律动，感受音乐带来的魔力。学生自行设计舞蹈动作之后，教师还可以从中挑选出一些具有代表性的舞蹈动作，带领全体同学进行学习，例如《金孔雀轻轻跳》这首是傣族歌曲，教师一边教唱，一边丰富傣族孔雀舞蹈动作，感受音乐歌曲带来的欢乐感，从而有效拉近师生关系。

（二）充分发挥信息技术的教学优势

品质课堂的构建是一项长期的工作，需要渗透于每个课程教学当中，品质课堂尤其需要教师去研究、去发现、去经营。音乐是富有极强的感染力的，在小学音乐课堂教学中，教师要积极融入新型教学方式，借助现代信息技术，通过视频、音频、图文的形式吸引学生注意力。

例如，带领学生学习演唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，在开展范唱教学时，教师可以准备一些生动形象的动画视频，让学生看动画听故事，在这之后再学习这首歌曲，学生接受程度就会更高，学习兴趣也会大大增强。只见在动画视频当中，一只小蜗牛背着重重的外壳，在葡萄树还没有成熟的时候，就开始向葡萄树前进。这时旁边有一只小黄鹂，一直嘲笑小乌龟，说他在葡萄没有成熟的时候就往上爬，真是笨死了，但是小蜗牛依旧坚持爬向葡萄树。观看完成后，教师可以问一问同学们，通过观看这个动画，从中得出了哪些结论，同学们纷纷表达到，小蜗牛其实并不笨，只是因为他行动缓慢，所以制定了一个计划，提前几天开始攀爬，慢慢的只要不放弃，就能在葡萄成熟的到达终点，这首歌曲就是在歌颂小蜗牛坚持不懈的进取精神。学习唱歌意识如此，也不能因为遇到了困难就放弃。在此之后，教师再带领学生进行学习，学生就会拥有更深的感受，学习起来效率也会更高。

（三）表演展示，创新评价方式

在新型小学音乐动态课堂中，教师范唱教学至关重要，学生评价也同样重要。学生学习演唱后的展示与反馈，决定了学生学习效果，也决定了课堂教学效果，因此教师要积极创新评价方式，多角度多方位的进行评价，给予学生更强的自信心，不断完善小学音乐课堂评价模式，最大限度的推动小学音乐范唱教学发展。

结束语：

总而言之，基于核心素养下的小学音乐教学，应当构建高品质高效率的课堂教学形式，重视学生综合能力的培养。通过开展多元化、科学化、趣味化的范唱教学活动，使学生置身于音乐歌曲当中，进一步增强学生艺术修养，为小学音乐教学注入新的活力。

参考文献：

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