摘要：随着现代教育教学的进一步发展，语文教学并不是简单的知识点学习，要求教师通过语文阅读教学促进学生的个性化发展，提升学生的阅读能力和水平，让学生能够在自主阅读过程中获得更加深刻的情感体验，掌握更多的语文阅读技巧。

关键词：小学三年级;语文个性化;阅读教学;双减政策

阅读是每个学生在学习过程中的必备技能，在阅读过程中能够最大程度上体现学生的个性体验，由于不同学生的生活经历和阅读水平不同，在语文阅读过程中会形成个性化阅读感受。在“双减”政策的实施下，本文主要对个性化阅读的问题和重要性进行分析，提出具体的阅读教学策略。

一、小学语文三年级个性化阅读教学的现状分析

随着现代小学教育的进一步发展，落实教育部提出的双减政策，对于语文教学的重视程度越来越高，提出小学语文个性化教学的概念，个性化教学围绕学生的学习特点、兴趣特点为学生提供合适的教学内容，让学生得到进一步的个人发展，为学生布置适当的个性化作业。随着个性化教学模式的深入发展，带来一定教学优势的同时也暴露出一定的缺点，其中教学方式的问题最为严重，部分教师对于学生的个性化发展和双减政策有着自身的认知和理解，认为双减只是对学生的作业量减少，缺乏教学的个性化突出设计，导致学生个性化发展的同时仍然受到教师的影响。阅读是小学生学习语文知识过程中必备的技能，阅读过程最能够体现学生的自主学习能力，就目前语文阅读教学的开展情况来看，教师并没有真正引导学生自主阅读，往往采取干预的教学方式，无法释放学生的天性，导致学生的语文阅读具有一定的局限性。

二、小学三年级语文个性化阅读教学的重要性分析

在小学阶段，学生正处于个人意识发展的重要时期，双减政策的落实能够帮助学生最大程度上实现个性发展，让学生有着较为广阔的发展空间，学生可以自主安排空闲时间的阅读计划。小学语文阅读的个性化发展符合学生的成长需求，在阅读过程中要求学生自主搜集和整理知识内容，是学生认识世界的重要途径，能够帮助学生获得一定的审美体验。由于阅读具有一定的主观性，不同学生的理解角度不同导致对于文章的认知不同，体现学生的个性化发展，是小学语文教学过程中的重点和难点内容。小学语文个性化阅读教学强调学生的自主学习意识和独立意识，能够有效提高学生的语文学习兴趣和积极性，加深学生对文章情感和内容的理解，提升学生的语文表达能力和写作能力，培养学生良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。

三、小学三年级语文个性化阅读教学实施的策略分析

（一）激发学生的阅读兴趣和积极性

在小学三年级阶段，学生的自主学习意识较差，在学习过程中容易出现跑神、注意力不集中的情况，这种不良学习状态都是由于缺乏足够的学习兴趣，双减政策的实施更加突显这些现象。为了确保学生在个性化阅读教学过程中能够自主参与，要求教师重视学生的阅读兴趣，引导学生感受语文阅读的乐趣，增强学生对语文个性化阅读的认知。教师可以采取角色扮演的方式，让学生之间分角色阅读和朗读，学生之间互相讨论角色所表现出的情感和状态，用饱满的朗读情绪进行表达，在这个过程中不仅能够激发学生的阅读兴趣和积极性，还能够提高学生的表达能力和理解能力，加深学生对文章的理解，促进学生的个性化阅读发展。

（二）突出学生的阅读主体地位

在小学三年级个性化阅读教学过程中，教师需要树立以学生为本的教学理念，在该理念的影响下采取有效的教学方式，只有坚持以学生为本，才能够真正促进学生的个性化发展。教师需要最大程度上突出学生的主体地位，以学生为中心展开具体的阅读活动，充分了解学生的心理机制，尊重学生在阅读过程中的想法，教师还可以适当的鼓励学生表达自己的理解，让学生自主感悟文章所蕴含的深刻道理，在师生交流互动中提高学生的个性化阅读水平。

（三）完善阅读教学设计

由于小学三年级学生的自主阅读水平较差，只是简单理解文章的表层含义，为了确保个性化阅读教学的质量，教师需要完善具体的教学设计，准确把握阅读量和阅读质量之间的关系，需要帮助学生吸收和掌握每一篇语文文章的内涵，学习新的写作方式和表达技巧。教师需要在完善语文阅读教学设计过程中衡量学生的个性化发展空间，设置合作学习的阅读模式，让学生在小组合作过程中了解更多的语文知识，在课堂上留给学生充分的时间进行个性交流。

（四）采取多种阅读教学方式

每个学生在阅读过程中所获得的体验和感受有所不同，对于学生之间的差异性，教师需要充分的尊重和理解，根据学生的个性差异和阅读水平设计多种阅读教学方式。每个学生的阅读认知和理解不同，对于文章的思考角度也有所不同，导致最终所形成的个性化阅读能力不同，为了让学生保持更加积极的阅读热情，教师可以采取多媒体教学方式、启发式教学法、生活化教学方式、写作结合教学方式等 根据不同的语文阅读文章选择合适的教学方式，从而有效提高个性化阅读教学的效果和质量。

结语

综上所述，在小学三年级个性化阅读教学过程中，教师需要充分重视教学方式的选择，树立正确的教学理念，进一步提升学生的个性化阅读能力，从小学阶段培养学生良好的阅读兴趣，让学生能够爱上阅读，感受到阅读的趣味性。

参考文献

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