摘要：幼儿阶段是个体发展的关键期，既是保证人一生全面健康发展的逻辑起点，又关乎着国家和民族未来的可持续发展。本文针对家园合作模式下，以幼儿篮球课程为研究基础，以课程游戏的设置与开发为研究重点，探讨幼儿篮球适宜性游戏课程的价值内涵、与建设路径，以期为我国幼儿体育特色课程的革新与发展提供借鉴。

关键词：家园合作;幼儿;篮球游戏

《健康儿童行动计划》等系列幼儿健康教育方针政策的出台，凸显了体育教育在实现幼儿健康教育目标中不可代替的作用，幼儿教育、幼儿体质健康促进得到了社会前所未有的关注。然而满足促进幼儿健康成长，培养幼儿体育意识和能力的体育教育师资极其匮乏，对于幼儿体育教育教学的实际支撑远远达不到目前幼儿健康教育的需要。分析个中原因，除了国内学前篮球教育起步较晚、学前教育管理不规范、学前行业督管不到位等原因外，主要还是我国幼儿体质健康促进的社会各方支持主体作用没能得到很好发挥以及资源统筹不够等。幼儿体质健康促进要取得实效，关键还是要幼儿园和家庭等主要层面明确目标，理顺关系，促使各支持主体各尽所能，逐步实现从治标到治本、从失调到协调、从缺位到补位，由外向内转变，全社会共同参与促进幼儿体质提升。幼儿课程既是幼儿健康促进工作的重要抓手，也是国民素质教育体系的开端，应以促进幼儿身心健康、全面、可持续发展为根本目标，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。但目前由于缺乏完善与系统的幼儿体育课程教学模式，导致幼儿体育活动出现小学化倾向，部分幼儿园的幼儿体育课程存在教学目标偏离、教学内容不适宜、教学理念传统化、课程形式单一化等诸多问题，难以深刻把握幼儿体育课程的自身特点与价值内涵。

一、我国幼儿篮球适宜性游戏课程内涵

幼儿篮球课程是学前体育教育课程改革的重要分支，当前，随着我国经济社会的发展，升学、成才等压力早早被家长施加在幼儿身上，幼儿接受的篮球运动也早早远离了运动的本质——游戏。游戏是幼儿体育活动的一种主要形式，也是幼儿时期社会生活重要的组成部分，注重幼儿篮球游戏课程的开发与建设是有效预防幼儿学前教育发生小学化倾向的重要途径。为了推动健康中国、教育强国和体育强国建设，贯彻《指南》等幼儿教育相关文件提出的基本要求，针对幼儿体育课程中存在的弊端，本文提出了坚持“健康第一、幼儿为本”的幼儿篮球适宜性游戏课程建设理念，其核心内容：从幼儿身心发展规律出发，以促进其多元、健康发展为出发点，依托高水平的篮球游戏，构建适宜我国3～6岁幼儿发展的篮球游戏课程体系。该课程的深刻内涵是在教（教师）与学（幼儿）的活动组织中，针对篮球项目自身具有的集体、协作、变化、趣味等特点，通过运用游戏体验的活动方式，充分调动与激发幼儿体育活动的参与热情、技能习得和情感发挥，以推动幼儿身心健康全面发展。在此过程中，突出强调适宜性游戏课程的重要作用，将幼儿篮球运动特点与游戏体验有机结合，形成融合教育态势，开发与建设幼儿篮球适宜性游戏课程，最终形成以“篮球运动+适宜性游戏”的幼儿体育课程教育模式，突出全面发展幼儿德、智、体、美，促进其身心和谐发展与个性发展的统一。

二、我国幼儿篮球适宜性游戏课程价值

（一）教育强国战略背景下学前体育教育改革的应有之意

21世纪以来，我国学前教育事业呈现蓬勃发展的新态势。在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记强调将包括“办好学前教育”在内的教育事业置于优先发展的地位，以此体现学前教育在实现教育强国建设中的重要使命。促进课程改革一直是推动我国学前教育改革与发展的重要方略。目前我国幼儿课程经历了从模仿借鉴到规范创新的发展历程。而在新时代的语境下，我国幼儿体育课程也应脱离传统的模仿借鉴苏联的幼儿体育课程模式，立足本土化的改革与发展，从而建设符合我国国情的高质量、高层次幼儿体育课程理论与实践体系。《纲要》中的健康领域对幼儿体育的重要性进行了详细阐述，包括“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”的教育目标。《指南》中提出要将学龄前儿童健康摆在首位，并把体育教育放在第一位。在《规程》中保育和教育的首要目标包括“增强体质……培养参加体育活动的兴趣”。以政策为导向，诸多政策文件的颁布从宏观层面体现了国家对构建优质幼儿体育课程的指导思想和殷切期望。幼儿篮球游戏课程作为学前体育教育课程改革的重要分支，不仅对幼儿身心素质的发展具有重要推动作用，具有培育人才、健全人格的深远意义，而且对我国学前教育的革新与发展产生了不可或缺的重要影响，一直以来深受社会大众的广泛关注。因此，构建幼儿篮球适宜性游戏课程为其他幼儿体育项目课程体系构建提供参照，补缺学前教育体系中幼儿体育课程改革与发展迟滞的短板，以期为教育强国建设贡献幼儿体育应有之意。

（二）体育强国建设中幼儿体育课程建设的必由之路

幼儿篮球是我国新时代篮球事业改革与发展以及塑造未来篮球人才的奠基工程，是探索中国特色篮球发展路径中不可分割的重要组成部分，与我国体育和教育事业的快速发展形成互动。2019年8月10日，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》提出“建立幼儿体育课程体系，推进幼儿体育项目建设”，标志着我国幼儿体育课程发展进入新的历史阶段。这足以说明发展具有运动特色的幼儿体育教育和丰富以体育项目为主要内容的课程已然成为幼儿体育课程改革与发展的必由之路。面对新的机遇与挑战，幼儿篮球的发展应以课程体系构建为着眼点，以满足幼儿和社会的发展需求为根本遵循，对幼儿篮球课程进行专业的设计和科学的考量。在丰富我国幼儿体育课程理论与实践体系的同时，夯实篮球事业根基，厚植篮球人才培养，完成在我国体育强国建设和篮球事业发展中奠基的重要使命。

三、家园合作开展提升幼儿篮球游戏水平

幼儿篮球游戏水平的提升，家长起关键性作用，然而初为人父母的年轻人在对待幼儿篮球游戏问题中有许多盲点。

（一）开辟多种家园合作渠道

开辟形式多样的家园沟通渠道，有利于创设针对性较强的幼儿篮球游戏环境，同时通过与家长的交流，配合活动方案的实施，能较好的提高幼儿篮球运动参与效果。一是通过参与增进理解。创设多样化家园合育活动形式，既有针对幼儿个体的，也有针对幼儿家长的，切实提高家园合作效率和认可度。鼓励家长同孩子一起参与丰富有趣的篮球游戏活动，增进对孩子的了解和对幼儿园的理解。二是通过参与提高认同。如实行家长对幼儿园的孩子篮球游戏的满意度测评，并从开放式问卷和访谈中了解家长的需求与幼儿园工作需努力的方向。

（二）引导家长提升篮球运动意识

当家长的意识被唤醒后，幼儿园要助力家长掌握幼儿篮球游戏的方式方法。创新家庭与幼儿健身参与和教育的方式，注重培养幼儿篮球游戏兴趣培养，推动幼儿与家长、幼儿园的深度融合，实现幼儿健康促进的精准供给，培养有健康思维方式、积极进取精神的孩子。基于“幼有所育，学有所教”的教育理念，应引导家长做好如下几点：一是勤于学习。幼儿园、社区为家长们推送篮球游戏公众号，鼓励家长们观看篮球知识、运动干预、卫生保健等网络专题讲座，引导家长们通过学习了解篮球运动的相关知识，调整家庭教育方法;二是以身示范。引导父母重视健康家庭建设，营造良好家庭氛围，注重自己的篮球兴趣培养，和孩子一起积极参与篮球运动;三是勤于陪伴。通过亲子运动、游戏活动等，陪伴孩子做运动。

（三）搭建家庭健康促进交流平台

一个人的行为是个体内在需要和环境外力相互作用的结果。幼儿篮球游戏水平的提升，不仅要持续不断地激活家长健康教育主体作用，同时幼儿成长的外在环境如幼儿园、社区等也需要为家庭及家长们搭建交流和展示的平台。为此，一是要整合体育、篮球、健康、游戏、等直接相关的资源，形成联动效应，共同为幼儿篮球游戏打造权威服务平台，建立网上家长学校，为家长的提供专业指导服务。二是推行政府向社会培训机构购买服务，在社区和幼儿园开展针对家长篮球运动的培训，并将这种服务纳入法定程序，通过建立和完善公开透明规范的流程，有效指导幼儿的健康促进。三是加强幼儿篮球游戏项目研发和推进力度，为幼儿的篮球运动参与提供更多的资源，为家庭在幼儿篮球游戏促进中形成良好互动提供更多适宜的资源与平台，推动幼儿体育良性发展和篮球游戏计划的落实。

参考文献：

[1]虞文凯.从模仿借鉴到规范创新：新中国成立70年来幼儿园课程的发展[J].体育文化导刊，2020（6）：34-48.

[2]刘永帅.AGIL分析视域下我国小篮球发展研究[J].南京师大学报（社会科学版），2020（4）：43-47