摘要：随着社会不断发展进步，我国对于学生的道德教育越来越重视，还提出了“立德树人”教学理念，旨在提升学生的道德素养。因此，在新课标背景下，教师应该要将“立德树人”教学理念融入到各个学科的教学过程中。其中，在小学教育阶段中，体育教学是学生学习体育技能以及获取体育知识的初始阶段。小学体育教师在教学过程中应融入德育教育，并以多元化教学方法进行教学，以此充分调动学生学习兴趣，提高学生体育学习热情，使学生在学习体育知识以及体育技能过程中得到德育教育，进而培养学生良好思想品德，以此为学生身心发展健康以及未来成长奠定坚实基础。

关键词：新课标;小学体育;立德树人理念;有效措施

随着新课标和“立德树人”教学理念的提出，在我国社会经济持续发展的背景下，德育教育内容也出现了相应的变化，体育教学的革新也加快了进程。在这样的形势下，必须将德育教育全面贯彻落实到体育教学中，促使体育德育的教学工作能够切实做到与时俱进，成为现实价值较高的教育活动。课堂是开展学习活动、建立道德、树立自信的重要途径，与其他文化课程相比，小学体育具有独特的立德树人作用，值得广大教育工作者对其进行深入研究。

一、基于新课标背景在小学体育课堂融入立德树人理念的意义

在小学教育体系当中，体育课程是必不可少的组成内容，其作用和价值不只是促进学生更好的实现健康发展和成长，更关键的是帮助他们树立积极健康的思想观念。在实际开展体育教学的时候，充分挖掘其中的德育元素，使小学生养成优良的社会责任意识与心理素质，也是完成立德树人任务、使学生树立积极健康价值观念的主要途径。体育教育主要是利用多样化训练活动开展的，另外，体育教学内容具有较强的广泛性与思想性，充分体现了立德树人的根本思想。所以，体育教学对于学校实现立德树人任务中具有十分关键的作用和意义。

二、基于新课标背景在小学体育课堂融入立德树人理念的有效措施

（一）在体育教学中开展德育情境

在体育课堂教学过程中，教师往往会对体育教学以及德育教育进行单独教学，忽略了以立德树人理念开展课堂教学的优势以及重要性，导致学生无法进行有效的体育知识以及德育学习，即使学会了体育知识或技能，掌握程度也只是停留于表面，无法深度理解并在实际应用中进行灵活运用。因此，体育教师应在教学过程中及时融入德育教育，以德育教育开展多元化教学模式，建立德育教育教学情境，以此有效提高体育课堂教学效果以及效率。

例如，在进行排球体育知识或是体育技能教学时，排球这一球类项目不仅需要自身掌握运动技能，而且非常考验团队配合以及默契，在进行抢接球时不能只想着自己而忽视了队友的作用，缺乏团结意识是无法深度理解这一项目体育知识以及体育技能的。因此，在体育教师教授排球教学内容时，应以“立德树人”理念为基础，教授学生在进行团体类体育技能学习时，应充分意识到团队协作的重要性，并且在排球技能练习过程中，应学会礼让同学，改变、约束自身抢夺意识，避免技能练习过程中因打闹、抢夺出现误伤等现象。

（二）在体育教学德育教育中实施激励

在体育课堂教学中，要求进行切实有效的技能练习，而学生是课程学习的主体，教师需要做的不仅仅是将运动技巧教给学生，同时也应当通过鼓励的方式让学生更加积极、自主的参与到运动训练中，从而不仅让学生掌握科学的运动方法，还能帮助学生树立良好的运动信心。因此在实际体育课堂教学中，小学体育教师应当充分的了解学生运动的需求，以更加有效的方式对学生进行鼓励，让每一个学生真正地融入运动的氛围中，满足小学体育课程有效育人的工作要求。

例如，在“拔河”这一体育活动开展时，全班学生应合理分配到拔河双方来进行比赛，但学生身体成长存在着差异性，有身体素质较强的同样也有身体素质较弱的，这一项目在开展过程中无法做到真正的公平。此时体育教师应对学生展开德育教育，教授学生不要轻视自己的良好心态以及竞技精神，使学生了解对手不会因为自身弱而弱，反之会因为自身强大而弱。必要时，教师可以尝试引入多种不同的德育故事，让学生明白，挑战更强大的存在，是提升自身和证明自身的最好方式，从而帮助学生培养起面对困难，迎接困难的良好思想品质，将不畏难，不畏苦的精神品质，真正地融入学生的意识之中，从根本上提升小学体育课程教学的实效。

（三）在体育教学中营造道德体育游戏氛围

在体育课堂教学中，进行体育技能练习时需要学生进行大量体育锻炼，部分学生会因为怕累，而不喜欢进行练习，并且兴趣以及热情都会相对低下。所以在教学实践工作中，小学体育教师应当以学生课程学习性质为主要的切入点，通过氛围的优化或学生兴趣的激发，让学生能够以更加饱满的姿态参与到体育课程训练中，并在实际训练中获得成长和发展。体育游戏作为一种先进的教学方式，不仅可以提升体育运动项目的灵活性，同时也能够为课程营造良好的游戏氛围，实现学生课堂学习兴趣的激发。因此，体育教师可在教学中，开展包含德育教育气氛的练习游戏，以此调动学生练习热情以及兴趣，让学生在实际运动训练的过程中，感受不一样的德育内容，逐步完成小学体育德育教育工作效果的提升。

例如，在“接力赛跑”这一体育活动开展中，教师可结合游戏开展练习活动。首先应向学生讲述接力规则，随后进行接力跑中的配合细节，在游戏活动开始前，教师可设定合适的奖惩机制，并向学生进行德育教育。如向学生讲解这一项目需要团队配合，不要因为懈怠心理导致团队发挥失常，以此调动学生的责任感以及团队协作意识。在游戏结束后通过奖惩机制，可调动失败学生求胜意识以及体育锻炼兴趣，并且使所有同学在游戏过程中，感受团队合作以及责任感的魅力，以此在体育活动中潜移默化的对学生进行德育教育，进而即可培养学生道德意志品质，又能有效提高体育课堂教学效率。

三、结语

综上所述，在新课标背景下，在小学体育教学活动中进行全方位的德育工作，是融入“立德树人”理念，培养小学生良好道德品质的主要途径。体育课程是培养学生坚强意志的主战场，教师应在学生进行积极锻炼的过程中对其进行正确的引导，另外，不断提升自身的德育素养，使自己具备扎实的专业能力与素养。同时，教师应发挥榜样的作用，引导学生对他们进行模仿和学习，使学生形成不惧困难、勇于挑战的坚强意志。

参考文献：

[1]张颖.在小学体育教学中提升德育品质探析[J].冰雪体育创新研究，2021，（16）：95-96.

[2]胡金余，周靖.基于“立德树人”的小学体育教学方法探究[J].安徽教育科研，2021，（23）：80-81.