摘要：音乐教学本身具有极强的审美教育价值，而在小学音乐合唱教学中融入素质教育理念，不仅是新时期教学改革的要求，更能够为学生的未来成长奠定良好基础，同时也可以真正实现艺术育人。基于此，本文建立在合唱作品时代背景、多媒体技术与情感引导以及学生合作实践的角度实现素质教育，传递科学的艺术精神，打造具象化的情感体验，强调合理竞争与合作，帮助学生塑造良好的个人品格。

关键词：素质教育理念；小学音乐；合唱教学；渗透策略

新时期的教学改革强调立德树人，而小学音乐教学本身具有较强的开放性，尤其是音乐合唱教学，不仅考验学生的基本功，也考验学生的团队协作能力。在合唱教学过程中，融入素质教育理念，将体现正确的人生观和价值观，更可以使艺术行为成为约束学生道德的重要载体，具备极强应用价值。从具体的实践角度来讲，可以综合以下几个层面展开分析。

一、以合唱曲目为切入点，营造素质教育学习环境

大部分小学生比较喜欢合唱活动，尤其是教师选择学生喜欢的合唱作品，可以进一步提升其参与积极性。那么，依托学生热爱的合唱活动以及合唱作品，教师可以实现素质拓展，主要解析作品中展现出来的精神，了解创作者的生平经历以及事迹，不仅可以帮助学生渲染具有极强正能量的氛围，更可以升华合唱活动的主题[1]。例如，在引导学生参与《黄河大合唱》活动的过程中，教师便可以挖掘这首歌曲背后的主题以及精神思想，通过情境渗透的方式使学生进一步接触作品想要表达的内涵。首先，在帮助学生熟悉歌曲的过程中，教师便可以利用视频剪辑的方式展示相关要素，了解母亲河的发展历史、起源、社会影响、文化价值，带领学生通过资料查找的方式分析《黄河大合唱》的创作背景、创作时期、社会环境，了解作者的生平经历以及该首歌曲中的创作思想。带着这些基础知识重新审视歌曲，此时所有学生已经形成了最基础的思想认知，认识到了歌曲所渗透出来的爱国主义精神，教师再进行思想引导。比如，大部分小学生具有着一定的“英雄主义”情节，畅想过自己是一位小英雄，教师便可以引导学生想象“在合唱的过程中，你就像那些推动祖国发展的英雄，你的声音将描绘出一个个英勇的灵魂”。这种极致想象力又与学生自身思维意识相契合的场景，不仅可以激励学生积极地参与合唱演练，也可以感受到歌曲所带来的澎湃热情，从而激发学生的民族自豪感。

二、合理利用多媒体实现抽象思想的具象解析

音乐本身具有一定的艺术性和抽象性，大部分小学生对于音乐的理解不够透彻，尤其是在合唱的过程中需要利用大量的技巧来提升合唱的感染力，比如发声技巧、气息变化、神态动作等[2]。但是，部分学生对于这些抽象性的领悟性知识不够了解，为了帮助学生进一步提升合唱的表现力和感染力，教师可以通过多媒体的方式将这些抽象的艺术性思维转化成具象化的内容。例如，在带领学生合唱《春笋》这首曲目的过程中，为了使学生能够进一步感受春笋蒸蒸日上、奋勇争先的品质，教师可以在课堂上首先利用多媒体设备播放有关春笋的纪录片，通过细微的镜头展现春笋顶着露珠快速成长的画面；然后，借助歌曲中“破土而出”“成长扎根”等歌词升华主题内容。为了使学生进一步感受整首歌曲的韵律和节奏，可以选择视听融合的方式，让学生在观看完视频之后闭上眼睛聆听配乐，尤其是可以选择多种不同类型的乐器进行配乐，从不同的氛围和音质的角度感受歌曲的雀跃感、灵动的节奏；另外，也可以让学生将双手放置在多媒体的音箱上，感受不同阶段配乐所带来的震动力度。这种方式有助于使学生进一步把握整首歌曲的演唱韵律，有助于更加透彻地理解歌曲的主题以及其中蕴含的思想，也是增强学生理解能力以及艺术感受力的重要过程。具有了更强的艺术感受力，学生自然可以分析出不同歌曲中的内涵，也是塑造学生个人品格的重要过程。

三、加强团队协作，增强集体荣誉感

在合唱的过程中，教师要避免学生滥竽充数、鱼目混珠的问题出现，就要进一步提升学生个体意识和集体意识，通过团队协作的方式才可以获得更好的合唱效果，也是增强集体荣誉感的重要举措[3]。在合唱教学过程中，教师可以通过设立不同小组的方式进行层次化指导，而小组划分的依据往往是学生的学习基础、合唱能力、技巧展现情况等等。在练习的过程中，要加强对同组学生的引导，使其逐渐趋于同一水平，然后再通过小组之间的竞争分析是否能够达到更高的目标。这样的教学方法通常会应用在不同声部、不同唱词的合唱中，使每一个小组发挥自身的优势共同完成合唱，不仅可以提升小组与小组之间的配合默契程度，更可以使学生认识到个体的努力，有助于提升整体的成功概率。

四、结语

合唱教学本身具有一定的开放性和艺术性，是培养小学生素质的重要过程，而歌曲所渗透的艺术氛围又可以帮助学生形成正确的价值观念。教师要做的便是结合学生的实际认知情况，科学地规划、组织合唱活动，提供明确的训练方法以及互动方案，使学生在提升合唱技能的同时也可以感受到爱国主义情怀，增强集体意识，强化艺术素养，从而满足提升学生核心素养的需求。

参考文献：

[1]王芳.新课改背景下小学音乐合唱教学的有效模式[J].新课程教学（电子版），2022（13）：70-71.

[2]张胜.小学音乐课堂体验式合唱教学的策略[J].新课程教学（电子版），2022（13）：86-87.

[3]周婷.小学音乐合唱教学有效性初探[J].读写算，2022（19）：132-134.