摘要：在幼儿园教学工作内容中，游戏教学部分不可或缺，游戏教学是实施幼儿园课程教育的关键之一，因此重视幼儿园游戏教学评价具有十分重要的作用，评价游戏教学活动也是幼儿园教师必须面对的问题。内容、标准和思路是幼儿园教学评价中的基本问题，本文着重对这三个方面进行了分析，提出了几点思考，以期能够附近幼儿园游戏评价教学工作的有序和高效开展，推动我国幼儿园教育水平向更高层次发展。

关键词：游戏评价；幼儿园；内容；标准；思路

引言

很多幼儿园教师在开展幼儿园游戏教学评价工作时出现了很多问题，原因在于教师没有系统的工作方法，缺乏教学评价意识。对幼儿园游戏教学进行评价，教师首先应该明确需要评价的内容，然后在合适的标准的参考下进行评价，在这个过程中，教师的评价思路发挥了重要作用。只有从教学评价的三个基本问题——内容，标准和思路出发，才能推动幼儿园游戏教学工作体系得到完善。

一、幼儿园游戏教学评价工作中需要评价的内容

（一）幼儿园游戏教学的目标

教学目标为教师开展游戏教学工作提供了指导方针，对游戏教学过程中师生预期达到的标准进行了阐述，对游戏教学课程的开设具有指导作用，也是对游戏教学进行评价的重要依据和参考。因此，对游戏教学目标进行评价是游戏教学评价的关键。做好游戏教学目标评价工作是游戏教学评价工作中的重点，也可以说，只有做好了教学目标评价工作，游戏教学评价工作才能继续推进和开展。游戏教学目标符合幼儿身心发展规律，是依照《幼儿园教育指导纲要（实行）》制定的。不同的游戏教学活动对应不同的教学目标，不同阶段的游戏教学活动也应该有不同的教学目标。

（二）幼儿园游戏教学的内容

幼儿园游戏教学活动的开展是特定教学内容的具体体现，教学内容是游戏活动的内涵所在。只有先确定教学内容和课程安排，相应的教学活动才有开展的基础。教学内容不同时，游戏活动形式也会不同，那么教学结果也会有差异。因此，对游戏教学内容进行评价对于游戏教学评价来说也是极为重要的内容。游戏教学内容不仅要涵盖知识经验和技能经验，还要对师生的行为经验进行规范，注重情感经验的总结，只有游戏教学内容全面丰富，教师才能够在游戏教学活动中实现幼儿全面发展的目标。另外，在制定和选择游戏教学内容时，幼儿的年龄、心理特点、身心发展水平和幼儿园基础设施等条件都是重要的参考。游戏教学内容还应该与时俱进，需要教师根据时代的发展进行内容的创新，这也使得幼儿园游戏教学内容更加丰富，对游戏内容进行评价也提出了更大的挑战。

（三）游戏教学中幼儿的行为表现

在游戏教学工作中，幼儿是主体，这就要求教师要注重提高幼儿参与度，要培养幼儿主动参与积极参与的意识，而不是在“完成目的”的压力下让幼儿参与游戏教学活动。这对教师为幼儿创设轻松愉悦的游戏氛围提出了挑战，要求教师确保幼儿的游戏体验。因此，对幼儿在游戏活动过程中的表现进行评价，也是游戏教学评价中的重要内容。游戏活动的开展中，幼儿的行为表现各不相同，不断变化，与教师的教学活动相互影响，相互作用。评价游戏教学时对幼儿表现行为加以评价，不仅能够促进教师对幼儿学习情况的全面了解和整体把握，而且能够真实地反映出游戏教学活动给学生带来的影响，对幼儿园游戏教学工作质量的提升起到了重要作用。

（四）游戏教学中教师的行为表现

在游戏教学过程中，教师是组织者和引导者，发挥着主持游戏教学活动的重要作用，没有教师的指导，游戏教学活动的开展和进行也就无从谈起了。幼儿教师的行为表现对游戏教学活动的质量有着直接的影响，因此评价幼儿园游戏教学时，将教师的行为表现纳入评价内容中十分重要，这对改善教师工作方法，提升教师工作能力具有重要的作用。对教师的行为表现进行评价时，可以从多个角度入手，例如教师在游戏活动中采取的教学方法、教师设计游戏活动的思路等等。

二、对幼儿园游戏教学进行评价参考的标准

（一）幼儿园游戏教学目标的评价标准

1.幼儿园游戏教学目标是否遵循幼儿身心发展规律，是说幼儿园要根据幼儿身心发展需要来制定游戏教学目标，游戏教学目标既不能过高也不能过低。

2.幼儿园游戏教学目标是否能够在实践中完成，这要求教师对游戏教学目标进行明确，要使教学目标容易被评价，使教学目标的评价工作能在实际中得到落实。只有教学目标贴近实际，能在实践中实现，教学目标的制定才具有现实意义。

3.幼儿园游戏教学目标在表述上是否具体，也就是说游戏教学目标要能够具有目标表述的特征。具有目标表述特征要求教学目标不仅要对具体内容进行详细表述，而且要用规范的术语对预期教学结果进行说明。

（二）幼儿园游戏教学内容的评价标准

1.幼儿园游戏教学内容是否能够满足幼儿身体和心理发展的需要，这要求教师选择幼儿容易接受和理解的教学内容，并且这些内容要符合幼儿身心发展特点。

2.幼儿园游戏教学内容是否与幼儿的生活相关联，即教学内容是否具有生活联系性。只有选择贴近幼儿生活的教学内容，幼儿才能够更好地学习和吸收新知识，培养新技能，并将学到的知识和培养的技能运用到生活中。

3.幼儿园游戏教学内容是否与教学目标相联系，这要求教师要做好教学目标的选择工作，要从教学目标出发对教学内容进行选择，使幼儿能够适应教学内容，并在教学内容的影响下实现教学目标，使幼儿学习兴趣得到激发，培养幼儿知识和能力，从而推动幼儿的全面发展。

（三）教学过程中幼儿行为表现评价标准

1.幼儿是否积极主动配合教师教学工作，幼儿参与游戏教学的热情是否充沛，是指幼儿在游戏教学活动中是否有足够的自主性，幼儿对游戏教学活动是否有正确的认识。

2.幼儿在游戏教学活动中能否获得积极游戏体验，意思是幼儿能否在参与活动的过程中感受到快乐和充实。幼儿良好的情感体验体现出良好的游戏教学效果，因此对幼儿情感体验进行评价也是游戏教学活动评价中的重要内容。

3.幼儿的想象力能否在游戏过程中得到激发，促进幼儿想象力的发挥是培养幼儿创造性意识的关键，游戏活动能够激发幼儿的思维是游戏教学质量的重要保证。

（四）教学过程中教师行为表现评价标准

1.教师对游戏教学活动的设计是否科学，采用的教学方法是否容易使幼儿接受，教师在设计教学活动时，要以幼儿的身心发展规律为依据，结合不同幼儿的心理特点，选择合适的教学方法，从而使每一个幼儿都能够在游戏活动中成长和发展。

2.教师是否认真组织游戏活动的进行和有效管理幼儿行为，教师在游戏活动的组织和管理中发挥了重要作用，教师需要为幼儿参与活动营造良好氛围，同时要确保良好的游戏秩序，使教学活动能够顺利进行。

三、开展幼儿园游戏教学评价工作的思路

（一）围绕幼儿园游戏教学评价内容，优点和缺点分开进行评价

这种评价思路是根据游戏教学评价内容的原有次序，以评价标准为依据，将游戏教学活动中的有关情况进行罗列整理，然后一项一项进行评价，分析和判断幼儿园游戏教学活动中的优点和缺点，对缺点提出针对性的改进意见。这种评价思路表明，先不管游戏教学活动中做的好或者不好的方面，哪个方面排在前面，就对这个方面的优点和缺点进行评价，在后面的就后评价。采取这种评价思路开展幼儿园游戏教学评价工作时，尽管评价标准已经很具体明确，但由于游戏活动进程顺序与评价内容顺序经常会有差别，这在一定程度上阻碍了评价工作的开展，要求评价者对游戏活动进程的顺序有较为精准的把握，避免遗漏相关信息。

（二）围绕幼儿园游戏教学评价内容，对优点和缺点归类后进行集中评价

这种评估思路也是根据游戏教学内容的先后次序对游戏教学进行评价，只不过整体分析游戏教学活动的优点和缺点，对其进行集中评价，而不是分别评价每一项的优点和缺点。例如，在对游戏教学活动进行评估时，评价工作人员认为“游戏教学的目的”和“幼儿教师教的行为”更好，而“游戏教学的内容”存在问题，那么评价工作人员可以先对“游戏教学的目的”和“幼儿教师教的行为”进行集中评价，然后对“游戏教学的内容”进行集中评价。

（三）围绕幼儿园游戏教学活动进程，优点和缺点分开进行评价

这种评价思路是在游戏教学活动进程先后顺序的基础上形成的，参考幼儿园游戏教学评价标准，以游戏教学活动的实际情况为出发点，分别评价每个游戏环节和游戏过程。总体评价顺序与游戏教学活动进程顺序保持一致，将游戏教学活动中的优点和缺点抛开，排在前面的活动先评价，后面的后评价，而不是先对做得好的环节进行集中评价，然后对做的不好的环节进行评价。

（四）围绕幼儿园游戏教学活动进程，对优点和缺点归类后进行集中评价

这种评价思路也是根据游戏教学活动进程的先后顺序，不过不是将优点和缺点分开进行评价，而是优点和缺点归类之后进行集中评价。

四、结束语

对幼儿园游戏教学工作实施质量评估，不仅是幼儿园游戏教学管理工作中的重要组成部分，同时也是幼儿园教师在进行幼儿园课程教学工作中需要正视的重要问题，是鼓励教师认真反思课堂，推动幼儿园教学品质改善的重要手段。幼儿园教师要通过广泛掌握有关的游戏评价内容，逐步掌握内容、标准和思路三个基本问题，培养自己游戏教学评价的基本能力，从而及时发现并处理好游戏教学过程中存在的新问题，为幼儿的学习与发展奠定坚实的理论基础。

参考文献：

[1]钟启泉.课程与教学概论[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[2]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[M].兰州：兰州大学出版社，2005.

[3]虞永平.幼儿园课程评价[M].南京：江苏教育出版社，2006.

作者简介：陈妍锦（1987—），女，汉族，江苏无锡人，本科学历，无锡市天鹅湖实验幼儿园教师，研究方向：幼儿教育。