摘要：小学语文课堂教学中，主要是学生、教师、教学活动三者之间相互连结而形成的学习过程。师生互动在这个过程中所凸显出来的激励功能、改进功能、导向功能等，可以促使小学语文课堂“教与学”的教学体系更加完善，也可使教师对教学经验加以总结归纳，从而形成具有个人的教学风格。其改进功能则可促使教师的教学及时获得教学反馈，分析自己教学中的不足和缺陷，以此来调整教学的方式。

关键词：师生互动；小学语文课堂教学；应用策略

近些年，教育界高举素质教育大旗，致力于改善整个教育体制。为此，各学校一线教师不断地探索新的教学理念和教学模式，以便能找到更适合当代学生的教学思路和教学方法。在小学语文课堂教学中，教师要让课堂教学保持灵动自然，这样的教学气氛才能激励学生勇于开口，自主互动和沟通。学生能够自发地探讨问题和交流学习，自然地，其语文知识会大幅增长，其思维力、创新力和综合素质也会得到极大的提高。

一、在小学语文课堂教学中影响师生互动的因素

（一）互动环节缺乏情感

在大家普遍的认知中，师生互动就是为了传播知识。教师要教学，学生要学习。两者进行互动，就在彼此间搭建了桥梁，就为知识的传播提供了更有效的方法。但在此环节中，大家都有些“公事公办”的态度。对待知识，教师很严谨，学生很认真，但大家都是在缺乏情感地进行互动。师生间彼此不熟悉，关系拉不近，再怎么互动彼此间仿佛都隔着些什么。师生间这样的关系，不利于师生互动教学在课堂上的有效实施。

（二）课堂互动缺乏深度

不少教师对小学语文教学内容理解不够透彻，觉得课堂教学内容比较简单，就是让学生学会基础汉字的读写、日常词语的造句、短篇文章的词句组合。这些教材内容基本都只需要学生熟读背诵即可。再加上小学生年纪小、杂念少、记忆好、学得快，这都会使教师产生错觉，似乎课堂上师生互动只需要进行简单交流就能达到教学目标。实际上，教师需要仔细钻研小学语文教材内容，拓展其深度和广度，才能更好地进行教学。教师在开展课堂互动时要多与学生讨论开拓思维的创新型问题，加大讨论话题的深度。这样才能真正体现出小学语文课堂互动教学的价值，而不是让其只流于表面形式。

二、小学语文课堂教学师生互动的具体策略

（一）不同的互动方法适合不同的教学内容

小学语文课堂师生互动方法不是一成不变的。教师如果一直采用一种互动方法进行教学，长此以往，再好的方式也会引起学生的厌倦，学生对课堂教学的期待感和兴趣不复存在，自然教学效果就会减半。因此，教师要学会合理地创新和改进师生互动方式。在课堂互动中，教师要努力做到正确指导学生，让他们对教学内容充满热情，让他们学会自主思考，并敢于对所学知识提出怀疑。不同的教学内容适合应用不同的互动方法。例如，在《掩耳盗铃》等寓言故事课堂上，教师让学生默读几遍课文后，可以让学生分小组讨论相关问题：“该故事想要告诉世人什么道理？自己在生活中是否干过类似的事情？为避免自己干出类似的事情我们应该怎么预防……”在讨论的过程中，教师也应参与进来，鼓励部分学生勇敢地表现自己，让他们大方地向全班同学分享自己的想法和经历。每当学生分享完后，教师可以进行补充和点评。这样的互动，内容丰富，对学生的吸引力巨大。相应地，学生仔细钻研课文内容，课堂教学效果自然也不会差。

（二）利用教学资源促进互动交流

小学语文教师可以利用多种教学资源进行课堂教学，如纸质图片、实际案例、影像视频等，不过目前网络多媒体最实用也最常用。网络多媒体可以给学生提供丰富的知识和优越的学习氛围。学生可以自由地在网络世界里找寻相关教学资料，教师也能及时给学生答疑解难或纠正指导。便捷的教学方式可以开阔学生眼界，提高学生分享欲，也能促进师生彼此间的交流互动，更能增强学生荣誉感，提升集体凝聚力。例如，在学习《蝙蝠和雷达》之前，教师要提前安排学生预习。比如，可以安排学生查找蝙蝠和雷达的图片或相关介绍。在课堂教学时，教师可以利用网络多媒体播放有关蝙蝠和雷达的图片或视频。然后让学生根据自己预习时查到的资料，再结合相关问题“有谁见过或抓到过真正的蝙蝠”“蝙蝠夜间飞行为何撞不到障碍物”“雷达是什么”“它对于飞机安全飞行起到什么作用”“雷达与蝙蝠到底有什么关系”等，进行思考和互动交流。教师和学生利用好教学资源，可以极富趣味且有效地开展课堂教学，这样也能更好地促进彼此间的互动交流。

（三）积极参与互动，建立融洽关系

融洽的师生关系有利于高效的师生互动。要想建立融洽的师生关系，教师应当摒弃老旧的教学理念，努力提高自身涵养。特别是教师要能设身处地为学生着想，从内心深处真正认可学生与自己地位平等这一事实。教师不光要和好学生关系融洽，更应与学困生处好关系。在小学语文教学中，有些学生屡次学不好知识或回答错问题，此时教师应放平心态，不摆架子不发火，不随意呵斥学生。稳定好自己的情绪后，教师多听听这类学生的感受，多了解他们的需求。然后教师再耐心地对学生进行指导和鼓励，持久性地给予他们关注。这样才能让这些学生重拾信心，并努力寻求进步。在构建和谐师生关系的过程中，学生也应当做出自己的努力。学生尊重但不畏惧教师，积极上进对得起教师的辛勤付出。这样，和谐的师生关系能够促进师生互动，而师生积极地参加课堂互动又能增进师生和谐的关系。

三、结语

综上所述，师生互动教学法是一种行之有效又特别适合小学生的方法。在小学语文课堂教学中进行师生互动，只要教师选用和操作的方法得当，必能达到令人满意的教学效果。在师生互动交流中，学生也能改变语文教学刻板无趣的印象，进而领会到语文教学的内涵。学生在欢快放松中学习语文知识，在激烈热情的交流中拓展学识深度，这才是现代小学语文课堂教学正确开展的方式。

参考文献：

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