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摘要：随着非连续性文本在小学语文阅读教学的应用范围扩大，其重要性也在逐步体现。在新时期背景下开展语文阅读教学，需要认识到非连续性文本对于语文阅读教学的实际意义，其能够促进语文教学贴近生活，联系生活，运用生活经验促进语文教学的发展。基于此，文章探究小学语文非连续性文本阅读教学策略。

关键词：小学；语文；非连续性文本；阅读教学

前言

非连续性文本是一种较为特殊的文本类型，这种文本在结构上与其他文本不同，非连续性文本主要是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式，非连续性文本主要包括图标、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。因为非连续性文本具有较强的概括性，所以可以有效提高阅读者的效率，在小学语文阅读教学中，利用非连续性文本就能够快速提升小学生的阅读水平。

一、小学语文非连续性文本阅读教学的意义

全面发展是现代化教育对学生的要求，其落实在课堂教学中主要为德智体美劳综合性发展，可是在以往的语文阅读课堂当中，教师想要在阅读教学中同时融入德智体美劳相关内容十分困难。非连续性文本视野下小学高年级阅读及答题技巧教学的展开就可以有效解决这个问题，教师可以以非连续性文本为基础引导学生学习德智体美劳五育并举相关内容，有效实现小学生的全面发展。

二、小学语文非连续性文本阅读教学策略

（一）强化学生阅读表格图表类能力

表格图表类非连续性文本一般由三部分组成：表格图表名称、栏目、信息数据。在小学语文教材及阅读练习中，常见的这种文本基本上由统计图、折线图、扇形图和表格组成，用简单的表格向学生开形象地传达出其间数据信息的关系是这种非连续性文本的基本特点。表格图表类分图形表格和纯表格类两种，本文在对这类非连续文本的教学策略进行实践研究时，着重于从纯表格类文本进行。“三要素法”是指在阅读纯表格类文本时，抓住表题、栏目和数据三大要素来获取信息。

第一步，看题，知道内容为市学生体质状况。

第二步，读项目，了解内容涉及学生的身高、体重、胸围、肺活量、视力、跑步成绩共6个体质项目。

第三步，抓住六个体质项目的数据升降趋势，知道学生的胸围、体重和身高数据呈上升趋势，但学生的肺活量、视力、长跑成绩在下降。

第四步，根据提出的问题全面作答。

[案例分析]运用“三要素法”，学生在以上图表中比较容易获得前两个结论。对于答案3（呈下降趋势的体质），则需要学生仔细阅读相关文字，然后结合下表

三要素之间的关联推测得出。

（二）运用互联网教学破解非连续文本

互联网教学就是一种可以有效培养小学生自主学习能力的手段，在运用互联网开展小学语文教学的实际过程中，不仅能够实现传输解题方法，还能够实现对非连续性文本的总结归纳，在教学中重视解题方法的传导，能够让学生快速破解非连续性文本，从而真正形成有效的学习思路。

（三）开展转换提升图画文本能力

以五下语文第八单元的漫画习作指导课为例。漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。这类文本一般由三部分组成，即标题、画面和文字。漫画也是非连续性文本中比较常见的文本，教师要着重培养学生对漫画深层意思的体悟能力。

教学内容：漫画习作指导

教学目标：仔细观察图意，思考画家用意，联系生活实际去表达自己的看法。

教学过程：

第一步：组织学生全面观察漫画，说漫画内容

（1）出示漫画图（如图），观察漫画内容。

（2）提问：

说说你从上图中观察到了哪些内容？

（3）引导学生对图片进行观察，阅读图中的文字，对漫画内容有一个大致的了解。

第二步：组织学生思考分析漫画的细节

在观察的基础上，启发学生对信息内容进行思考分析之后可获取出下图信息，如图。

第三步：体会漫画寓意

（1）提问：你认为这幅漫画的可笑之处在哪里？

（2）联系生活实际说说这幅漫画给你带来的启示。

【分析】学生在“观察漫画—分析细节—思考启示—清晰表达”的层层深入的学习过程中，能运用“客主转换法”来阅读图画类非连续性文本。有效地提升了学生阅读图画类非连续性文本的能力。

三、结语

综上所述，非连续性文本阅读在小学高年级阅读的教学中有着非常广泛的应用，小学语文教师在教学中应该深度理解非连续性文本，在教学中运用合理的教学手段运用非连续性文本，从而助力学生进行快速的阅读，让学生的阅读能力得到快速提升，掌握阅读技巧。

参考文献：

[1]殷萍.关于小学语文非连续性文本阅读教学的若干思考[J].新课程·上旬，2021（40）：118.