摘要：随着我国“双减”政策的出台，小学科学教育面临着新的挑战与机遇。本论文旨在探讨在“双减”政策的背景下，如何制定适合小学科学教学的策略。首先，我们将分析“双减”政策对小学科学教学的影响，然后，提出一些针对小学科学教学的策略，本研究的目标是为小学科学教师和决策者提供指导，以提高小学科学教学的质量和效果。

关键词：双减；小学科学；教学策略

引言

小学科学教育在培养学生对科学的兴趣和探索精神方面具有重要作用。然而，在过去的一段时间里，小学科学教育存在诸多问题，如负担过重、知识过于理论化等。为了改善小学科学教育的现状，我国政府提出了“双减”政策，旨在减轻学生的学业负担和考试压力，促进学生全面发展。这一政策的出台不仅对小学科学教育提出了新的要求，也为我们制定更合理的小学科学教学策略提供了契机。

一、影响“双减”政策对小学科学教学的因素分析

（一）减负

减负是“双减”政策中的重要方面之一，对小学科学教学产生了一系列影响。在过去，小学科学教学存在着学业负担过重的问题，学生需要花费大量时间进行背诵和应试准备，而这种情况限制了学生对科学知识的深入理解和实践能力的培养。通过减负政策的推行，学生的学习负担得到一定程度的减轻，从而为小学科学教学创造了更好的环境。学生不再过于依赖背诵和应试，而是能够将更多的精力放在科学实践、观察和探究上，提高他们的实践能力和创新思维能力。

（二）减重

减重是“双减”政策的另一个重要方面，它对小学科学教学也产生了一定的影响。在过去的一些年里，小学科学教学注重知识的灌输和背诵，忽视了学生的实际操作能力和创新思维能力的培养。通过减重政策的推行，我们可以优化小学科学教学的内容和方法。首先，注重培养学生的实践能力是减重政策的重要目标之一。小学科学教学应该更加注重学生的实践操作，通过实验、观察、探究等活动，让学生亲自动手进行科学实践，培养他们的实践能力与解决问题的能力。减重政策鼓励培养学生的创新思维能力。小学科学教学应该引导学生培养观察、分析、推理和解决问题的能力，激发他们的创造力和创新能力。通过开展各类科学实践项目、科学研究和竞赛等活动，激发学生对科学的兴趣，培养他们的自主思考和创新意识。

二、基于“双减”政策的小学科学教学策略

（一）注重学生实践能力培养

学生实践能力是指学生运用所学的科学知识和技能进行实际操作、探究和解决问题的能力。引导学生参与设计、进行实验活动，通过实际操作和观察，让学生亲身体验科学探究的过程，培养他们的实践能力。组织学生进行观察实验，让他们观察到现象、记录数据并推理，培养学生的观察力和分析能力。开展一些探究性的项目学习，如植物生长观察、天文现象解释等，让学生主动思考和提出问题，并通过实践进行探索和解决。鼓励学生将所学的科学知识和技能应用到实际生活中，例如进行环保、科技实践等实践性任务，提高学生的应用能力。建立良好的实践环境，如配备齐全的实验室设施、科学器材和资源，为学生提供充足的实践机会。

（二）培养学生创新思维能力

创新思维能力指学生具备独立思考、主动探索和创造性解决问题的能力。引导学生提出问题、寻找解决方案，并鼓励他们自主进行实践和探索，培养独立思考和解决问题的能力。开展创新和科学项目学习，鼓励学生提出自己的创意和构想，并通过独立或合作的方式实施项目，培养学生的创新和合作能力。教师在课堂上采用开放性问题和启发性问答的方式，激发学生的思维和讨论，培养他们的创造性思维和批判性思维。组织学生参加科学竞赛，如科技创新、科学实验设计等，激发学生的竞争意识和创新潜能。提供多种表达方式，如口头报告、写作、绘图、演示等，鼓励学生发挥想象力和创造力，展示和交流自己的创新思维。教师在实施策略时，应根据学生的年龄和发展水平，合理安排和引导学习活动，为学生提供具体的问题和情境，激发他们的想象力和创造力。

（三）优化教学资源配置

教学资源的优化可以提供更好的教学环境，使学生能够更充分地参与科学学习和体验科学实践。学校应提供良好的实验室设施和器材，确保学生能够进行各种实验活动，开展科学观察和探究。学校和教师应提供多样化的教学资源，包括教材、课件、多媒体资料等，以满足学生的学习需求和科学实践的要求。教师可以使用教学工具和模型来辅助教学，如示波器、天文望远镜、模型等，帮助学生更好地理解抽象的概念和现象。教师可以通过组织实地考察、参观科技展览等形式，创造实际应用场景，让学生亲身感受科学知识在实际生活中的应用和意义。学校应鼓励教师参加专业培训和科研活动，提高他们的教学水平和专业素养，从而提供更好的科学教学服务。

（四）运用信息技术

教师可以利用多媒体资料，如图像、音频、视频等，来呈现和展示科学实验、自然现象、科学原理等内容，提高学生的学习兴趣和理解力。通过使用模拟实验软件，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，观察和探索科学现象，培养他们的实践能力和问题解决能力。借助视频会议等远程教学工具，教师可以与其他学校或专家进行互动授课、学术交流，让学生与外界专业人士进行互动和学习。教师可以使用电子教材和课件，通过多媒体方式呈现教学内容和示意图，使学生更直观地理解和记忆科学知识。

结束语

在“双减”政策背景下，制定适合小学科学教学的策略至关重要。通过注重学生实践能力培养、培养学生创新思维能力、优化教学资源配置等策略的实施，可以有效提高小学科学教学的质量和效果。为了更好地指导小学科学教师和决策者，我们还需要进一步深入研究和实践，为小学科学教育的改革和发展做出更大的贡献。

参考文献

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