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摘要：新高考背景下教育教学要求是以《普通高中数学课程标准（2022年版）》为重要依据，实施基础教育课程改革，在高中数学教学中，高中数学作业个性化的设计与实施是改革中的必然步骤。因此，如何优化高中数学作业个性化的设计以及策略实施是值得每一位数学教师深思的课题。本文重点研究新高考背景下高中数学个性化作业设计，旨在提升高中生数学核心素养。

关键词：新高考；高中数学；个性化；作业设计

引言：随着我国教育体制改革的不断深入，新高考作为一种新型的考试制度已经逐渐成为全国范围内的大学生物。新高考的特点是注重综合素质评价和学科知识掌握水平的提高，同时强调了对学生个性发展的重视。因此，在新高考环境下，如何进行高质量的教学活动显得尤为重要。

一、新高考背景下高中数学个性化作业设计原则

（一） 以学生为主体

在新高考背景下，高中数学个性化作业的设计应该以学生为主体。这不仅意味着要关注每个学生的学习需求和特点，还要考虑到他们的兴趣爱好和个性特征等因素。因此，教师需要通过多种途径了解学生的情况，包括课堂观察、交流沟通、问卷调查等等。只有深入地了解学生的特点才能够为他们量身定制出符合其实际情况的个性化作业[1]。此外，个性化作业的设计还应考虑学生的能力水平和发展趋势。对于一些基础薄弱的学生来说，可以采用简单的练习题或填空题来帮助他们巩固知识点；而对于那些成绩优秀的学生来说，则可以选择更复杂的问题或者开放性试题来挑战他们的思维能力。同时，为了更好地促进学生的发展，教师还可以结合学生的表现情况进行适当调整，例如，将难度逐渐递增或者增加难题的比例等等。

（二）科学设计

为了确保个性化作业的有效性和可行性，需要遵循一定的设计原则和方法。其中，科学设计的理念是最为重要的一个方面。科学设计是指通过对问题进行深入研究和分析，采用合理的实验方法和技术手段，以达到预期效果的一种设计方式。在高中数学个性化作业的设计过程中，科学设计可以帮助教师更好地了解学生的需求和发展状况，从而制定出更加符合学生特点的作业内容和难度。具体来说，科学设计包括以下几个方面的内容：一是明确目标和任务，二是收集数据并分析结果，三是对数据进行解释和归纳总结，四是提出改进方案并实施评估。这些步骤都是基于科学的方法和理论来实现个性化作业的设计目的。例如，在确定作业的目标时，可以通过问卷调查或者课堂讨论的方式获取学生的意见和建议，以此为基础制定具体的作业内容和难点。同时，在执行作业的过程中，要及时记录学生的表现和反馈意见，以便于后续的优化和调整。

二、新高考背景下高中数学个性化作业设计策略

（一） 利用日常生活加强作业设计

1.注重日常生活与知识点相结合。在日常生活中，教师常常会遇到各种各样的问题，这些问题往往涉及到一些基础概念或理论知识。例如，当教师去超市购物时，教师会看到商品的价格标签上的价格单位是否正确；当教师开车的时候，教师会考虑如何计算路程距离以及油耗费用等等。因此，教师可以将这些日常问题作为作业题库的一部分，让学生在实践中学习相关知识。这样不仅能够加深学生对于知识的理解，还能够增强其应用能力。2.结合学生实际情况进行优化。每个学生都有自己的特点和优势，有些同学可能擅长某个学科，而另一些则可能比较弱。因此，教师应该针对不同的情况，采取相应的策略，以达到最佳的效果。比如，如果一个学生在某一个模块上表现较差，那么可以在该模块的基础上增加难度或者设置更多的练习题，以此来帮助学生更好地掌握这个模块的知识。3.鼓励创新思维[2]。个性化作业的设计不应该只是简单地重复一遍已知的内容，而是要引导学生思考并提出新的观点和想法。这可以通过提供开放性的任务指令，鼓励学生自主探索和发现问题的解决方案。同时，还可以为学生提供一定的自由度，让他们自己选择完成作业的方式，从而培养他们独立思考的能力。个性化作业的设计是一个复杂的过程，需要充分考虑到学生的特点和需求。只有在这种基础上，才能真正实现作业的目的，即促进学生的全面发展。

（二）丰富作业设计的形式和内容

先，要注重多元化的教学手段和方法。传统的单调的填空题、计算题等只是一种简单的教学方式，而现代教育的发展已经不再满足于单一的方式。因此，教师可以通过多种不同的教学工具和方法来丰富作业的内容，如利用多媒体技术制作视频讲解、开展小组讨论活动等等。这些创新性的教学手段可以帮助学生更好地理解知识点，提高其自主学习能力。

本例设置三个思维递进的问题，第一个问题为基础阶梯，第二个问题为提高阶梯，第三个问题为发展阶梯。三个问题，思维递进展开，上下阶梯具有启迪思维，帮助学生提供交流平台，合作探究，改变思维角度，完善思维结构，引导学生从不同途径寻求解决问题的方法，培养学生的应变能力，提升学生对问题本质的理解。其次，要关注学生的需求和兴趣。高中生的学习阶段是一个非常重要的时间节点，他们的思维模式和认知水平已经开始逐渐成熟。教师要根据学生的不同情况进行个性化的作业设计，让他们能够更加深入地了解所学的知识点，从而达到更好的效果[3]。最后，要重视作业的质量与难度。虽然个性化的作业设计可以让学生更容易地理解知识点，但是如果作业质量不高或者难度过低的话，也会影响学生的学习效果。因此，教师在制定作业时一定要考虑到学生的能力水平以及作业的要求，确保作业具有一定的挑战性和可行性，同时也要注意不要过于复杂或繁琐，以免让学生感到困惑或者厌烦。

三、结语

综上所述，在新高考背景下，高中数学个性化作业的设计应该是以学生为中心的。只有这样才能真正满足学生的不同需求和水平，促进其自主学习能力的培养，加强教学方法和手段的创新，以及加强教师对学生的跟踪和反馈。

参考文献：

[1]董文娟，张文兵.高中数学个性化作业有效设计与使用的实践研究[J].高中数理化，2021，（01）：61.

[2]朱远飞.谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径[J].教育艺术，2021，（06）：66.

[3]陈玉生.个性处理  彰显发展——高中数学个性化作业的实践体会[J].中小学数学（高中版），2021，（01）：73-75.