摘要：科学课堂一节课的时间其实是非常有限的，小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展能一定程度上提高科学教学的效率。结合小学科学的教学实践，本文先阐述了如何根据教学内容来设计具体的课外实践活动，然后介绍了为学生课内外学习科学开发相关资源的途径，最后，开发了小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展教学模式。

关键词：小学科学   课堂    课外实践活动

正文：

小学科学课堂一节课只有短短的40分钟，而且不少的学习内容需要做实验，其实时间是十分有限的，单靠课堂的40分钟学习时间是远远不够的，教材中相当一部分观察、记录等活动需要在课外时间完成。此外，小学科学的学习与中学的物理、化学、生物、地理等学科有着密切的联系。开发和设计与小学科学课堂相关的课外实践活动是十分有必要的。小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展有利于扩大学生的知识面，我们可以设计一些与小学科学课堂相关的课外拓展实践活动，对教材内容进行适当的延伸及拓展，促进深度学习，有利于科学这门学科的中小衔接，为学生中学的学习打下坚实的基础。小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展，对解决当前我国学生实践能力和创新能力不足等问题有着十分重要的意义。

一、根据教学内容来设计具体的课外实践活动

（一）下面以教科版小学科学教材六年级下册第二单元的第1课《校园生物大搜索》为例，介绍如何根据教学内容来设计课外实践活动。

教师可以结合课标中对本课核心概念的内容要求，让学生在科学课堂中获取基本知识后，进行深度学习，对课内知识进行拓展和内化，具体可以设计为以下形式的课外实践活动：

1、开展观察我校鸟类课外实践活动。

课外观察校园鸟类的外形及生活习性，做观鸟自然笔记；

2、开展观察我校植物课外实践活动。

课外利用形色、花伴侣等APP认识校园的植物，渗透了课堂的“技术赋能”理念，并做好植物自然笔记。

3、指导学生撰写与鸟类、植物等有关的科学研究论文。

4、开展观察除了鸟类、植物以外的其他生物课外实践活动：课外利用“识物”APP认识校园的其他生物，做好观察记录。

5、科学阅读：学生借助网络、书籍等方式开展科学阅读活动。

6、举办校园生物辨认大赛。

（二）下面以教科版小学科学教材四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第5课《凤仙花开花了》为例，介绍如何根据教学内容来设计课外实践活动。

在科学课堂上，学生学习了《凤仙花开花了》这一课内容，学生学习了花的结构一般分为花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，还用放大镜仔细观察了花的雄蕊和雌蕊各自的特点，还观察了其他不同植物的花，例如老师为学生准备了百合花、南瓜花、凤仙花、菜心花、桃花等，比较它们的异同。其中，书上有一个拓展活动：试着为凤仙花进行人工授粉。其实老师还可以设计一个比较有研究价值的课外实践活动：让学生到小农田给南瓜花进行人工授粉，对比有人工授粉和没有人工授粉的南瓜的产量。在人工授粉前，学生需要种植南瓜，同时也需要观察南瓜这种植物的生长变化，贯穿本单元的教学内容，同时也渗透了劳动教育。种植的南瓜花开花后，就给南瓜花进行人工授粉。整个年级每个班的学生在种植南瓜花的时候，都把小农田都分飞A区和B区，A区的南瓜花进行人工授粉，B区的南瓜花没有进行人工授粉。学生通过长期的观察、做实验记录，对数据进行认真分析比较，得出一个结论：人工授粉能有效提高南瓜花的产量。这个课外实践活动的设计选用南瓜花来进行研究的原因是南瓜花属于不完全花，有的花只有雄蕊，有的花只有雌蕊，进行人工授粉提高南瓜的产量效果是十分明显的。学生在给南瓜花人工授粉提高产量的过程中，体验了成功的快乐，提高了学生参与科学研究的兴趣。

二、为学生课内外学习科学开发相关资源的途径

1、开发校园场地资源，助力科学小学科学课堂与课外实践活动的融合

结合科学课堂内容，利用学校的小农田开展如种植活动、人工授粉提高作物产量等长期性的探究活动。此外，还可以充分利用校园的绿化区进行科学教学。例如，一年级上册第一单元《植物》，教师可以再课堂上组织学生到校园绿化区观察植物，并让学生做好观察记录。此外，利用我校绿化资源，还可以设计以下课外实践活动：①通过画画记录一种植物的生长过程；②设计创作叶子画③做帮助“叶子宝宝”找回“植物妈妈”的游戏；④画植物植株；⑤给“叶子宝宝”找回名字比赛。通过上述多种形式的课外实践活动发展学生的实践和创新能力。

2、教师可以根据教材内容，开发与课堂内容相关的校本教材

校本教材是对课堂教学内容的有益补充和拓展。例如：我们可以开发本校的植物校本教材，上面附与本校植物照片和文字说明，让学生在校园中通过校本教材认识各种植物，此校本教材可以运用到各年级的植物单元教学中。此外，也可以开发校园鸟类校本教材，让学生认识本校各种鸟类，意识到保护动植物对生态系统的重要性。鸟类校本教材可应用于生态系统、生物多样性等相关单元的学习。

3、设计和开发指引清单、微课等学习资源。

根据各年级的教材内容，设计并开发与之对应的学习指引清单、微课等学习资源，对课堂教学内容进行适当的拓展，促进小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展 。

三、开发小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展教学模式

1、课堂获取基本知识阶段：学习小学科学教材的基础知识；

2、深度教学阶段：对课内外知识进行融合和拓展；

3、设计课外实践活动阶段：定主题，制定活动方案；

4、课外实践活动实施阶段：开展项目化课外实践活动；

5、收集成果阶段：收集实践活动的各项成果；

6、总结与反思阶段：总结成功之处，反思完善不足之处。

在以后的小学科学教学中，本人将继续不断积极探索，努力设计能促进小学科学课堂教学的课外实践活动，充分利用各方面的资源，开拓小学科学课堂与课外实践活动的融合及拓展教学模式，助力科学教学，为培养学生的核心素养而不断努力奋斗！

参考文献：

[1]谭晓泉，张俊锋．小学科学+生活融合实践研究．重庆 ： 重庆大学出版社， 2022

[2]滕俊玲．孩子们的科学：小学科学课外实践活动组织案例．杭州 ： 浙江工商大学出版社， 2022

[3]王俊生．小学科学课程教学论：微课版．北京 ： 清华大学出版社， 2022

[4]王道俊．小学科学教学方法．北京：人民教育出版社，2016.