摘要：在教育改革的背景下，高职院校普遍使用2+1的方式进行教育工作，也就是开展两年的校内理论知识教育和一年的顶岗实习，使顶岗实习学生人数进一步增多。而在顶岗实习的过程中，因为学生没有固定的学习地点，流动性相对较大，导致学生党员的教育和管理工作受到了较大程度的影响。因此需要在主体性视角下，就有关问题进行深入分析。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与研究，首先阐述了主体性视角下高职顶岗实习期学生党员的概念，其次列举了高职院校顶岗实习学生党员的主要特征，最后提供了基于主体性视角下高职顶岗实习期学生党员的教育与管理策略。希望针对有关内容的探讨，能够在主体性视角下，进一步提高顶岗实习期学生党员的教育和管理工作的整体水平。

关键词：主体性视角；顶岗实习期；学生党员；教育管理

前言：伴随着社会的不断发展，高职院校与企业之间的合作也更加深刻。顶岗实习是高职院校学生利用自身所掌握的知识在企业进行实习的过程，其也是学生在学习中的重要组成部分。高职院校对于2+1教育模式的重视程度不断提高，学生会进入到工作岗位中，提前了解自身所需要从事的行业和岗位，帮助学生在实践中，提高自身的综合素养，为其整体化建设提供帮助。而在学生顶岗实习期间在学生党员管理工作时，就遇到了更多的问题。学生的实习地点不明确，实习时间无法提前获取，导致学生在学习之中，很难回到学校参与到党组织活动，在企业中也无法融入到企业的党组织，对于学生的整体发展，产生了极大影响。因此基于主体性视角，针对顶岗实习期学生党员的教育和管理进行探讨，就成为当前的重点。

一、主体性视角下高职顶岗实习期学生党员的概念阐述

（一）主体性

在辩证唯物主义中，认为主体是拥有意识性、自觉能动性和社会历史性的现实的人[1]。学生党员作为个人是主体，具有主体性，是拥有自身的认识意识，可以开展各项实践工作，形成了独属于自身的能力的人。因此学生党员的主动性和创造性能够有效促进党建工作的开展。而在高职院校建设之中，也需要重视学生的主体性，在这一基础上，才能够使其在顶岗实习期间进一步发挥出自身的主体作用，积极的参与到教育和管理工作之中。

（二）顶岗实习

对于高职院校来讲，顶岗实习非常重要。顶岗实习是我国为了提升服务和就业质量提出的一项教育方案，学生需要实现工学结合，进入到企业进行实践学习。通过这一方式，能够使人才培养质量得到有效优化[2]。对于高职学生来讲，其必须进入到企业进行顶岗实习，才能够将自身所学习到的理论知识转变为实践能力，提高学生的综合素养，使其在未来进入到工作岗位之后，能够拥有更加优秀的表现。而学生党员在这一阶段也需要发挥出自身的主体性和先进性，积极的开展理论学习和实践工作。

二、高职院校顶岗实习学生党员的主要特征

（一）实习学生党员大多为预备党员

根据我国颁布的相关规定可知，高职院校学生申请入党、党校培训、政治审查等一系列环节都有效完成并且没有任何问题，才能够成为预备党员，而整个过程至少需要两年的时间，预备党员转正也要一年以上的时间[3]。在高职院校中，主要使用三年制的教育模式，常用2+1教育模式，因此在学生第三年进入到岗位实习时，大多数都是预备党员。在这一阶段，其依然是学校的学生，但也同样是企业的员工，拥有双重的身份背景，在学生的整个学习生涯之中，属于非常重要的阶段。因此，高职院校必须提高对于这一阶段党组织教育工作的重视程度，才能够培养学生形成良好的素养和品质，使学生保持先进性。

（二）无法回校参加正常的组织生活

高职院校学生顶岗实习实际上就是提前进入到企业进行工作，将自身所学习到的理论知识融入到实践之中，其不仅是学校的学生，也是企业员工。在顶岗实习期间，学生党员会受到多方面因素的影响，实习时会分散到不同地区，甚至可能离开学校所在的城市与省份[4]。实习企业也包括民营企业、国营企业和事业单位等等。然而在这一情况下，就导致部分学生党员所进入的企业可能对于党建工作并不重视，对于学生党员参与组织生活存在极大的阻碍。例如，时空的影响导致其无法积极的参与到党建工作之中，不能发挥出党组织对于学生党员的教育作用，对学生的发展会产生一定程度的限制。

三、基于主体性视角下高职顶岗实习期学生党员的教育与管理策略

（一）确立培养党员主体性的支部工作理念

学生党员在学习之中，必须发挥出自身的主体性。而在党支部开展教育工作之中，也需要提高对于学生主体性的关注度，以学生党员为工作基础开展各项工作，提高学生党员的内在动力，讲过其作为工作基础，打造出和谐与民主的工作氛围，重视学生党员的权益，培养学生党员的主体意识[5]。在日常教育工作之中，关注学生党员的工作能力，保证其可以在这一基础上，优化自身的整体工作水平。学生党员在党支部过程中，党支部需要进一步关注发展情况，基于现实和精神的建设要求，按照学生党员的成长水平进行各项工作，不仅要让学生党员能够感受到党支部的关注，也能够从工作之余分出一部分时间参与到党支部活动之中，借此使党建工作能够更加积极的开展。在党支部建设工作之中，学生党员需要积极的参与各种学习活动，开展深入分析，总结工作经验，发挥出自身的主体价值，培养拥有更强责任心的学生党员。在企业实习的过程中，高职院校要关注学生党员的主动性和积极性，落实自身的工作职责，保证能够提高对于党支部情况的关注度，学习最新文件，提高自身的精神素养[6]。学生党员在顶岗实习期间，要进行自我教育工作，汇报自身的工作情况，了解党支部的最新建设方案，并积极融入其中。学生党员还需要在每个月都参与到志愿服务工作之中，借此优化自身的整体素养。高职院校通过提升学生党员的主动性和积极性，能够使其拥有更强的先进性，保证学生党员可以为党组织建设，贡献自身的力量。

（二）探索实现党员主体性的支部管理机制

实现学生的主体性也是党支部管理工作的重要基础，需要保证科学管理工作的落实，保证其能够积极的参与到这一工作之中，促进学生党员的整体建设，提升其主体性，优化党支部管理体系的效果。首先是需要打造出完善的要求，保证学生党员能够积极的参与到党支部学习工作之中，满足学习要求，借此促进学生党员的全面发展。例如，高职院校需要制定出理论学习的时间情况、考核方式，借此保证学生党员能够参与后续的理论学习，提高其思想意识，保证其能够更好的提升自身的综合水平。其次是需要优化学习方法。参与顶岗实习的学生党员要不受传统教育模式和管理方式的限制，利用多元化的方法参与到学习工作之中，以自身的业余时间为主要学习的时间，保证自身能够跟随党支部建设不断进步，还需要利用集中学习、自主学习、实践学习等方式积极参与到党支部的教育活动之中，借助党支部的监督，提升自身的学习动力，有效发挥出学习主体性，保证自身能够积极的参与到党支部的教育和管理工作之中。最后是需要形成完善的学习成果。在顶岗实习的过程中，会对学生党员的学习产生极大的限制，因此就需要积极的克服困难，优化学习方式，为学生党员的学习工作提供动力[7]。例如，可以借助线上分享等方式，分享这一阶段的学习心得，使学生可以主动的参与到各种服务活动之中，更好的优化其学习效果。在开展相关工作之中，不仅要提升学生的主体意识，还要使其能够积极的参与各项活动。最后是需要优化评价方式，保证学生党员能够拥有更强的主动性，积极的参与到学习活动之中。高职院校要针对学生党员的实际情况，做出准确评价，保证评价能够提升学生的积极性。在评价的过程中，可以借助个人汇报和小组合作等方式，基于学生的学习情况，制定出完善的教育方针，借此提高学生的整体水平。

（三）建立发挥学生主体性的顶岗实习合作

在开展顶岗实习期学生党员的管理工作时，需要企业和学校的共同合作，才能够发挥出良好的效果，积极的开展管理工作，保证学生党员可以更好的参与到学习工作之中。在学校选择合作企业的过程中，需要选择拥有党支部的企业，为学生提供良好的思想学习环境。而学生也需要与这类企业的党支部进行沟通，主动地参与到企业党建活动之中，借此提高自身的学习效果。在实习的过程中，学生党员需要发挥出自身的带动作用，展现出自身的专业能力，完成各项专业工作，借此为企业的发展提供动力[8]。在完成实习任务之后，学生党员需要向党组织提交企业盖章的实习总结作为预备考核材料，学生每个月需要向党组织汇报自身在企业中的学习情况与工作思想，在反馈之中，要记录学生的综合学习水平，保证为后续的考核工作提供基础，使党支部对于学生的了解程度能够有效提高。而学校的学生党支部要按照学生的反馈情况，表扬表现较好的学生，使其能够发挥出带动作用，提高这部分学生的主动性。在顶岗实习期间，学生党员需要发挥出自身的先进性，展现出带动效果，开展更加有效的顶岗实习工作。

（四）抓好调动党员主体性的线上党建活动

从当前实际可知，互联网的发展为学生的学习和成长提供了非常大的帮助，因此在高职院校，学生党员顶岗实习的过程中，也可以利用互联网进行学习，借此提升其参与党支部学习工作的积极性和主动性。首先是线上教育学习，党支部可以利用网络发布最新政策和学习方案，使学生党员能够按照自身的实际情况，及时的学习相关内容，提高自身思想建设水平。通过自主学习，提高自身的综合素养。其次是线上集中学习，党支部可以借助腾讯会议或者是钉钉软件进行网络课程的开展，进行集中学习，定期进行教育工作，使学生能够在这一课堂上，分享心得，实现自我提升。再次是线上反馈方案，通过建立相应的思想汇报邮箱和汇总方案体系，让学生能够将自身的思想情况记录下来，并向党支部进行汇报，借此发挥出自身的积极性和主动性，提高自身思想发展[9]。最后是线上党建活动，借助软件进行课堂打卡，特别是在读书情况、心得分享等活动之中，借助打卡活动，使学生形成更好的学习理念，促进学生党员的发展，使其主动性得到有效发挥，降低顶岗实习对学生学习工作所产生的影响，进一步推进党建工作。

结论：学生党员管理质量与党和国家的发展之间有非常紧密的关系，作为基层党组织的建设者，在新时代背景下，需要进一步提高高职院校学生党员的建设发展水平。特别是在顶岗实习期间，学生党员的教育工作会受到一定程度的影响，因此需要提高对于这一环节的重视程度，促进党员发展机制的完善，优化培养体系，制定合理的管控措施，使考核体系能够获得更大程度的进步。通过不断加强团队建设，形成完善的质量保证体系，重视思想教育工作，强化日常管理水平，使学生党员能够积极的参与到党组织活动之中，建设优秀的党建氛围，提升职业院校学生党员的发展水平，培养更加优秀的学生党员，借此使其拥有更强的凝聚力，为党组织建设提供保障，促进社会主义事业的整体化发展。

参考文献

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[4]徐云.“互联网+”背景下高职学生党员顶岗实习期教育管理模式探索——基于江西某高职院校顶岗实习期学生实习数据[J].智库时代，2020，（03）：113-114.

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