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摘要;本文结合中职教育的特点，贴近社会实际情况，对环境保护与监测专业的教学进行了认真的思考总结，以空气中二氧化硫含量的测定为实例，在实际的教学过程中进行了以下方法的改革：一、企业工作内容进课堂；二、角色责任感悟多，达到探索学习目的；三、引入世界技能大赛元素；四、教学评价模式改革，这些方面的教学改革探索取得了良好的教学效果，让学生在愉快的学习中得到收获。

为培养更加适应社会的高技能工业分析技能人才继续努力，现将教学方法改革的结果总结如下：今年教学方法改革的重点是：以就业为导向，结合我校学生的特点及身心发展规律，采用一体化的教学模式，基于学生的快乐，主动型为前提，突出教学内容的实践与应用性。

关键词：职业教育 一体化教学方法改革 环境保护与监测专业

引 言

职业教育不只是培养学生拥有某种技能或特长的教育，还注重培养学生的就业本领，注重学生就业后的发展。在提高学生就业竞争力的要求下，职业院校的培养目标是不断提升学生的就业能力，培养学生掌握足以担任一些工作的具体知识、具体技能，达到用人单位所需要的岗位标准，具备工作时所必需的工作技能等。各级各类职业教育都可以办出高质量，职业教育高质量发展大有可为1。中职教育一直是关系到社会发展、稳定的重大教育问题2。

环境保护与监测专业旨在培养具有可持续发展理念，适应现代化建设和未来社会与科技发展需要培养，掌握环境保护与检测技术必需的基础知识和基本技能，从事环境治理与监测工作的高级技术应用性专门人才。学生毕业后具备污水处理工，环境监测员，分析化验员高级工证。毕业生应胜任相关工作、具备较强的环境监测能力，散发诚实守信、严谨高效、精益求精的职业素质，体现安全环保、爱岗敬业的职业素养等环境污染控制与监测能力；具备良好的沟通、学习、解决问题、计划与组织等综合职业能力；养成具有主动性与责任心、团队合作、工匠精神、自我管理等职业核心素养；培养符合相应工种技能等级要求的高素质高技能人才3。

一  空气中二氧化硫含量的测定

1.1教学目的

依据河南化工技师学院环境与保护专业人才培养计划和《环境检测》教学大纲，学生需具有气体采样，检测，分析的操作技能，学生需能根据操作规程独立完成空气中二氧化硫含量的测定工作；

1.2 教学重点和难点

1.2.1教学重点：

熟练操作分光光度计的正确使用，包括比色皿的正确使用，分光光度计校准；进行气体采样和吸收；合理利用气体采样方法进行采样和吸收。

1.2.2教学难点：

将分光光度法测定空气中二氧化硫的技术控制到误差小于0.5%；寻找影响测定的干扰类型及消除方法。针对学生的这些特点，本节课在2.4.3措施方法

帮助学生树立目标，明确学习目的，将学习过程设定在工作过程的情境中，让学生积极主动的参与进来。工作情境中遇到问题采取集体讨论的形式，培养他们自主分析问题解决问题的能力。

1.3 组织形式

1.3.1. 学生明确任务，提出引导问题；学生以小组为单位根据现场实习及二氧化硫测定的标准方法讨论、分析，制订测定方案，包括测定主要步骤、耗材及用量、仪器名称及台套数等；

1.3.2. 指定小组解答问题，其他同学可补充，老师点评完善。对于疑难问题由老师引导解决；教师针对本次监测任务，进行系统梳理和归纳；

1.3.3. 以小组为单位，全班配合，根据国标方法，完成现场布点、吸收液准备、仪器检查及连接等测定前的准备工作；以小组为单位，独立完成相应测点的测定工作，记录结果，并完成数据处理及空气质量评价，对环境空气质量管理提出建议；

1.3.4. 汇报二氧化硫测定过程及结果，并参加本测定项目的理论考核；教师根据学生测定全过程表现、测定结果、汇报表现、小组评价及理论考核成绩等，对学生单项测定给予成绩评定。

1.4课程实施

小结

本次教学改革探索，以“德才双馨展风采、工学一体育英才”为着眼点4，取得了良好的教学效果。我积极采用引导学习法、头脑风暴法、小组讨论法、角色扮演、仿真演练、情景模拟、任务驱动、集中讲授、卡片法等多种教学手段，实现“做中学、学中做”，突出“学生中心，能力本位”，逐步达成学习目标。并采用线上学习、线下实践相结合的混合式学习模式，将课中学习延伸至课前和课后，课中教学按照一体化六步法进行设计，使学生达到“乐学、会学、善学、志学”的学习目的，全面培养学生的综合职业能力。

参考文献

1 https：//learning.sohu.com/a/586615693_121124333

2 郑声衡；中等职业教育面临的形势、问题与对策【J】《河南职技师院学报（职业教育版）》 2002年01期

3于志伟，王芳，工业分析与检验专业《仪器分析》“教，学，做”一体化教学模式改革初探【J】.中国科技纵横;2011（8）

4 http：//www.nvic.edu.cn/