摘要：劳动教育是国家德智体美劳全面发展中非常重要的环节之一。小学阶段正是培养学生良好认知，养成学生良好习惯的关键时期，但受社会认知差异、区域经济发展等条件限制导致了教育学习水平的不同，这使得劳动教育在全面教育中仍处于弱化和软化的尴尬地位。陶行知教育思想能够将“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”进行融合强调，基于陶行知教育理念的小学劳动教育课程能够增强学生的劳动意识和劳动技能，培养学生的创造力和合作精神，促进学生的全面发展。

关键词：陶行知教育；劳动教学；小学教育；教学策略

引言：劳动教育在小学教育中具有重要地位，有效的劳动教育不仅能够促进学生的劳动认知，让学生更好地融入日常生活的实践中，又能够促进学生的全面发展，使学生的综合素养不断提升。劳动教育是一个历久弥新的话题，特别是在新课标的改革落实以来，弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动的教育理念得到了广泛的宣传，成为全面发展教育的重要组成内容之一。但在日常劳动教育落实过程中，仍旧会受一些外在因素所影响使得无法将劳动教育落到实处，陶行知教育理念则能够从根本上解决该问题，让学生在实践中探索。

一、丰富劳动教育内容，重视劳动教育开展

学校是除家庭以外，学生学习进步最主要的阵地。因此除去基本的学习知识之外，教师更需要依托相关的劳动内容，让学生学习养成良好的劳动习惯，培养学生正确的劳动价值观念。陶行知教育理念能够将学生在学校中的劳动与学生的生活内容相结合，不断丰富劳动教育的内容，让学生在劳动教育教学中感受到生活与劳动之间的关系，使学生的主观能动性不断增强。

首先可以从日常班级活动入手进行丰富，让学生看到班级中的丰富的劳动内容，增强学生的劳动兴趣。教师可以设置劳动值日制度，将学生进行合适的分组，并设置组长以轮流的方式安排学生的每天值日扫除。这样不但能够确保每个学生都能够参加到日常的劳动中，也能够以更加公平公正的方式进行相关的评价和奖励。比如教师可以首先通过小组间的投票选出最佳值日组，并根据各个小组内同学的不同表现让小组内成员投出最佳值日生，为其他同学树立榜样的同时，也能够激发学生的动力。

二、推动家庭劳动教育，鼓励学生日常劳动

在陶行知教育理念中曾提到“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育。”劳动教育亦是如此。在学校与家庭的劳动教育中，更加重要的是家庭对于孩子的影响，什么样的家庭成就什么样的孩子，父母才是孩子最好的老师，因此教师需要鼓励推动家庭劳动教育的开展，让父母以身作则为孩子树立劳动榜样，推动劳动教育在学生群体中的更好落实。

教师应该及时与家长取得联系，让家长了解孩子在不同生长阶段所需具备的不同能力和认知，满足孩子不同成长发育阶段的不同心理需求。比如在面对低年级的学生时，教师可以鼓励家长让学生进行倒垃圾，洗袜子等一些简单的家务劳动。这既能够增强学生的自我满足感又能够让学生知道家务劳动是自身应该尽到的义务。面对中高年级的学生除去基本的学习之外，家长更应该鼓励学生参与到家务活动中如整理自身物品，尝试做饭等一些有挑战性的内容。在这个过程中家长需要注意给予学生的鼓励，记录学生劳动的美好瞬间，让学生更好地感知到自己在劳动中的快乐。

三、参与社会公益活动，提升劳动过程内涵

只有让学生在劳动过程中感受到劳动的美好并真切地看到自身劳动的价值，才能够更进一步地挖掘劳动在学生心中的地位，让学生更好地参与到劳动中能够积极地付出自身的劳动来换取一定的成果。相比于其他劳动来说，社会公益的劳动内容能够让学生更有目的、有计划地去组织参与到劳动过程中，无论是哪种类型的公益活动都能够让学生更直观地感受到劳动创造价值。

比如教师可以组织环保活动让学生进行参与。小学阶段学生意识较为淡薄，更多地需要教师与家长的引导环保活动，能够让学生了解我国现如今的环保理念，并懂得从何处入手进行最基本的环境保护活动。在进行问题询问时可以发现许多学生都懂得不要随地乱扔垃圾，禁止随地大小便等一些基本的常识，但是在看到其他人随地乱丢垃圾时，仍然会有不坚定的心理出现，这是教师需要加强巩固的重要部分，也是开展环保活动最重要的内容。通过实时有效的劳动教育能够让学生更好地认识到环保领域对于自身成长发展的重要作用和意义，懂得环保对于地球可持续发展以及建设美好家园的重要作用。这也是劳动教育的最根本理念，即实现生活与教育相统一。

结束语：小学劳动教育课程对于学生的成长和发展具有重要意义。基于陶行知教育理念的小学劳动教育课程能够增强学生的劳动意识和劳动技能，培养学生的创造力和合作精神，促进学生的全面发展。学校和教师应该积极探索和实践以期为学生提供更加丰富和有意义的劳动教育课程。

参考文献

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