摘   要：移动学习是一种新兴的学习模式，它提供了教师和学习者之间的双向沟通，并有效地呈现了学习内容。移动类词汇APP的兴起与广泛运用对英语专业学生的学习产生了很大的影响，包括学习方式，学习效率等。

关键词：移动学习；英语专业学生; 移动类词汇APP; 英语学习

1.引言

移动学习有着方式多样、突破时空限制、内容多元、学习者基于自身兴趣等特点。移动学习代表着一种新的学习趋势，可以看成是对非正式学习的一种延续。随着现代科学和通讯技术以及现代教育理念的发展，手机、电脑等移动端设备如雨后春笋般出现。移动学习可以充分利用碎片化时间进行学习和自我提升，在碎片化学习过程中，知识的传播者与接受者之间互相影响，接受者从传播者处获得知识内容，传播者通过网络平台与接受者之间实现交流[1]。而英语学习的现状是不论是否为英语专业的学生，就词汇而言是英语学习的一大短板。许多大学生会通过手机、电脑等下载移动学习词汇类APP，来充分利用碎片时间，加强记忆，以期扩大自身词汇量，提升外语学习能力。

2.研究方法

在参考问卷星问卷调查模板中“英语学习动机调查问卷”基础上，考虑到受试特点，进行问卷微调，从而调研了安徽某高校英语专业大三学生移动学习情况。问卷从学生的基本信息、是否使用移动学习APP以及使用过程中的感受进行设计研究，通过对调查问卷结果的分析，获取了移动学习类APP在英语专业三年级中的普及率，并总结出学习APP在英语专业三年级中的使用现状。

此外，本研究通过访谈随机邀请6位长期使用移动学习APP的英语专业大三学生进行既定问题的采访，进而分析该类学习方式潜在的问题，为本文结论提供了参考价值。访谈问题如下：

（1）面对多种移动学习的词汇类APP，你是如何挑选适合自己学习方式的APP？

的？在使用过程中你遇到了哪些问题，又是如何解决它们的？

（2）在进行词汇学习的过程中，你觉得移动学习和纸质书本学习的最大不同是什么？为什么长期坚持使用移动学习APP？

（3）你觉得目前使用的移动类APP有需要改进的地方吗？

3．结果和分析

3.1问卷分析

本节归纳总结了大三英语专业学生对移动学习类词汇APP使用情况和态度，了解学生在使用移动学习类词汇APP所遇到的一些问题。

在参与问卷的48名学生中，高达44名学生使用过有关移动学习类的词汇APP，且有90％的学生认为移动学习类APP有助于语言学习，这表明在词汇类APP在英语专业学习方法中已成为主流。

根据该44名学生的问卷显示，有30名学生在使用移动词汇APP过程会遇到阻碍。通过进一步的问卷调查，本研究发现学生使用过程中遇到的最大困难是受到手机各类APP影响，其中包括游戏类、社交类软件等等，占比高达97.8％。而有29名学生会在受到阻碍后，积极采取措施坚持词汇学习。如开启学习模式规避消息弹窗等。

进一步分析发现，学生们使用移动词汇APP的目的各不相同。多数学生是为了提高学习效率和质量，占比60％；也有学生为了能够通过考试，占比26.67％；其余是为了增加词汇量，了解单词的多种形式以达到举一反三的效果。

而在少部分并不使用移动APP的学生群体中，根据开放性回答调查发现多数学生反应自身自制力不强，处于迷茫的状态，缺少动力。也有学生表示背单词趣味性不高，更偏爱在写作阅读过程中积累词汇。

3.2 访谈数据分析与讨论

本次访谈问题共设有三大类，旨在了解英语专业学生在使用移动类APP过程中的感受，以此对问卷分析进行补充。

针对面临多种移动学习的词汇类APP，如何挑选适合自己学习方式的APP。以及在使用过程中遇到了哪些问题，以及如何解决。当面对多种移动学习的词汇类APP时，受访者在选择适合自己学习方式的应用程序时，考虑了多个因素。他们通过综合考量网上推荐、APP评分、老师推荐以及使用的舒适程度来做出选择。在使用过程中，受访者遇到的问题可分为外界问题和自身问题两类。同时，他们也指出在APP上学习时，单词背得快忘得也快。受访者们提出了多种解决方法，例如更换APP、关闭后台程序、开启免打扰模式以及来回切换背诵模式以保持新鲜感等。

针对词汇学习的过程而言，移动学习和纸质书本学习的最大不同和原因，长期坚持使用移动学习APP当谈及移动学习和纸质学习的不同时，部分受访者表示移动学习APP更加便捷、具有更强的互动性、趣味性和及时反馈。移动学习界面丰富多彩，能够较大程度地吸引学习者的注意力。相比之下，纸质书本的学习方式更倾向于手写加强记忆，这使得记忆效果更持久且更牢固。然而，移动学习通过应用程序中的遗忘曲线规律，在一段时间后进行巩固，这种效果更为明显且有帮助。

此外，也有受访者表示移动学习在查词时更加方便快捷，而且可以通过大数据分析来查找学习者薄弱和印象不深的单词，并进行针对性地强化。然而，纸质书本的接触性阅读更能深入人心，给人留下更深刻的印象。

尽管纸质书本学习在某些方面具有优势，受访者坚持使用移动学习APP的主要原因是这类应用程序可以监督记忆新单词、巩固旧单词，并起到查缺补漏的作用。移动学习的界面吸引力、记忆加强、便捷的查词和大数据分析等特点，使其在词汇学习中具有明显的优势。

针对目前使用的移动类APP有需要改进的地方这一问题。部分受访者认为目前使用的移动学习APP在体验上已经非常适应当下的发展趋势。然而，受访者也提到了一些需要改进的方面。其中，简洁的功能是关键点。受访者认为移动学习APP应该专注于增强学习者的学习兴趣和耐性，并设计更加灵活的界面，以提供更好的学习体验。

此外，受访者也强调了学习者自身自制力的重要性。他们认为学习者应该意识到不应过度依赖或滥用电子设备，正确认识电子科技对语言学习的作用。同时，他们也强调不可放弃纸质材料学习，认为纸质书本与电子学习工具可以相结合，以达到最佳的学习效果。

4.结论

词汇是英语专业大三学习外语学习过程中的基石和重中之重。在科技进步的今天，移动学习应运而生，为词汇学习提供新方式。本研究采取问卷与访谈的形式对主流移动类词汇APP进行调查，分析和总结了移动学习的现状以及目前存在的客观问题，并站在使用者的角度对其提出相关的改进建议。

首先，移动学习的确是多数英语专业学生的必选学习方式。大多学生都认为移动学习比起纸质词汇学习更加便捷，并且反馈性强，可以起到纸质学习无法提供的监督作用。并且在大数据的支持下，查询单词和查缺补漏不再需要消耗大量时间，为其他学习提供了便利。其次，移动学习仍存在许多问题。第一，少数学生对移动学习APP的新鲜感转瞬即逝，无法做到坚持记忆单词。第二，在移动设备上其他娱乐APP的影响下，学生极易三心二意，从而打乱背单词的思绪，最终无法获得有效的单词记忆。第三，相较于纸质词汇记忆，移动词汇记忆时间较短，单词记忆也相对模糊。

因此，为了解决这些问题，建议英语专业学生采用移动学习与纸质学习相结合的方式。纸质学习可以通过书写来加深对词汇的记忆，并起到巩固作用。而移动学习则可用于扩大词汇量。通过综合利用这两种学习方式，学生可以更好地提高英语学习能力和水平。

参考文献

[1]杨洪军，王亚玲，于杰.基于微信平台的碎片化学习活动设计——以高职《计算机基础》课程为例[J].职业技术教育，2018，39（20）：35-38.

作者简介：

年慧茹1（2002-）女，汉族，安徽蚌埠人，安徽新华学院本科在读生，3075933084@qq.com

张欢2（2002-）女，汉族，安徽芜湖人，安徽新华学院本科在读生，2947169114@qq.com

张丽萍3（2003-）女，汉族，安徽合肥人，安徽新华学院本科在读生，1939299379@qq.com

*通讯作者：张丽（1984-）女，汉族，湖北黄石人，副教授，博士，研究方向：应用语言学、英语教学，33803526@qq.com

基金项目：基金项目：2023年安徽省大学生创新创业训练计划项目：基于移动学习的词汇类App在英语专业学生中使用现状及对策研究（项目编号：S202312216067）。