摘要：随着全球化的发展，文化交流与融合成为当今世界的重要趋势。在这个背景下，民族音乐作为传统文化的重要组成部分，其传承与发展显得尤为重要。然而，在中学音乐教学中，民族音乐的教学现状并不乐观，存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教师民族音乐素养不足等。这些问题不仅影响了民族音乐的传承与发展，也制约了中学生的音乐素养和审美能力的提升。因此，在文化自信视域下，优化中学民族音乐教学显得尤为重要。

关键词：文化自信；民族音乐；策略研究

引言：

在当今全球化的时代背景下，文化自信成为了国家软实力的重要组成部分。中学民族音乐教学作为传承和弘扬民族文化的重要途径，对于培养学生的文化自信具有重要意义。本研究旨在通过对中学民族音乐教学的现状分析，探讨如何在文化自信视域下优化中学民族音乐教学策略，以提高学生的文化素养和民族自豪感，进一步增强学生的综合素质和文化软实力。

一、文化自信视域下的中学民族音乐教学现状

在文化自信视域下，中学民族音乐教学现状呈现出一些特点。首先，民族音乐教学逐渐受到重视。随着教育部门对传统文化传承的重视，民族音乐作为传统文化的重要组成部分，也逐渐被纳入中学音乐教育体系中。在课程设置上，民族音乐课程比例逐渐增加，内容也更加丰富多样。例如，一些学校开设了专门的民族音乐课程，涵盖了民族乐器、民歌、戏曲等方面的内容，使学生能够全面了解和掌握民族音乐的精髓。其次，民族音乐教学方式不断创新。传统的民族音乐教学方式往往过于单一，缺乏互动性和趣味性。而在文化自信视域下，教师们积极探索新的教学方式，如利用多媒体技术、引入民族乐器、组织民族音乐演出等，使教学方式更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，一些教师利用多媒体技术，通过音频、视频等多种方式展示民族音乐的魅力，让学生更加直观地了解民族音乐的特色和风格。但是，也存在一些问题。一方面，师资力量不足。由于民族音乐教学需要专业的教师，而目前部分学校缺乏具有民族音乐背景的教师，影响了教学质量。为了解决这个问题，一些学校采取了引进外部师资、培训现有教师等措施，提高教师的专业水平。另一方面，学生对民族音乐的认知度不高。受到流行音乐的影响，部分学生对民族音乐的了解和兴趣不够，需要加强引导和培养。学校可以通过举办民族音乐讲座、组织民族音乐欣赏活动等方式，增加学生对民族音乐的了解和兴趣。

二、文化自信视域下的中学民族音乐教学优化的策略

（一）强化民族音乐文化传承

民族音乐，这颗中华优秀传统文化中的璀璨明珠，承载着深厚的历史底蕴和文化内涵。它不仅仅是音符和旋律的组合，更是一个民族精神的独特表达，是中华文化的瑰宝。面对这一宝贵财富，我们有责任将其传承下去，发扬光大。在教学过程中，教师扮演着至关重要的角色。他们需要引导学生深入了解民族音乐的历史渊源、文化内涵和艺术特色。这不仅是为了让学生掌握音乐知识，更是为了培养他们的民族自豪感和文化自信心。通过民族音乐的教学，可以让学生更好地理解中华文化的博大精深，增强对祖国的热爱之情。为了强化民族音乐文化的传承，我们可以采取多种方式。首先，组织学生欣赏经典民族音乐作品是一个很好的途径.比如，《高山流水》、《广陵散》等千古流传的佳作，能让学生领略到民族音乐的独特魅力和艺术价值。这些作品不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的文化内涵，是民族精神的生动体现。此外，结合当地民族音乐资源也是传承民族音乐文化的重要举措。各地的民间艺人或传承人是民族音乐的活化石，他们身上承载着丰富的音乐知识和技艺。邀请他们走进课堂，与学生面对面交流，可以让学生更加深入地了解民族音乐的多样性和丰富性。通过与民间艺人的互动，学生不仅可以学到书本上的知识，更能亲身体验民族音乐的独特魅力，培养对传统文化的敬仰和热爱。

（二）创新民族音乐教学方法

教学方法在民族音乐教学中起着至关重要的作用。为了提高教学效果，教师需要结合学生的实际情况和学科特点，不断创新教学方法。情境教学法是一个很好的选择，通过创设真实的情境，让学生身临其境地感受民族音乐的韵味和魅力。例如，教师可以利用多媒体技术，播放民族音乐的现场演出视频，让学生感受到舞台上的激情和音乐的震撼力。任务驱动法也是一个有效的教学方法。教师可以通过布置具体任务，引导学生主动探究民族音乐的内涵和表现形式。例如，教师可以让学生收集不同民族的音乐素材，分析其音乐特点，并尝试创作简单的民族音乐作品。这样的任务可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。此外，合作学习法也是一个值得推荐的教学方法。

（三）提高民族音乐教师素养

教师是民族音乐教学的关键因素。在教学过程中，教师需要具备扎实的专业素养、丰富的教学经验和良好的文化素养。学校应该加强对民族音乐教师的培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力；同时，教师自身也应该不断学习、不断进步，不断探索适合学生的教学方法和手段。例如，教师可以参加各种民族音乐研讨会、培训班等活动，与其他教师交流心得体会，共同提高教学水平。

（四）加强民族音乐教育资源建设

教育资源是保证教学质量的重要保障。在民族音乐教学中，学校应该加强教育资源建设，为教学提供更加丰富、更加优质的资源。例如，可以建立民族音乐教学资源库，收录经典的民族音乐作品、曲目、乐谱等资料；可以引进先进的音乐教学设备和技术，如数字音乐教室、录音室等；可以与当地文化机构、民间艺人等合作，共同开发具有地方特色的民族音乐教学资源。通过加强教育资源建设，可以提高教学效果和学生的学习效果。例如，可以利用数字音乐教室的先进设备和技术，让学生更加深入地了解民族音乐的制作和表演过程；可以邀请当地文化机构或民间艺人参与课程资源的开发，提供具有地方特色的民族音乐素材和案例。

结束语：

总之，文化自信视域下的中学民族音乐教学优化策略研究是一项充满挑战和机遇的任务。我们相信，在广大教育工作者和社会各界的共同努力下，这一研究将会取得更加丰硕的成果，为中华文化的传承和发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]张举怡，韦雪艳.中学音乐课堂的教学实践困境与优化策略——“具身化”视角[J].乐器，2023（12）：78-81.

[2]王旭.“双减”政策下中学音乐教学优化策略[J].黑河教育，2022（07）：65-66.