摘要：近年来，国家对学生资助育人工作越来越重视。决不让一位学生因为家庭经济问题而导致失学，越来越受到党和国家的高度重视。作为承担学生资助管理重任的高校，其资助育人工作的精准与全面直接关系到家庭经济困难学生能否顺利地完成学业。通过运用信息化大数据手段，高校学生资助育人工作能够更为高效地解决在资助过程中遇到的认定不精确、动态关注、缺乏精神心理激励等难题。这有助于构建高校温暖而有效的资助体系，为资助工作注入新动力，进而推动高校资助育人事业迈向更高质量的发展阶段。

关键词：资助育人  数字化改革  信息技术

党的二十大报告强调了完善全校学生资助制度的重要性，为高校学生资助和教育工作指明了新的方向。学生资助教育工作是高校思想政治教育的重要组成部分，关系到贯彻落实立德树人的根本任务，关系到“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育实践。高校资助育人工作不仅在于解决家庭经济困难学生的经济问题，更需要全面关注学生的生活、学习和心理等各方面，确保他们得到全方位的关注与帮助。然而，如今的高校学生资助育人工作正面临着巨大的挑战，需要处理的信息繁杂、体量庞大。但幸运的是，随着数字化改革的不断深入，数字化大数据技术正在被广泛应用于各行各业。将数字化大数据技术与高校资助育人工作相结合，可以更加精准地识别家庭经济困难学生，依据学生的消费、心理、工作、学习等各方面行为数据，通过建立大数据模型计算，精准地制定资助措施，确保应助尽助。这种数字化的资助育人模式不仅可以提高高校资助育人工作的效率和质量，还可以为家庭经济困难学生提供更加精准和个性化的帮助。因此，越来越多的高校开始重视数字大数据技术在教育中的应用。

一、高校资助育人工作数字化的必要性

（一）共同富裕发展目标对资助育人提出了新要求

中国共产党第二十次全国代表大会报告指出，新时期中国共产党的中心任务，就是以中国式的现代化建设推进中华民族的伟大复兴，实现全体人民的共同富裕。报告明确指出，要在可持续发展的大背景下，不断维护和改善人民的福祉，鼓励全社会共同努力，创造更加美好的生活，不断满足人民对美好生活的殷切渴望。全民的自由发展和共同富裕不仅是社会主义的奋斗目标，更是社会主义制度优越性的生动体现。浙江作为共同富裕的典范，肩负着重要的历史使命。在学生资助教育方面，改革与推进已成为当务之急。推动数字化改革与学生资助育人工作相结合，这将成为未来高校学生资助育人工作的核心发展方向之一。通过这一转变，我们将能够更好地满足学生的多元需求，促进他们的全面发展，为共同富裕的宏伟目标贡献力量。

（二）教育信息化发展要求对资助育人提出了新期待

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要巧妙运用新媒体和新技术，使思想政治工作焕发新活力，并与信息技术深度融合，以增强其时代魅力和吸引力。同时，教育部在《教育信息化2.0行动计划》中也明确提到，要借助大数据等前沿信息技术，打造一个全面、持续、实时的支撑系统，以推动教育教学、管理和服务的创新与发展。在中国特色社会主义新时代及教育信息化的新背景下，为做好学生的思想政治工作，我们必须善于运用大数据、人工智能等新一代信息技术，为学生思想政治教育的整体育人体系提供全面智能化的支持，确保实现全员、全程、全方位的育人目标。

（三）新生代学生群体对资助育人工作提出了新挑战

新生代的大学生被誉为“网一代”，他们生活在一个网络高度发达的时代。作为互联网的原住民，他们深受家庭和社会环境的影响，善于运用互联网获取新知识。同时，他们也勇于且擅长运用互联网表达个人观点，思维敏捷，极具创新力。他们敏锐的洞察力和敏感性使他们对外部环境的刺激反应迅速，他们的价值需求已经从过去的稳定单一变为现在的动态多样化。然而，传统的学生资助方式已经不能满足新生代学生的发展需要。数字化、动态精准化的学生资助方式则能够更全面、更准确地了解学生的实际情况。因此，学生资助育人工作必须顺应时代潮流，从传统的工作方式向数字化、信息化转变，以实现学生资助工作的高效、精准和全面覆盖。

（四）数字化转型为资助育人工作提供了新路径

数字化转型已成为当下推动工作进步与发展的新趋势。借助数字化平台的独特优势，我们可以更为有效地优化和整合社会资源，为相关部门和学校开展资助育人工作提供有力支持。一方面，利用大数据技术，我们可以促进学生资助部门与后勤、心理、团委、教务、就业等部门的紧密合作，建立数据共享机制，通过定期了解家庭经济困难学生的实际需求，为他们提供及时有效的保障性资助；另一方面，通过深入分析学生的学习成绩、社会实践、创新创业等多方面的数据，我们能够更精准地把握学生的个体性差异和需求，为他们提供有针对性的激励性资助，进而促进学生的全面发展。

综上，为探究如何将数字信息化技术手段与高校学生资助育人工作有机结合，本文将围绕探索数字化改革背景下的学生资助智治工作，深化资助育人工作改革创新，以“数治+智治”推动精准资助全面落实落细，改革引领，数据赋能提升智治水平。

二、高校资助育人工作面临的困境

学生资助工作作为保障民生、温暖民心的关键工程，深受中央政府关注、社会各界重视和广大学生及其家庭的期待。该项工作的有效开展及各项资助政策的全面落地，对于巩固脱贫攻坚成果、维护教育公平、促进社会和谐稳定以及推动共同富裕建设的高质量发展具有至关重要的意义。针对家庭经济困难导致学生辍学、失学的问题，国家已给予高度关注，并逐步构建了包括奖学金、助学金、免息贷款、补助、减免学费等在内的多元化资助体系。尽管如此，当前“四位一体”发展型的国家助学、学校奖励、社会捐赠和学生自助资助体系在实际运行中仍然面临着以下挑战。

（一）无法精准把握困难学生动态情况变化

当前，许多高校在资助育人工作中的通常做法是“一次认定，资助一年”，即每年进行一次家庭经济困难学生的认定，并在该年度内对认定的学生提供相应的资助。然而，这种做法存在明显的局限性，高校往往难以在一年内动态地掌握这些学生家庭经济状况的变化。具体来说，有些原本被认定为特殊困难的学生，其家庭经济状况可能已经得到改善，但他们仍然享受着特殊困难的资助政策；而有些原本只是一般困难的学生，可能因突发情况导致困难程度加剧，但由于高校无法及时把握这些变化，难以调整对他们的资助力度。此外，还有一些未被认定为家庭经济困难的学生，在遭遇突发情况时，可能因无法及时申请资助而错过获得临时困难资助的机会。这些现实困难使高校学生资助工作难以达到应助尽助和准确资助的标准。因此，高校需要改进资助工作的方式，加强动态管理，以确保助学工作的准确性和有效性。

（二）缺乏对学生心理关注和人文关怀

大多数高校在对待经济困难生的资助工作方面，重点聚焦于经济物质方面，往往却忽视了大部分因家庭情况、成长环境等方面产生的心理方面的压力。大部分受助对象因家庭条件、成长环境等方面的原因，表现出的强大自尊心，促使他们变得更加自卑、抑郁以及脆弱的心理。这些心理方面的压力如果没有得到周围人们的关注，对学生安全，校园秩序等方面会造成严重的影响。在现实的高校资助育人工作过程中，越来越多的资助工作者对资助对象的心理压力开始重视起来。这些问题需要保持关注，提倡资助工作要向发展性资助方向开展，不仅要扶贫，更加需要提倡“扶智”“扶志”。提高对经济困难学生的关注，关注学生的心理发展情况，及时准确地给予一定的人文关怀，把受助学生引向正确的人生发展道路上，更好地助力他们成长成才，这也是资助育人工作的意义所在。

（三）未形成有效的思想引导反馈机制

资助的首要任务是把家庭经济困难的学生培养成合格的人才。我们应该特别重视对资助对象的思想政治教育。经济困难只是暂时的，但对于家庭经济困难学生更重要的思想帮扶，也就是扶贫更需要扶志。然而，仍然有一小部分困难学生在接受了国家、学校和社会的经济资助后，认为这是理所当然的，并不会有感激之情。他们抱着“等待、依赖、索取”的心态，甚至会直接向辅导员或学校的相关助学金部门索取资助，不接受学校或学院提供的勤工助学岗位，完全没有想法通过自己的努力改变困难的现状。大部分高校在学生资助方面，未建立资助对象长期有效的反馈机制，无法及时准确关注到资助对象的思想动态情况，没有建立起对资助对象在受资助前后的思想动态变化，无法将受助对象的思想动态转化为更加生动可见容易记忆的“受助学生画像”。

三、完善高校资助工作机制为高质量推进共同富裕赋能

（一）建立健全动态管理和监督机制

建立健全家庭经济困难学生动态管理机制，及时了解和掌握家庭经济困难学生的最新情况和变化，包括学习情况、家庭经济状况、个人发展等。同时，应该加强与家庭经济困难学生的沟通交流，及时关注学生在校内外日常生活、学习、工作的情况和表现，对出现的问题及时进行解决和处理。此外，应该建立健全的监督机制，对资助工作中存在的问题进行及时的纠正和处理，确保资助工作的公正、公平、公开。

（二）加强家庭经济困难生的关心关爱

应通过心理咨询、心理辅导和心理干预等方式，关注家庭经济困难学生及其他特殊群体学生的心理状况，及时解决家庭经济困难学生的生活、学习、情感等方面的问题。同时，应该更加注重人文关怀，加强对家庭经济困难学生的关心和关爱，通过举办各类活动、讲座等方式，提高学生的综合素质和自我发展能力，积极开展发展型资助活动。此外，应该建立健全的心理援助机制，及时发现和解决学生的心理问题，避免学生因经济困难而引发的心理问题。

（三）建立长期有效反馈机制

将信息化、数字化、智能化技术手段和学生资助工作有机融合，建立一套统一、完善、系统的反馈机制，通过建立受助学生数据库，运用大数据技术，建立起学生受助前后的“受助学生画像”，把握学生心理、学业、经济困难等情况的发展态势，及时做出相应的干预，并可以通过“受助学生画像”的反馈，及时调整资助政策方向，为全面地贯彻落实应助尽助，精准资助的学生资助政策提供数据材料依据。通过“受助学生画像”，动态掌握受助学生思想动态在学习学业成绩、个人兴趣爱好、银行卡消费行为方面的表现及变化趋势，通过大数据预测进行预警，及时定向介入学生思想动态发展过程，进行过程管理和监督，形成长期有效的反馈机制，助力培养受助学生成长成才，成为社会主义的建设者和可靠接班人，同时怀揣感恩之心，反哺学校，反哺社会，报效祖国。

目前高校资助工作中所面临的认定不够精准、资助不够全面、工作流程复杂等问题的根源就在于工作流程模式和资助体系存在有数据管理上和制度上的漏洞，缺少信息化大数据技术的助力支持。随着大数据时代的发展，运用大数据技术，采用这与以往在资助工作上不同的新模式和新思路，探索大数据信息化的新方法便是解决当前高校资助工作中所面对的种种问题和困难的重要手段。通过大数据采集而来的关于困难学生的相关数据，加以充分利用和分析，运用到高校资助工作中，将会极大地改变当前高校学生资助工作的模式和方法。通过收集困难生的基本情况、家庭信息、生活状态、学校中的表现情况数据，利用大数据技术，通过数据挖掘、数据建模分析，可以充分的体现出学生当前的状态，为高校资助工作在困难生认定以及人文关怀等方面提供重要依据，进而实现高校资助工作的精准化、智能化以及人性化。大数据时代的到来为高校学生资助工作提供了一条新的、更加科学的途径，为高校利用大数据促进资助工作的快速、准确、高效完成提供了新的机遇。

在新时期数字化改革的背景下，高校的助学工作不仅仅局限于对家庭经济困难学生的物质帮助，更需要体现对家庭经济困难学生的精神帮助。面对高校立德树人、教书育人过程中如此重要的一个环节，资助育人工作一直作为高校的重点工作之一。如何运用好数字化、信息化技术，如何将大数据技术的功能运用于高校资助工作，越来越吸引各个高校的关注。2021年作为数字化改革元年，浙江省经过了两年的发展，数字化改革在教育领域中发展迅速。浙江省教育发展中心“一窗受理”平台逐步完善，各高校自建了相应的数字化智能化资助平台逐步投入使用并通过数据共享，接入到省一窗受理平台。在家庭经济困难学生的认定过程、资助对象生活、心理状态的动态情况掌握等资助过程中的每一个环节，引入大数据信息化技术，尽可能地实现应助尽助，精准资助，为高校资助工作赋能。

参考文献

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【课题项目】2023年中国计量大学党建与思政课题《数字化改革背景下的高校资助育人工作创新路径探析》，（项目编号：DS2023033）

【作者简介】1.陈建飞，男，1990年10月，安徽安庆人，研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

2.王炳成，男，1996年4月，浙江绍兴人，研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。